Preg\u0103tirea \u0219tiin\u021bific\u0103 superioar\u0103 a unui cadru didactic nu reprezint\u0103 garan\u021bia unui profesor bun. Esen\u021bial\u0103 este \u0219i capacitatea de a comunica elevilor cuno\u0219tin\u021bele, de a le prezenta \u00eentr-o form\u0103 accesibil\u0103, evit\u00e2nd supra\u00eenc\u0103rcarea elevilor, astfel \u00eenc\u00e2t ace\u0219tia s\u0103 ob\u021bin\u0103 rezultate c\u00e2t mai bune.
\n\u00cen aceste articol sunt prezentate modalit\u0103\u021bi de evitare a supra\u00eenc\u0103rc\u0103rii elevilor. Profesorul trebuie s\u0103 aib\u0103 tact, s\u0103 fie deschis la nou, s\u0103 cunoasc\u0103 psihologia copilului, s\u0103-\u0219i perfec\u021bioneze metodele de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare, fiindu-i necesare no\u021biuni de pedagogie.
\n<\/p>\n
Profesorul de matematic\u0103 nu are menirea doar de a-i \u00eenv\u0103\u021ba pe elevi matematica. El trebuie s\u0103 le sublinieze acestora rolul disciplinei \u00een dezvoltarea societ\u0103\u021bii, oferind motiva\u021bii puternice \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii, prin metodele \u0219i limbajul \u0219tiin\u021bific el dezvolt\u0103 inteligen\u021ba, spiritul creator, talentul elevilor, \u00eel \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 logic, s\u0103 caute adev\u0103rul \u0219i noutatea, s\u0103 lucreze singuri, dar \u0219i \u00een echip\u0103. De asemenea, el trebuie s\u0103 le dezvolte spiritul de obiectivitate, de corectitudine, de etic\u0103, fiind un exemplu pentru ei \u00een acest sens.<\/p>\n
\u00cen ceea ce prive\u0219te evitarea supra\u00eenc\u0103rc\u0103rii elevilor, trebuie avute \u00een vedere urm\u0103toarele aspecte: respectarea principiilor didactice, proiectarea didactic\u0103 \u0219i alegerea de strategii \u00een func\u021bie de specificul v\u00e2rstei \u0219i de particularit\u0103\u021bile grupului de elevi (metode, mai ales activ participative), activitatea de predare-\u00eenv\u0103\u021bare, comunicarea didactic\u0103, evaluarea elevului, leg\u0103tura \u0219colii cu familia.<\/p>\n
Principiile procesului de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt sau principiile didactice sunt norme generale care stau la baza proiect\u0103rii, organiz\u0103rii \u0219i desf\u0103\u0219ur\u0103rii activit\u0103\u021bilor de predare-\u00eenv\u0103\u021bare, ghid\u00e2nd realizarea optim\u0103 a obiectivelor educa\u021bionale.<\/p>\n
Spre deosebire de alte \u0219tiin\u021be cum ar fi biologia, fizica sau chimia, leg\u0103turile matematicii cu realitatea nu sunt at\u00e2t de u\u0219or de remarcat. Conexiunile bilaterale \u00eentre aceasta \u0219i multe alte \u0219tiin\u021be l-au determinat pe academicianul Solomon Marcus s\u0103 denumeasc\u0103 matematica o punte de leg\u0103tur\u0103 \u00eentre toate disciplinele. \u00cen acest sens, anumite domenii ale matematicii au ap\u0103rut din nevoia de a l\u0103muri unele situa\u021bii \u00een cadrul altor discipline.\u00a0No\u021biunile matematice predate \u00een \u0219coal\u0103 asigur\u0103 bagajul necesar frecvent\u0103rii cursurilor unei facult\u0103\u021bi care studiaz\u0103 discipline ce aplic\u0103 aparatul matematic \u00een teorie \u0219i practic\u0103.<\/span><\/p>\n Pentru evitarea supra\u00eenc\u0103rc\u0103rii elevilor, se impune o proiectare real\u0103, corelat\u0103 cu clasa \u00een discu\u021bie, conform programei \u0219colare, care s\u0103 e\u0219aloneze con\u021binuturile c\u00e2t mai echilibrat pe parcursul anului \u0219colar, de asemenea se impune stabilirea pentru fiecare lec\u021bie a setului de obiective (opera\u021bionale, \u00een special) \u00een mod corect \u0219i respectarea acestora \u00een alegerea metodelor \u0219i \u00een dozarea timpului de lucru<\/strong>.<\/p>\n \u00cen ultima perioad\u0103, computerele \u0219i tehnica informa\u021bional\u0103 au devenit un mijloc de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt foarte utilizat. Studiile pedagogice au dovedit eficien\u021ba materialelor de instruire interactive, multimedia, ar\u0103t\u00e2nd c\u0103 ele stimuleaz\u0103 creativitatea \u0219i faciliteaz\u0103 \u00eenv\u0103\u021barea prin exersare, descoperire, nu prin memorare.