\u015ecoala contemporan\u0103 trebuie s\u0103 asigure, pe l\u00e2ng\u0103 dezvoltarea competen\u0163elor cheie (comunicare \u00een limba matern\u0103, comunicare \u00een limbi str\u0103ine, competen\u0163e matematice \u015fi competen\u0163e de baz\u0103 la \u015ftiin\u0163\u0103 \u015fi tehnologie, competen\u0163e digitale, competen\u0163e sociale \u015fi civice spiritul de ini\u0163iativ\u0103 \u015fi antreprenoriat, con\u015ftientizare \u015fi exprimare cultural\u0103) \u015fi formarea \u015fi dezvoltarea, \u00eenc\u0103 de la v\u00e2rstele cele mai fragede, a competen\u0163elor socio- emo\u0163ionale. La v\u00e2rsta \u015fcolar\u0103 mic\u0103 se urm\u0103re\u015fte dezvoltarea urm\u0103toarelor competen\u0163e socio-emo\u0163ionale: recunoa\u015fterea emo\u0163iilor, at\u00e2t pe baza expresiilor faciale, c\u00e2t \u015fi a situa\u0163iilor care provoac\u0103 emo\u0163ii, exprimarea \u015fi \u00een\u0163elegerea emo\u0163iilor, simulare emo\u0163ional\u0103 (modelarea tr\u0103irilor emo\u0163ionale \u015fi de exprimare a lor \u00een func\u0163ie de context), manifestarea empatiei, identificarea cauzelor emo\u0163iilor.
\n\u00cen acest articol v\u0103 voi supune aten\u0163iei un proiect educativ al c\u0103rui scop este dezvoltarea competen\u0163elor de gestionare a emo\u0163iilor prin desf\u0103\u015furarea unor activit\u0103\u0163i de recunoa\u015ftere \u015fi denumire a emo\u0163iilor, \u00een\u0163elegerea emo\u0163iilor \u015fi a cauzelor acestora, exersarea comportamentelor potrivite \u00een func\u0163ie de emo\u0163ia resim\u0163it\u0103.
\n<\/p>\n
Titlul proiectului: \u015ei eu am emo\u0163ii!<\/strong> Justificarea proiectului:<\/strong> Scopul proiectului:<\/strong> Obiectivele proiectului:<\/strong> Beneficiari:<\/strong> Resurse<\/strong>: fi\u015fe de evaluare ini\u0163ial\u0103 \u015fi fi\u015fe de evaluare final\u0103, minge, textul Copilul \u015fi emo\u0163iile de Carla Ruse, imagini, creioane colorate, panou, jetoane, filmul de desene animate Ciubo\u0163elele ogarului, povestea terapeutic\u0103 Dino Dragonul \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 se descurce cu furia, calculator, videoproiector, marionete pentru jocurile de rol, diplome.<\/p>\n Activit\u0103\u021bi:<\/strong><\/p>\n <\/strong>ACTIVITATEA NR 1: Evaluare ini\u0163ial\u0103<\/strong> ACTIVITATEA NR 2: Emo\u0163iile noastre<\/strong> ACTIVITATEA NR 3: Cum m\u0103 simt?<\/strong> ACTIVITATEA NR 4: \u015ei eu am emo\u0163ii!<\/strong> ACTIVITATEA NR 5: Evaluare final\u0103<\/strong> Rezultatele activit\u0103\u0163ilor:<\/strong> Rezultatele proiectului:<\/strong> \u015ecoala contemporan\u0103 trebuie s\u0103 asigure, pe l\u00e2ng\u0103 dezvoltarea competen\u0163elor cheie (comunicare \u00een limba matern\u0103, comunicare \u00een limbi str\u0103ine, competen\u0163e matematice \u015fi competen\u0163e de baz\u0103 la \u015ftiin\u0163\u0103 \u015fi tehnologie, competen\u0163e digitale, competen\u0163e sociale \u015fi civice spiritul de ini\u0163iativ\u0103 \u015fi antreprenoriat, con\u015ftientizare … Cite\u0219te continuarea
\nDurata: 3 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni;\u00a05 activit\u0103\u0163i cu durata de 1 or\u0103\u00a0 de curs.
