Doamnaaa…! M-a lovit! M-a \u00eenjurat! A spus un cuv\u00e2nt ur\u00e2t!… De c\u00e2te ori nu auzim aceste cuvinte pe parcursul unui an \u015fcolar?! Asist\u0103m, de obicei, aproape neputincio\u015fi, mai ales \u00een ultimii ani, la o cre\u015ftere a agresivit\u0103\u0163ii, chiar \u00een r\u00e2ndul \u015fcolarilor de v\u00e2rst\u0103 mic\u0103. Neast\u00e2mp\u0103rul, ner\u0103bdarea, dorin\u0163a de mi\u015fcare fac tot mai dificil\u0103 respectarea regulilor clasei. Neglij\u00e2nd aspectele teoretice, interesant este ce e de f\u0103cut concret, practic, \u00eenc\u0103 de la debutul \u015fcolarit\u0103\u0163ii.
\n<\/p>\n
To\u0163i avem \u00een prezent clase numeroase, de c\u00e2te 30 de elevi sau chiar mai mul\u0163i. La un num\u0103r a\u015fa de mare de elevi, la ciclul primar, este dificil \u015fi anevoios de aplicat metode moderne de lucru, mai ales de urm\u0103rit munca \u00een echipe \u015fi realizarea cu succes a unor activit\u0103\u0163i care implic\u0103 aceast\u0103 form\u0103 de organizare.<\/p>\n
Ce este de f\u0103cut?<\/strong><\/p>\n Iat\u0103 c\u00e2teva exemple din ceea ce am facut eu cu clasa mea, urm\u0103rind dezvoltarea personal\u0103 prin prisma prevenirii \u015fi combaterii violen\u0163ei \u00een r\u00e2ndul \u015fcolarilor de clasa I. Profit\u00e2nd de semnifica\u0163ia zilei de Dragobete – sau ne putem lega de orice alt\u0103 zi, 1 Martie, Pa\u015fte, 1 Iunie etc. – am propus jocul \u201eCui ofer o inimioar\u0103?<\/em>\u201d<\/p>\n F\u0103r\u0103 s\u0103 le spun ce am de g\u00e2nd, le-am oferi mai \u00eent\u00e2i \u015fabloane, au desenat, au colorat \u015fi apoi au decupat c\u00e2te 3 inimioare, fiecare copil. Apoi au avut de ales, \u00een secret, c\u00e2te 3 nume ale unor colegi de clas\u0103: c\u00e2te un nume scris pe fiecare inimioar\u0103. Cei ale\u015fi trebuie s\u0103 aib\u0103 anumite calit\u0103\u0163i: sunt prieteno\u015fi, buni colegi, nu sunt sup\u0103r\u0103cio\u015fi, sunt activi la ore, respect\u0103 regulile clasei \u015fi regulamentul \u015fcolar. Apoi, fiecare copil a oferit inimioarele celor ale c\u0103ror nume erau scrise. \u201dDestinatarii\u201d inimioarelor \u015fi le-au pus \u00een piept ca pe ni\u015fte bro\u015fe.<\/p>\n Rezultatul?!<\/p>\n Unii copii au primit foarte multe inimioare, av\u00e2nd pieptul plin de \u201ebro\u015fe\u201d, iar doi dintre ei nu au primit nicio inimioar\u0103. Cine erau cei doi?… Erau elevii care deranjau tot timpul pe ceilal\u0163i, cei care puneau piedici altora, vorbeau ur\u00e2t, jigneau… \u015fi multe altele din acestea.<\/p>\n La sf\u00e2r\u015fitul jocului, cei doi erau foarte tri\u015fti. Agresivitatea disp\u0103ruse, dezam\u0103girea era mare! L-am \u00eentrebat pe A. dac\u0103 \u00een\u0163elege ce s-a \u00eent\u00e2mplat, din ce cauz\u0103 nu a primit nicio inimioar\u0103. Ro\u015fu la fa\u0163\u0103, cu ochii \u00een p\u0103m\u00e2nt \u015fi cu glas moale, mi-a \u015foptit… \u00eentr-un final: \u201ePentru c\u0103 sunt r\u0103u \u015fi bat copiii!<\/em>\u201d. De ce \u00eei ba\u0163i?… dar \u00eentrebarea a r\u0103mas f\u0103r\u0103 r\u0103spuns. Totu\u015fi a venit \u015fi mi-a \u015foptit la ureche: \u201eN-am s\u0103-i mai bat!<\/em>\u201d<\/p>\n Au trecut aproximativ dou\u0103 luni, iar A. nu a mai creat probleme de violen\u0163\u0103 fizic\u0103, dar mai are multe de corectat \u00een comportament: aten\u021bia la ore (de multe ori), uneori vocabularul (\u201emai scap\u0103\u201d c\u00e2te un cuv\u00e2nt… care nu ar trebui folosit de copii). Este foarte adev\u0103rat c\u0103 familiile acestor elevi sunt al\u0103turi de profesorii clasei, \u201etragem la acela\u015fi jug, \u00een aceea\u015fi direc\u0163ie\u201d. Eforturile unite profesori-p\u0103rin\u0163i au dus \u015fi duc mai repede la succes!<\/p>\n Un alt exemplu practic a fost punerea \u00een scen\u0103 a unei piese de teatru. Elevii de la clasa I B au pus \u00een scen\u0103 piesa \u201cPumnul nu te face mare<\/em>\u201d, piesa a fost luat\u0103 \u015fi\u00a0 adaptat\u0103 de pe didactic.ro. Piesa a fost\u00a0 jucat\u0103 pe 7 decembrie 2015, \u00een cadrul Olimpiadelor Kaufland, iar pe 17 decembrie 2015 \u00een cadrul Comisiei pentru prevenirea \u015fi cobaterea violen\u0163ei \u00een \u015fcoal\u0103. Cu aceast\u0103 ocazie, copiii s-au distrat datorit\u0103 rolurilor, c\u00e2t \u015fi talentului colegilor care au interpretat rolurile.