Ideea utiliz\u0103rii tehnicii de tele-simulare s-a n\u0103scut din constatarea c\u0103 elevii vorbesc francez\u0103 doar \u00een clas\u0103, dar, imediat ce ies de la curs, nu mai au parte de un interlocutor vorbitor al acestei limbi, aceasta fiind \u0219i o surs\u0103 real\u0103 de demotivare. Aceast\u0103 tehnic\u0103 se \u00eenscrie \u00eentr-un demers de modernizare a practicilor de \u00eenv\u0103\u021bare a unei limbi str\u0103ine. Ea permite elevilor s\u0103 se confrunte cu situa\u021bii de comunicare realiste, utiliz\u00e2nd videoconferin\u021ba.
\n<\/p>\n
Proiectul DramaFLE dezvolt\u0103, din vara anului 2011, o tehnic\u0103 inovatoare, numit\u0103 mai \u00eent\u00e2i cyber-teatru<\/em> \u0219i, apoi, tele-simulare<\/em>. Acest ultim termen se define\u0219te ca \u201co tehnic\u0103 artistic\u0103 \u0219i educativ\u0103, ce vizeaz\u0103 simul\u0103ri sau jocuri de rol la distan\u021b\u0103, prin videoconferin\u021ba, cu actori francofoni\u201d. Obiectivul este ca elevul s\u0103 plonjeze \u00eentr-un scenariu didactic, care s\u0103 \u00eei permit\u0103 o veritabil\u0103 \u00eent\u00e2lnire cu un interlocutor francofon.<\/p>\n \u00cen experien\u021ba mea la catedr\u0103, pentru a atinge acest obiectiv, le-am propus mai \u00eent\u00e2i\u00a0elevilor mei o\u00a0 conversa\u021bie telefonic\u0103. Ace\u0219tia\u00a0 au sunat la un hotel din Cannes. Num\u0103rul pe care ei \u00eel formaser\u0103 era, de fapt, al unui prieten din Elve\u021bia, care juca rolul recep\u021bionerului.<\/p>\n Atunci c\u00e2nd elevilor li s-a spus adev\u0103rul, ace\u0219tia nu au minimalizat cu nimic importan\u021ba momentului,\u00a0 r\u0103m\u00e2nd \u00een continuare m\u00e2ndri de faptul c\u0103 au putut s\u0103 comunice \u00een limba francez\u0103. Dorin\u021ba de a trece de la telefon la video-conferin\u021b\u0103 a fost imediat\u0103 c\u0103ci le\u00a0 putea permite s\u0103-si vad\u0103 interlocutorul \u0219i s\u0103-l \u00een\u021beleag\u0103 mai bine. Astfel c\u0103 tele-simularea devine o pies\u0103 de baz\u0103\u00a0 a proiectului meu didactic care are ca obiectiv dezvoltarea, \u00eentr-un context c\u00e2t mai autentic, a competen\u021bei de comunicare oral\u0103 \u00een limba francez\u0103.<\/p>\n Scopurile tele-simul\u0103rii, at\u00e2t pentru predare c\u00e2t \u0219i pentru \u00eenv\u0103\u021bare, sunt multiple.\u00a0Cele prezentate mai jos sunt \u0219i cele mai importante:<\/p>\n 1.- R\u0103spunde unei diversit\u0103\u021bi de nevoi. 2.- Permite o real\u0103 \u00eent\u00e2lnire cultural\u0103 3.- Diversificarea interlocutorilor Concret, pentru a realiza o bun\u0103 tele-simulare, participan\u021bii au nevoie de o bun\u0103 conexiune la internet, s\u0103 \u00ee\u0219i instaleze un program de conferin\u021b\u0103 \u0219i s\u0103 posede un calculator, un laptop sau o tablet\u0103 cu webcam \u0219i cu microfon. Jocul de rol \u00eentr-o astfel de conferin\u021b\u0103 dureaz\u0103 \u00een jur de 15-30 de minute, dup\u0103 nivelul de limb\u0103 al elevilor. Acest tip de tele-simulare poate s\u0103 fie \u00eenregistrat\u0103, oferindu-i astfel profesorului posibilitatea de a exploata o secven\u021b\u0103 \u00een cadrul orei de limb\u0103 francez\u0103.<\/p>\n Din punctul de vedere al jocului teatral, fiecare participant interpreteaz\u0103 un personaj (sau c\u00e2teodat\u0103 pe sine-\u00eensu\u0219i) \u00eentr-o situa\u021bie dat\u0103, sprijinindu-se pe o schem\u0103 foarte simpl\u0103, care s\u0103 defineasc\u0103 progresul fiec\u0103rei etape. Realizarea acesteia este foarte important\u0103 deoarece nu exist\u0103 o \u00eent\u00e2lnire \u00een prealabil cu interlocutorii. Pornind de la acest ghidaj, participan\u021bii trebuie s\u0103 improvizeze \u0219i s\u0103 se adapteze. Din aceast\u0103 optic\u0103, tele-simularea se dovede\u0219te un instrument foarte pertinent pentru a dezvolta strategii proprii de interac\u021biune \u00een limba \u021bint\u0103.