\nLocul de desf\u0103\u015furare: sala de clas\u0103.<\/p>\n
\n\u00cen activit\u0103\u0163ile desf\u0103\u015furate cu elevii clasei preg\u0103titoare, de la \u00eenceputul anului \u015fcolar \u015fi p\u00e2n\u0103 \u00een prezent,\u00a0 am observat c\u0103 aproximativ 40 % dintre ace\u015ftia au probleme \u00een gestionarea propriilor emo\u0163ii. Acest lucru se observ\u0103 \u00een faptul c\u0103 unii dintre ace\u015fti elevi nu reu\u015fesc s\u0103 se controleze \u015fi devin agresivi verbal sau chiar fizic cu ceilal\u0163i colegi, iar al\u0163ii sunt izola\u0163i \u015fi nu reu\u015fesc s\u0103 comunice eficient cu grupul. Consider c\u0103 pentru rezolvarea acestor probleme elevii trebuie implica\u0163i \u00een activit\u0103\u0163i care s\u0103 le permit\u0103 dezvoltarea unor abilit\u0103\u0163i de autocunoa\u015ftere \u015fi cre\u015ftere a stimei de sine. Elevii vor fi pu\u015fi \u00een situa\u0163ia de a recunoa\u015fte \u015fi denumi\u00a0 emo\u0163iile, de a \u00een\u0163elege c\u0103 acestea sunt normale \u015fi de a \u00eenv\u0103\u0163a cum s\u0103 se comporte \u00een diferite situa\u0163ii c\u00e2nd acestea apar.<\/p>\n
\nScopul educativ al proiectului: Dezvoltarea abilit\u0103\u0163ilor de gestionare a emo\u0163iilor \u00een vederea unei integr\u0103ri eficiente \u00een colectivul\u00a0 de elevi.<\/p>\n
\nO1. Dezvoltarea, la cei 20 de elevi din grupul \u0163int\u0103, a abilit\u0103\u0163ilor de recunoa\u015ftere \u015fi denumire a emo\u0163iilor prin prezentarea unor situa\u0163ii \u00een care au resim\u0163it bucurie, triste\u0163e, furie, team\u0103.
\nO2. Exersarea la cei 20 de elevi din grupul \u0163int\u0103 a comportamentelor potrivite \u00een func\u0163ie de emo\u0163ia resim\u0163it\u0103 \u00eentr- un context dat.
\nO3.Dezvoltarea la cei 20 de elevi din grupul \u0163int\u0103 a abilit\u0103\u0163ilor de integrare \u00een grupul clasei prin implicarea activ\u0103 \u00een activit\u0103\u0163ile desf\u0103\u0219urate.<\/p>\n
\n– Direc\u0163i: 20 de elevi de clasa preg\u0103titoare
\n– Indirec\u0163i: P\u0103rin\u0163ii elevilor<\/p>\n
\nSe distribuie elevilor fi\u015fe de evaluare ini\u0163ial\u0103. Acestea con\u0163in urm\u0103toarele cerin\u0163e:
\n1.Coloreaz\u0103 imaginea care sugereaz\u0103 furia.
\n2.Realizeaz\u0103 coresponden\u0163a \u00eentre imagine \u015fi emo\u0163ia potrivit\u0103
\n3. Deseneaz\u0103 o situa\u0163ie \u00een care ai fost trist \u015fi o situa\u0163ie \u00een care ai fost curajos.
\n\u00cen urma evalu\u0103rii se stabile\u015fte nivelul achizi\u0163iilor de la \u00eenceputul proiectului care este unul sc\u0103zut.<\/p>\n
\nSpargerea ghe\u0163ii: Joc: Cum te sim\u0163i tu?
\nElevii sunt a\u015feza\u0163i \u00een cerc. Un copil a\u015fezat \u00een mijlocul cercului arunc\u0103 mingea unui alt copil \u015fi \u00eentreab\u0103: Cum te sim\u0163i tu\u2026 c\u00e2nd e\u015fti la bunici? sau c\u00e2nd mergi la \u015fcoal\u0103, sau c\u00e2nd un coleg \u00ee\u0163i stric\u0103 stiloul,\u00a0 sau c\u00e2nd te laud\u0103 doamna etc. Copilul care prinde mingea vine \u00een mijlocul cercului. Jocul continu\u0103 p\u00e2n\u0103 ce to\u0163i copiii ajung \u00een mijlocul cercului.
\nSe cite\u015fte texul Copilul \u015fi emo\u0163iile<\/em>, de Carla Ruse, \u015fi se discut\u0103 pe marginea textului. Se identific\u0103 emo\u0163iile prezentate \u00een text. Acestea sunt afi\u015fate pe un panou \u00een fa\u0163a clasei \u015fi sunt numerotate.
\nActivitate pe grupe:
\nElevii sunt \u00eemp\u0103r\u0163i\u0163i \u00een 4 grupe,\u00a0 fiec\u0103rei grupe atribuindu-i-se\u00a0 o emo\u0163ie: BUCURIE, TRISTE\u0162E, FRIC\u0102, FURIE. Fiecare grup\u0103 va primi mai multe imagini, de unde va trebui s\u0103 aleag\u0103 doar pe cele care se potrivesc cu emo\u0163ia atribuit\u0103. Vor colora imaginile \u015fi vor realiza un colaj. La final, fiecare grup\u0103 va ie\u015fi\u00a0 \u00een fa\u0163a clasei va prezenta situa\u0163iile alese \u015fi vor da exemple de situa\u0163ii reale \u00een care ei au sim\u0163it acea emo\u0163ie, dar \u015fi felul \u00een care s- au comportat \u00een situa\u0163ia dat\u0103.