<\/p>\n Pentru fiecare unitate de \u00eenv\u0103\u021bare (lec\u021bie), profesorul trebuie s\u0103-\u0219i stabileasc\u0103 cu claritate seturile de probleme ce se vor rezolva \u00een clas\u0103, problemele propuse ca tem\u0103 pentru acas\u0103. La clas\u0103, nu este recomandat s\u0103 se rezolve c\u00e2t mai multe probleme, num\u0103rul de exerci\u021bii \u0219i probleme trebuie s\u0103 fie corelat cu con\u021binutul acestora, cu timpul avut la dispozi\u021bie \u0219i cu capacit\u0103\u021bile de lucru ale elevilor.<\/p>\n Profesorul are rolul principal \u00een formarea la elevi a deprinderilor de munc\u0103 independent\u0103, de cercetare, lucrul individual st\u00e2nd la baza ob\u021binerii performan\u021bei \u00een matematic\u0103. Sprijinul acordat trebuie dozat cu grij\u0103; \u00een cazul \u00een care ajutorul este insuficient, elevul nu poate progresa singur, iar dac\u0103 nu mai are ce afla, motiva\u021bia pentru rezolvarea problemei dispare.<\/p>\n Problemele ce constituie teme pentru acas\u0103 trebuie s\u0103 fie gradate din punctul de vedere al dificult\u0103\u021bilor, s\u0103 fie \u00eentr-o continuitate fireasc\u0103 cu cele lucrate \u00een clas\u0103 \u0219i s\u0103 poat\u0103 fi rezolvate f\u0103r\u0103 a conduce la supra\u00eenc\u0103rcarea sau saturarea elevului. Este indicat ca ele s\u0103 reuneasc\u0103 \u00een rezolvare c\u00e2t mai multe no\u021biuni din lec\u021bia predat\u0103 sau (\u0219i) din lec\u021biile anterioare, av\u00e2nd \u00een vedere recapitularea, reproducerea unor rezultate dar \u0219i activitatea creatoare a elevului.<\/p>\n O clas\u0103 de elevi este un ansamblu viu care are structur\u0103 \u0219i dinamic\u0103 proprie. Deseori, \u00een timp, ea se scindeaz\u0103 \u00een mai multe grupuri care uneori pot face ca atmosfera din cadrul colectivului s\u0103 fie tensionat\u0103. Profesorul trebuie s\u0103 fie \u00een permanen\u021b\u0103 atent la comportamentul clasei pentru a \u00eempiedica apari\u021bia acestei situa\u021bii, el trebuie s\u0103 cunoasc\u0103 liderii grupurilor a c\u0103ror influen\u021b\u0103 este mai mult sau mai pu\u021bin pozitiv\u0103\/ negativ\u0103.<\/span><\/p>\n Pentru ca informa\u021bia s\u0103 poat\u0103 fi transmis\u0103 cu succes de la profesor la elev, ea trebuie transpus\u0103 \u00eentr-o form\u0103 accesibil\u0103 at\u00e2t emi\u021b\u0103torului c\u00e2t \u0219i receptorului; faptul c\u0103 elevii nu \u00een\u021beleg limbajul folosit de profesor este considerat a fi un principal motiv al e\u0219ecului \u0219colar. Deasemenea, \u00een cazul \u00een care codarea mesajelor trimise este realizat\u0103 prin mijloace diferite, este important s\u0103 realiz\u0103m coeren\u021ba acestora, pentru a nu dezorienta receptorul. Studiile au ar\u0103tat c\u0103 elevii prefer\u0103 profesorii care p\u0103streaz\u0103 ordinea, sunt stric\u021bi, pedepsesc indisciplina, \u00eei \u021bin ocupa\u021bi, ofer\u0103 exemple, \u00eei ajut\u0103 \u0219i se fac \u00een\u021bele\u0219i, sunt interesan\u021bi, aparte, sunt cinsti\u021bi, consecven\u021bi, nu favorizeaz\u0103 pe nimeni, sunt prieteno\u0219i, amabili, glumesc.<\/p>\n Rela\u021bia profesorului cu clasa \u0219i cu fiecare elev \u00een parte este deosebit de important\u0103. Ea se realizeaz\u0103 \u0219i se definitiveaz\u0103 \u00een timp prin implicarea ambelor p\u0103r\u021bi. Acest tip de rela\u021bie nu trebuie s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 la stadiul formal, ci se personalizeaz\u0103 mereu.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Preg\u0103tirea \u0219tiin\u021bific\u0103 superioar\u0103 a unui cadru didactic nu reprezint\u0103 garan\u021bia unui profesor bun. Esen\u021bial\u0103 este \u0219i capacitatea de a comunica elevilor cuno\u0219tin\u021bele, de a le prezenta \u00eentr-o form\u0103 accesibil\u0103, evit\u00e2nd supra\u00eenc\u0103rcarea elevilor, astfel \u00eenc\u00e2t ace\u0219tia s\u0103 ob\u021bin\u0103 rezultate c\u00e2t mai … Cite\u0219te continuarea
\nProfesorul de matematic\u0103 este situat \u00eentr-o pozi\u021bie particular\u0103: el are dreptate (demonstreaz\u0103 adev\u0103rul) \u0219i poate explica de ce are dreptate.<\/p>\n