<\/p>\n Tele-simularea este\u00a0 o tehnic\u0103 educativ\u0103 \u00eenc\u0103 experimental\u0103, care deschide, \u00een acest moment, axe de c\u0103utare, at\u00e2t pentru profesori c\u00e2t \u0219i pentru studen\u021bi \u0219i cercet\u0103tori. Ea d\u0103 na\u0219tere la o serie de \u00eentreb\u0103ri care au leg\u0103tur\u0103 cu interculturalitatea, cu \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul sincron la distan\u021b\u0103 \u0219i cu includerea teatrului \u00een \u00eenv\u0103\u021barea limbilor str\u0103ine.<\/p>\n Referin\u021be bibliografice:<\/strong><\/em> Ideea utiliz\u0103rii tehnicii de tele-simulare s-a n\u0103scut din constatarea c\u0103 elevii vorbesc francez\u0103 doar \u00een clas\u0103, dar, imediat ce ies de la curs, nu mai au parte de un interlocutor vorbitor al acestei limbi, aceasta fiind \u0219i o surs\u0103 real\u0103 … Cite\u0219te continuarea
\nIn contextul autoform\u0103rii, tele-simularea scoate elevul din izolare<\/p>\n
\nTele-simularea permite ca elevul s\u0103 descopere o diversitate a francofoniei, \u00eentr-o manier\u0103 vie, deoarece face posibil\u0103 \u00eent\u00e2lnirea \u00eentre indivizi \u00eendep\u0103rta\u021bi din punct de vedere fizic. Convers\u00e2nd pe o oarecare tem\u0103 cu o persoan\u0103 din Quebec, elevul se va confrunta cu accentul, expresiile interlocutorului dar \u0219i cu anumite coduri culturale. Simul\u00e2nd aceast\u0103 situa\u021bie, \u00een clas\u0103, cu un coleg de aceea\u0219i na\u021bionalitate, elevul nu va ob\u021bine acela\u0219i rezultat, iar schimbul cultural va avea o not\u0103 de falsitate. \u00cen tele-simulare, interlocutorul este un comediant, deoarece el interpreteaz\u0103 un personaj \u0219i propulseaz\u0103 elevul \u00eentr-un joc teatral bogat. El trebuie s\u0103 fie capabil s\u0103 evalueze elevul, la finalul \u0219edin\u021bei. Evaluarea va fi de tip formativ \u0219i nu sumativ, pentru a se putea remedia la timp aspectele gre\u0219it achizi\u021bionate.<\/p>\n
\nUn alt\u00a0 punct forte al tele-simul\u0103rii este cel de a antrena elevii \u00een a\u2013\u0219i schimba regulat interlocutorul. \u00cen general, elevii \u00ee\u0219i \u00een\u021beleg foarte bine profesorul lor, fiind obi\u0219nui\u021bi cu timbrul vocii sale, cu accentul sau cu ritmul vorbirii sale. De \u00eendat\u0103 ce aude un alt francofon, lucrurile se schimb\u0103! La elev, frica de examenul oral este adesea legat\u0103 de cea a examinatorului precum \u0219i de a realiza \u00ab jocuri de rol la distan\u021b\u0103 \u00bb. De aceea, aceast\u0103 metod\u0103 ajut\u0103 foarte bine elevii \u00een a se preg\u0103ti pentru probele orale ale examenelor \u0219i mai ales pentru DELF.<\/p>\n
\nPAYET, Adrien, Dramafle, d\u00e9velopper l\u2019interaction orale par le th\u00e9\u00e2tre \u00e0 distance. Le fran\u00e7ais dans le monde. Mars-avril 2013, n\u00b0 386, p. 40-41
\nPAYET, Adrien, Anne-Lise OLIVEIRA DE SOUZA, D\u00e9velopper la communication orale par la \u201ct\u00e9l\u00e9-simulation\u201d. Les Langues Modernes n\u00b04 \/ 2013
\nRAOUST, Laure, Le th\u00e9\u00e2tre et les nouveaux moyens de communication au service du fran\u00e7ais. M\u00e9moire de Master 2 – Paris 3 Sorbonne Nouvelle.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"