\nActivitate de \u00eencheiere: Deschide urechea bine!<\/p>\n
\nSpargerea ghe\u0163ii: Alege emo\u0163ia potrivit\u0103!
\nSe distribuie fiec\u0103rui elev jetoane cu fe\u0163e care exprim\u0103 bucurie, triste\u0163e, fric\u0103, furie. Se citesc anumite afirma\u0163ii, iar copiii trebuie s\u0103 ridice jetonul cu emo\u0163ia potrivit\u0103. Ex. de propozi\u0163ii:\u00a0 Te- a l\u0103udat doamna \u00eenv\u0103\u0163\u0103toare. Ai pierdut juc\u0103ria ta preferat\u0103.\u00a0 Un coleg \u00ee\u0163i stric\u0103 stiloul.
\nSe prezint\u0103 filmul de desene animate Ciubo\u0163elele ogarului dup\u0103 povestea scris\u0103 de C\u0103lin Gruia. Filmul este \u00eemp\u0103r\u0163it \u00een secven\u0163e. Se vizioneaz\u0103 fiecare secven\u0163\u0103 \u015fi se discut\u0103 pe marginea celor vizionate. Ex: Ce f\u0103cea iepura\u015ful? Cum se sim\u0163ea el? De ce? Voi a\u0163i fost vreodat\u0103 tri\u015fti (furio\u015fi)? \u00cen ce \u00eemprejurare?
\nJoc de rol: Eu sunt vesel!
\nEu sunt trist!
\nEu sunt \u2026<\/p>\n
\nSpargerea ghe\u0163ii: Jocul emo\u0163iilor- joc de mim\u0103
\nUn elev va mima \u00een fa\u0163a colegilor o emo\u0163ie, ace\u015ftia o vor ghici \u015fi o vor denumi \u015fi \u00een acela\u015fi timp va trebui s\u0103- l consoleze pe cel care mimeaz\u0103 triste\u0163ea, s\u0103- l \u00eencurajeze pe cel care mimeaz\u0103 frica, s\u0103- felicite pe cel care mimeaz\u0103 bucuria \u015fi s\u0103- l lini\u015fteasc\u0103 pe cel care mimeaz\u0103 furia.
\nSe prezint\u0103 elevilor povestea terapeutic\u0103 Dino Dragonul \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 se descurce cu furia din care copiii \u00eenva\u0163\u0103 c\u0103 exist\u0103 solu\u0163ii pe care le pot aplica \u015fi ei atunci c\u00e2nd sunt furio\u015fi. Se discut\u0103 cu elevii despre cum altfel ar fi putut dragonul s\u0103 \u00ee\u015fi st\u0103p\u00e2neasc\u0103 furia,\u00a0 despre situa\u0163iile \u00een care au fost ei \u00een\u015fi\u015fi furio\u015fi\u00a0 \u015fi despre modul cum s-au descurcat.<\/p>\n
\nSe distribuie elevilor fi\u015fe de evaluare final\u0103. Acestea con\u0163in urm\u0103toarele cerin\u0163e:
\n1.Coloreaz\u0103 imaginea care sugereaz\u0103 triste\u0163ea .
\n2.Realizeaz\u0103 coresponden\u0163a \u00eentre imagine \u015fi emo\u0163ia potrivit\u0103
\n3. Deseneaz\u0103 o situa\u0163ie \u00een care ai fost bucuros \u015fi o situa\u0163ie \u00een care \u0163i- a fost fric\u0103.
\n\u00cen urma evalu\u0103rii se stabile\u015fte nivelul achizi\u0163iilor de la sf\u00e2r\u015fitul proiectului care este un nivel bun de dezvoltare.
\nSe distribuie elevilor diplome pentru implicarea in proiect.<\/p>\n
\nElevii au recunoscut \u015fi denumit emo\u0163iile, au analizat comportamentele, au interpretat diverse roluri, s- au implicat \u00een jocurile desf\u0103\u015furate.
\nCorelarea activit\u0103\u0163ii cu conceptul de dezvoltare durabil\u0103:\u00a0 Toate activit\u0103\u0163ile desf\u0103\u015furate contribuie la o mai bun\u0103 integrare a copiilor \u00een colectivul\u00a0 de elevi \u015fi prin aceasta la o mai bun\u0103 integrare \u00een comunitate.<\/p>\n
\nCantitative \u2013 40% din elevii implica\u0163i \u015fi-au dezvoltat abilitatea de gestionare a emo\u0163iilor.
\nCalitative \u2013 activit\u0103\u0163ile realizate prin implicarea celor 20 de elevi au contribuit la mai buna integrare a acestora \u00een colectivul de elevi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"