Creativ \u00eenseamn\u0103 a realiza un produs original, a n\u0103scoci idei sau solu\u021bii noi. \u00cen lumea contemporan\u0103, creativitatea\u00a0 presupune o provocare cu totul special\u0103, un fenomen unic, cu un caracter complex, interdisciplinar, multidimensional \u0219i multideterminat.\u00a0Formarea personalit\u0103\u021bii creative trebuie s\u0103 stea \u00een centrul preocup\u0103rilor profesorului – lec\u021biile trebuie bine g\u00e2ndite, atent construite de profesor \u0219i dominate de creativitate, pentru c\u0103 numai dac\u0103 elevul este creativ, va ob\u021bine performan\u021be.
\n<\/p>\n
O modalitate de abordare \u0219i desf\u0103\u0219urare a activit\u0103\u021bii didactice se realizeaz\u0103 prin intermediul etapelor evocare-realizarea sensului-reflec\u021bie (E-R-R), urmate de extindere.\u00a0Asigurarea cadrului specific de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare pentru dezvoltarea spiritului critic prin E-R-R \u0219i extindere reprezint\u0103 un demers complex, \u00een cursul c\u0103ruia profesorul \u00ee\u0219i pune mai multe \u00eentreb\u0103ri, care \u00eel ajut\u0103 \u00een conturarea procesului didactic<\/span>. \u00cen cazul lec\u021biilor pentru dezvoltarea spiritului critic se pleac\u0103, la \u00eenceputul lec\u021biei, de la \u00eentreb\u0103rile:<\/span><\/p>\n Motiva\u021bia pred\u0103rii lec\u021biei<\/strong>: De ce este important\u0103, relevant\u0103 \u0219i valoroas\u0103 lec\u021bia?, Cum este v\u0103zut\u0103 ea \u00een viziunea sistemic\u0103? Cum se leag\u0103 noile con\u021binuturi de ceea ce elevii au \u00eenv\u0103\u021bat anterior \u0219i de ceea ce vor \u00eenv\u0103\u021ba? , Cum poate fi valorificat\u0103 g\u00e2ndirea critic\u0103 \u00een lec\u021bie? Mi-am ales s\u0103 aprofundez lectura textului \u201dP\u0103cal\u0103 \u0219i T\u00e2ndal\u0103\u201d, de Alexandru Mitru. Lec\u021bia mi se pare important\u0103 deoarece se valorific\u0103 specificul poporului prin elemente simbol: biserica, mormintele. \u00cen cadrul orelor de op\u021bional, am dezb\u0103tut tradi\u021biile, obiceiurile le rom\u00e2ni, \u0219i lec\u021bia completeaz\u0103 cuno\u0219tin\u021bele anterioare. Aprofund\u00e2nd lectura, elevii vor \u00eenv\u0103\u021ba c\u0103 trebuie s\u0103 fie cinsti\u021bi, pentru c\u0103 altfel vor fi pedepsi\u021bi, \u0219i \u00ee\u0219i vor expune opiniile, p\u0103rerile.<\/p>\n Obiectivele lec\u021biei<\/strong>: Ce comportamente observabile vor demonstra \u0219i ce produse curriculare vor elabora elevii?, Ce cuno\u0219tin\u021be vor asimila elevii?, Ce competen\u021be vor demonstra elevii?, Cum vor putea opera elevii cu noile achizi\u021bii dob\u00e2ndite? Elevii vor contura portretul unui personaj exemplar \u0219i \u00ee\u0219i vor \u00eensu\u0219i anumite norme comportamentale, de limbaj.<\/p>\n \u201dPrerechizitele\u201d elevilor<\/strong> (achizi\u021biile minime): Care sunt achizi\u021biile de care trebuie s\u0103 dispun\u0103 elevii pentru a putea \u00eenv\u0103\u021ba lec\u021bia? Achizi\u021biile anterioare ale elevilor sunt: nara\u021biunea, tr\u0103s\u0103turi, moduri de expunere, rolul dialogului.<\/p>\n Evaluare<\/strong>: Care vor fi dovezile c\u0103 elevii au \u00eenv\u0103\u021bat lec\u021bia? Expunerea opiniilor completeaz\u0103 no\u021biunile \u00eensu\u0219ite.