<\/p>\n Rezultatele?<\/p>\n Copiii au aflat, \u00eentr-un cadru atractiv v\u00e2rstei lor, c\u0103 violen\u0163a fizica \u015fi\/sau verbal\u0103 nu aduce nimic bun, din contr\u0103, ea deterioreaz\u0103 rela\u0163iile dintre ei. Colegii dintr-o clas\u0103, dintr-o \u015fcoal\u0103 trebuie s\u0103 fie uni\u0163i, s\u0103 aib\u0103 rela\u0163ii de prietenie, colaborare \u015fi ajutor reciproc.<\/p>\n Pentru c\u0103 acord o importan\u0163\u0103 deosebit\u0103 rela\u0163iilor de colaborare dintre elevi, \u00een cadrul Olimpiadelor Kaufland am preg\u0103tit mai multe proiecte inovative \u0219i solu\u0163ii practice. Dup\u0103 ce, \u00a0\u00een prealabil, am organizat o sesiune de comunic\u0103ri pe tema solu\u0163ii practice, elevii clasei I B au propus spre realizare proiectul inovativ: \u201cCum s\u0103 d\u0103m via\u0163\u0103 borcanelor din c\u0103mar\u0103?<\/em>\u201d Activitatea a avut 2 p\u0103r\u0163i: \u00een prima parte, copiii s-au \u00eemp\u0103r\u0163it pe echipe \u015fi au str\u00e2ns borcanele, stabilind ce vor lucra, iar \u00een a doua parte, au lucrat efectiv la clas\u0103. S-au format 7 echipe de 3-5 membri. Au avut urm\u0103toarele responsabilit\u0103\u0163i: 1 elev a stabilit obiectul pe care \u00eel vor lucra, un altul a decis finalizarea lui, iar al treilea\/ al patrulea a demonstrat utilitatea. Concluzie<\/strong><\/em><\/p>\n Pot spune c\u0103, la sf\u00e2r\u015fitul clasei I, dup\u0103 nici m\u0103car un an de munc\u0103 educativ\u0103 la acest colectiv de elevi (\u00een clasa preg\u0103titoare au avut alt\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103toare), am o clas\u0103 f\u0103r\u0103 \u201cprobleme\u201d\u00a0 de disciplin\u0103, f\u0103r\u0103 violen\u0163\u0103, \u00eendeosebi violen\u0163\u0103 fizic\u0103, dar\u2026 mai este de \u201clucrat\u201d la ner\u0103bdare, neast\u00e2mp\u0103r, \u015fu\u015foteli (uneori)\u2026c\u0103ci \u201csuntem mici \u015fi avem timp s\u0103 ne \u00eendrept\u0103m!\u201d Interac\u0163iunea individ-mediu \u015fcolar are o mare importan\u0163\u0103 \u00een demersul educativ, iar mediul \u015fcolar trebuie s\u0103 ofere toate condi\u0163iile necesare bunei desf\u0103\u015fur\u0103ri ale activit\u0103\u0163ii didactice, astfel \u00eenc\u00e2t ambian\u0163a educa\u0163ional\u0103 din cadrul \u015fcolii s\u0103 fie una propice dezvolt\u0103rii elevilor.<\/p>\n Unul dintre factorii care poate afecta comunicarea \u015fi rela\u0163iile ce se stabilesc \u00een acest mediu este violen\u0163a \u015fcolar\u0103. \u201eA lupta contra violen\u0163ei \u015fcolare \u00eenseamn\u0103 a ameliora calitatea rela\u0163iilor \u015fi a comunic\u0103rii \u00eentre toate persoanele angrenate \u00een actul educa\u0163ional<\/em>\u201d, spune Dardel Jaouadi. Acest lucru este esen\u0163ial pentru desf\u0103\u015furarea activit\u0103\u0163ilor educa\u0163ionale, care au ca scop formarea de personalit\u0103\u0163i armonioase, active \u015fi creatoare, \u00een concordan\u0163\u0103 cu cerin\u0163ele individuale \u015fi sociale.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Doamnaaa…! M-a lovit! M-a \u00eenjurat! A spus un cuv\u00e2nt ur\u00e2t!… De c\u00e2te ori nu auzim aceste cuvinte pe parcursul unui an \u015fcolar?! Asist\u0103m, de obicei, aproape neputincio\u015fi, mai ales \u00een ultimii ani, la o cre\u015ftere a agresivit\u0103\u0163ii, chiar \u00een r\u00e2ndul … Cite\u0219te continuarea
\nEchipa 1: a realizat mini-sera de flori
\nEchipa 2: acvariul cu pe\u015fti
\nEchipa 3: \u201csporul casei\u201d \u00een tricolor
\nEchipa 4: veioza \u015fi suportul de lum\u00e2nare
\nEchipa 5: vaze pictate pentru flori
\nEchipa 6: suportul pentru periile de p\u0103r
\nEchipa 7: solni\u0163a pentru sare, solni\u0163a pentru piper
\nCopiii s-au distrat, deoarece au lucrat \u00een colaborare, au pictat \u015fi au demonstrat utilitatea obiectelor realizate.<\/p>\n
\n– Institutul de \u015etiin\u0163e ale Educa\u0163iei & UNICEF. \u201eViolen\u0163a \u00een \u015fcoal\u0103\u201d. Bucure\u015fti, 2005.
\n– Ferreol, Gilles & Adrian Neculau. Violen\u0163a. Aspecte psihosociale. Ia\u015fi, Editura Polirom.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"