Documentul autentic a ap\u0103rut \u00een didactica pred\u0103rii limbii franceze ca limb\u0103 str\u0103in\u0103 pe la \u00eenceputul anilor \u02bc70, pedagogii epocii consider\u00e2nd \u00eenvechite textele literare utilizate ca material suport \u0219i situate prea departe de realitate. Astfel, ei au c\u0103utat noi materiale care s\u0103 pun\u0103 elevul \u00een contact direct cu limba vorbit\u0103, cu universul cotidian al francezilor. Din aceast\u0103 necesitate a ap\u0103rut documentul autentic.
\nArticolul prezint\u0103 c\u00e2teva modalit\u0103\u021bi de abordare a documentului autentic \u00een orele de limba francez\u0103. Sunt clarificate anumite aspecte care-i confer\u0103 autenticitate \u0219i este subliniat\u0103 importan\u021ba lui pentru predarea no\u021biunilor de cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie francez\u0103.
\n<\/p>\n
Dar ce \u00eenseamn\u0103 un document autentic? Acest tip de material este un document brut, original \u0219i este prezentat elevilor a\u0219a cum exist\u0103 \u00een realitate, f\u0103r\u0103 nicio interven\u021bie textual\u0103 din partea profesorului. Dac\u0103 se intervine asupra lui, \u00ee\u0219i pierde autenticitatea. Din acest punct de vedere, Amour S\u00e9oud vorbe\u0219te \u00een cartea sa, \u201dPour une didactique de la litt\u00e9rature\u201d, despre o autenticitate inautentic\u0103 pentru a atrage aten\u021bia asupra problemelor pe care le presupune transferul documentului autentic \u00een cadrul orelor de limba francez\u0103.<\/p>\n
\u00cen predarea limbii franceze, componenta cultural\u0103 are un rol foarte important. A aborda no\u021biuni de civiliza\u021bie \u00een cadul orelor este un demers didactic foarte complex care necesit\u0103 mult\u0103 aten\u021bie \u0219i preg\u0103tire din partea profesorului. Integr\u00e2nd \u00een lec\u021bie un document autentic, profesorul prezint\u0103 aspecte din via\u021ba real\u0103, un limbaj vorbit, familiar, spontan, veritabil, \u00eentr-un ritm propriu, nestandardizat care \u00eendepline\u0219te principala func\u021bie a comunic\u0103rii.
\nStudierea unui document autentic\u00a0 este cea mai accesibil\u0103 cale de cunoa\u0219tere, de descoperire a Fran\u021bei, cea mai direct\u0103.<\/p>\n
Dar ce materiale se pot numi documente autentice? Un articol de pres\u0103, un program al mijloacelor de transport, un bilet de tren sau metrou, un orar, un program zilnic, un carnet de note, o re\u021bet\u0103 culinar\u0103, un prospect, o band\u0103 desenat\u0103, o emisiune radio sau tv, un cec, un pa\u0219aport, o bro\u0219ur\u0103, un interviu, un afi\u0219, un c\u00e2ntec sunt numai c\u00e2teva exemple de materiale autentice care vizeaz\u0103 aspecte de civiliza\u021bie.<\/p>\n
Integrarea \u0219i abordarea unui document autentic \u00een orele de limba francez\u0103 necesit\u0103 folosirea no\u021biunilor anterior dob\u00e2ndite. Analiza unui document autentic este o sarcin\u0103 complex\u0103 care\u00a0 presupune descoperirea, analiza \u0219i memorizarea lexicului (cu ajutorul profesorului), a expresiilor fixe, standard, a no\u021biunilor de gramatic\u0103, observarea tipului de discurs. Aceste obiective pot fi ajustate \u00een func\u021bie de nivelul elevilor.<\/p>\n