<\/p>\n Managementul resurselor curriculare<\/strong>: Cum vor fi gestionate resursele curriculare \u00een cadrul activit\u0103\u021bii? Se pune accentul pe feedback.<\/p>\n \u00cen cadrul lec\u021biei propriu-zise, se urm\u0103resc etapele:<\/p>\n Evocare<\/strong>: Cum pot fi implica\u021bi elevii din punct de vedere afectiv-motiva\u021bional \u00een activitate?, Cum vor fi ajuta\u021bi s\u0103 formuleze \u00eentreb\u0103ri \u0219i s\u0103 stabileasc\u0103 scopuri pentru \u00eenv\u0103\u021bare? Cum vor fi ajuta\u021bi s\u0103 realizeze interoga\u021bii retrospective \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i examineze \u0219i chestioneze achizi\u021biile anterioare? Elevii vor da exemple de eroi care i-au marcat de-a lungul evolu\u021biei lor. Profesorul, dar \u0219i ceilal\u021bi elevi vor adresa \u00eentreb\u0103ri.<\/p>\n Realizarea sensului<\/strong>: Cum vor fi abordate \u0219i studiate noile con\u021binuturi curriculare de c\u0103tre elevi?, Cum \u00ee\u0219i vor gestiona \u0219i monitoriza \u00een\u021belegerea lor? Se vor utiliza, \u00een cadrul orei, metode moderne: metoda cubului, brainstorming, vota\u021bi un citat.<\/p>\n Reflec\u021bie<\/strong>: Cum vor utiliza elevii noile cuno\u0219tin\u021be?, Cum vor opera cu ele?, Cum vor fi \u00eendruma\u021bi s\u0103 caute informa\u021bii suplimentare, r\u0103spunsuri, rezolv\u0103ri, solu\u021bii? Elevii vor lucra pe text, vor expune opiniile pornind de la anumite fragmente. Ei vor trebui s\u0103 caute al\u021bi eroi din alte crea\u021bii sau din literatura universal\u0103.<\/p>\n Dup\u0103 lec\u021bie, se formuleaz\u0103 \u00eentreb\u0103rile:<\/p>\n Extindere<\/strong>: Ce ar trebui s\u0103 fac\u0103 elevii dup\u0103 terminarea lec\u021biei, pentru a-\u0219i consolida cuno\u0219tin\u021bele? Ce alte lucruri pot fi \u00eenv\u0103\u021bate pornind de la aceast\u0103 lec\u021bie, ce achizi\u021bii pot dob\u00e2ndi elevii? Prin intermediul lecturii, elevul poate trece prin tr\u0103iri diverse, dar \u0219i pus \u00een situa\u021bia de a g\u0103si solu\u021bii la anumite probleme.\u00a0<\/span>Este foarte important s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103m s\u0103 valorific\u0103m textele \u00een care se contureaz\u0103 portretul eroilor populari \u0219i s\u0103 le \u00eensu\u0219im valorile morale care stau la baza unei societ\u0103\u021bi armonioase.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Creativ \u00eenseamn\u0103 a realiza un produs original, a n\u0103scoci idei sau solu\u021bii noi. \u00cen lumea contemporan\u0103, creativitatea\u00a0 presupune o provocare cu totul special\u0103, un fenomen unic, cu un caracter complex, interdisciplinar, multidimensional \u0219i multideterminat.\u00a0Formarea personalit\u0103\u021bii creative trebuie s\u0103 stea \u00een … Cite\u0219te continuarea
\nElevii vor \u00eenv\u0103\u021ba c\u0103 un om exemplar trebuie s\u0103 dea dovad\u0103 de tr\u0103s\u0103turi morale deosebite: cinste, curaj, \u00een\u021belepciune. Ei pot realiza portretul eroului din zilele noastre.<\/p>\n
\nMihaela Secrieru, Didactica limbii rom\u00e2ne, Ia\u0219i, 2003.
\nMu\u0219ata-Dacia Boco\u0219, Instruirea interactiv\u0103, POLIROM, 2013.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"