Copiii care \u00eenva\u0163\u0103 de timpuriu o limb\u0103 str\u0103in\u0103 au o receptivitate crescut\u0103 c\u0103tre asimilarea mai multor limbi str\u0103ine \u015fi con\u015ftientizeaz\u0103 importan\u0163a comunic\u0103rii cu ceilal\u0163i. Lumea este \u00eentr-o schimbare rapid\u0103, iar dezvoltarea tehnologiei creeaz\u0103 leg\u0103turi din ce \u00een ce mai str\u00e2nse \u00eentre oameni de culturi diferite. Fiind vorbitor fluent \u00een mai mult dec\u00e2t o singur\u0103 limb\u0103, va oferi un beneficiu extraordinar copiilor ca cet\u0103\u0163eni ai acestei lumi.
\n<\/p>\n
Zilnic observ\u0103m importan\u0163\u0103 limbajului \u00een dezvoltarea copiilor \u015fi u\u015furin\u0163a cu care ace\u015ftia asimileaz\u0103 vocabularul. Aceast\u0103 \u00eenclina\u0163ie deosebit\u0103 apare deoarece copiii trec, p\u00e2n\u0103 la v\u00e2rsta de aproximativ 6 ani, printr-o perioad\u0103 \u00een care sunt foarte receptivi la influen\u021bele lingvistice. Cel pu\u0163in \u00een timpul acestui interval sensibil, copiii sunt interesa\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163area denumirilor a tot ceea ce-i \u00eenconjoar\u0103. Odat\u0103 cu \u00eembog\u0103\u0163irea vocabularului, copiii \u00ee\u015fi hr\u0103nesc \u015fi dorin\u0163a de a cunoa\u015fte \u015fi de a se dezvolta.<\/p>\n
\u00cen timp ce copilul \u00eenva\u0163\u0103 limba nativ\u0103, el are aptitudini pentru a \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 vorbeasc\u0103 \u015fi s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 o a doua, chiar \u015fi o a treia limb\u0103 \u00een acela\u015fi timp. Acest fapt ar putea surprinde adul\u0163ii, care consider\u0103 asimilarea unei limbi str\u0103ine ca fiind dificil\u0103. Motivul este c\u0103 adul\u0163ii au dep\u0103\u015fit demult aceast\u0103 perioad\u0103 propice pentru achizi\u0163iile lingvistice.<\/p>\n
Dar ceea ce este dificil pentru adul\u0163i este u\u015for pentru copii. Ei cap\u0103ta cu u\u015furin\u021b\u0103 fluen\u0163\u0103, pronun\u0163ie \u015fi intona\u0163ia aproape nativ\u0103 atunci c\u00e2nd \u00eenva\u0163\u0103 o limba str\u0103in\u0103. De aceea, \u00een predarea limbilor str\u0103ine la clasele cu elevi de v\u00e2rst\u0103 mic\u0103 este esen\u0163ial s\u0103 li se vorbeasc\u0103 exclusiv \u00een limba pe care urmeaz\u0103 s\u0103 \u015fi-o \u00eensu\u015feasc\u0103, iar temele alese trebuie s\u0103 le incite curiozitatea, s\u0103 vizeze interesele lor \u00een concordan\u0163\u0103 cu realitatea \u015fi mediul \u00eenconjur\u0103tor, astfel ei vor \u00eenv\u0103\u0163a c\u0103 exist\u0103 mai multe moduri \u00een care s\u0103 exprime o idee sau un lucru \u015fi, de asemenea, \u00ee\u015fi vor u\u015fura \u00een\u0163elegerea rela\u0163iei dintre cuvinte \u015fi sensul lor.<\/p>\n
Interesul pentru predarea limbii engleze la elevii de v\u00e2rst\u0103 c\u00e2t mai mic\u0103 a crescut constant \u00een ultimii ani. Acum limba englez\u0103 se pred\u0103 \u00eencep\u00e2nd de la clasa preg\u0103titoare. Este de datoria profesorului s\u0103 exploateze curiozitatea elevilor \u015fi s\u0103 \u00eei motiveze. Exist\u0103 o serie de motive pentru care \u00eenv\u0103\u0163area limbii engleze s\u0103 se desfa\u015foare de c\u00e2t mai timpuriu:<\/p>\n
Tehnicile de predare \u015fi metodele folosite pentru elevii de v\u00e2rst\u0103 mic\u0103 sunt adesea diferite de cele utilizate pentru elevii de v\u00e2rste mari \u015fi este esen\u0163ial s\u0103 lu\u0103m \u00een seam\u0103 inteligen\u0163ele multiple la care face referire Hower Gardner:<\/p>\n
Doar o combina\u0163ie a activit\u0103\u0163ilor care s\u0103 vizeze diferitele tipuri de inteligen\u0163\u0103 garanteaz\u0103 dezvoltarea abilit\u0103\u0163ilor de comunicare.
\nCopiii care \u00eenva\u0163\u0103 de timpuriu o limb\u0103 str\u0103in\u0103 au o receptivitate crescut\u0103 c\u0103tre asimilarea mai multor limbi str\u0103ine \u015fi con\u015ftientizeaz\u0103 importan\u0163a comunic\u0103rii cu ceilal\u0163i. Lumea este \u00eentr-o schimbare rapid\u0103, iar dezvoltarea tehnologiei creeaz\u0103 leg\u0103turi din ce \u00een ce mai str\u00e2nse \u00eentre oameni de culturi diferite. Fiind vorbitor fluent \u00een mai mult dec\u00e2t o singur\u0103 limb\u0103, va oferi un beneficiu extraordinar copiilor ca cet\u0103\u0163eni ai acestei lumi.<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em> Copiii care \u00eenva\u0163\u0103 de timpuriu o limb\u0103 str\u0103in\u0103 au o receptivitate crescut\u0103 c\u0103tre asimilarea mai multor limbi str\u0103ine \u015fi con\u015ftientizeaz\u0103 importan\u0163a comunic\u0103rii cu ceilal\u0163i. Lumea este \u00eentr-o schimbare rapid\u0103, iar dezvoltarea tehnologiei creeaz\u0103 leg\u0103turi din ce \u00een ce mai str\u00e2nse … Cite\u0219te continuarea
\nCameron, L Teaching Languages to Young Learners. Cambridge University Press, 2001.
\nGardner, H. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books, 1983.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"