Pentru elevii care se afl\u0103 \u00een primii ani de studiu al limbii franceze, c\u00e2ntecelele par a fi cele mai simple documente cu ajutorul c\u0103rora ei vin \u00een contact cu civiliza\u021bia \u0219i cultura francez\u0103. Dincolo de cuvinte \u0219i muzic\u0103, un c\u00e2ntecel \u00eenseamn\u0103\u00a0 interpretare \u0219i informare asupra elementelor de cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie.<\/p>\n
Benzile desenate se apropie foarte mult de realitatea universului francez. Stilul conversa\u021bional este cel uzual \u0219i permite lucrul cu situa\u021bii de comunicare variate. O band\u0103 desenat\u0103 con\u021bine cuvinte, uneori extrem de amuzante, o melodie care \u00eei poate activiza pe micu\u021bi \u0219i ceea ce este mai important, umorul, care alung\u0103 monotonia.<\/p>\n
Cu elevii mai mari se pot analiza documente mai complexe care \u00eei pot transpune \u00een realitatea cet\u0103\u021beanului francez.<\/p>\n
Integr\u00e2nd documentele autentice \u00een orele de limba francez\u0103, putem oferi elevilor o varietate de subiecte, spre deosebire de ceea ce ofer\u0103 manualele, \u00een general. Prezentarea unui document autentic poate anima ora c\u0103ci elevii pot ini\u021bia schimburi verbale folosind un limbaj autentic.\u00a0Cu ajutorul documentelor autentice, universul francez devine mai bogat, mai atr\u0103g\u0103tor, \u00eel poate incita pe elev s\u0103 caute mai multe informa\u021bii.<\/p>\n
Pentru ca un document autentic s\u0103 fie eficient \u0219i s\u0103 fie atinse obiectivele propuse prin folosirea lui, acesta trebuie s\u0103 respecte c\u00e2teva cerin\u021be: s\u0103 respecte nivelul elevilor (s\u0103 fie pu\u021bin mai lung pentru elevii avansa\u021bi, potrivit ca \u00eentindere pentru intermediari \u0219i scurt pentru debutan\u021bi), documentul trebuie s\u0103 prezinte situa\u021bii variate de comunicare, s\u0103 fie de actualitate, s\u0103 aib\u0103 leg\u0103tur\u0103 cu via\u021ba de zi cu zi a francezilor. Orice surs\u0103 din care este preluat un document trebuie s\u0103 fie precizat\u0103 pentru a-i conferi originalitate \u0219i pentru a-l plasa \u00eentr-un anumit context. Documentele autentice trebuie alternate, prezent\u00e2nd diverse registre ale limbajului: sus\u021binut, curent, familiar.<\/p>\n
Orice tip de document am alege pentru integrarea lui \u00een lec\u021bie, acesta trebuie s\u0103 dovedeasc\u0103 abilitatea \u0219i originalitatea cadrului didactic.<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em> Documentul autentic a ap\u0103rut \u00een didactica pred\u0103rii limbii franceze ca limb\u0103 str\u0103in\u0103 pe la \u00eenceputul anilor \u02bc70, pedagogii epocii consider\u00e2nd \u00eenvechite textele literare utilizate ca material suport \u0219i situate prea departe de realitate. Astfel, ei au c\u0103utat noi materiale care … Cite\u0219te continuarea
\nAmor, S\u00e9oud- Pour une didactique de la litt\u00e9rature, Ed. Hatier- Didier, Paris, 1997.
\nBarri\u00e8re, I.- Exploitations p\u00e9dagogiques des documents, Ed. Hachette, 2003.
\nCondei, Cecilia- La Didactique du Fran\u00e7ais Langue Etrang\u00e8re, Ed. Universitaria, Craiova 2003.
\nDuda, R., J. P. Laurence, S. Remy- L\u02bcexploitation didactique des documents authentiques, revue M\u00e9langes p\u00e9dagogiques, 1973.
\nHolec, Henri- Des documents authentiques, pour quoi faire?, revue M\u00e9langes p\u00e9dagogiques, 1990.
\nRobert, J.-P.- Dictionnaire pratique de didactique du FLE, Paris, 2002.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"