{"id":5575,"date":"2017-02-15T02:03:44","date_gmt":"2017-02-15T02:03:44","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=5575"},"modified":"2017-02-08T08:05:33","modified_gmt":"2017-02-08T08:05:33","slug":"integrarea-resurselor-informatice-in-lectia-de-geografie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/integrarea-resurselor-informatice-in-lectia-de-geografie","title":{"rendered":"Integrarea resurselor informatice \u00een lec\u021bia de geografie"},"content":{"rendered":"<p>Ca \u00een toate situa\u0163iile de introducere a unui element pedagogic nou, care produce schimb\u0103ri esen\u0163iale \u00een practica \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului, \u015fi p\u0103trunderea calculatorului \u00een sprijinul optimiz\u0103rii pred\u0103rii-\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii-evalu\u0103rii a generat opinii contradictorii: fie c\u0103 este v\u0103zut ca un remediu universal, care s\u0103-l \u00eenlocuiasc\u0103 total pe profesor, fie este \u00eent\u00e2mpinat cu rezerv\u0103, cu dezinteres, cu team\u0103 sau refuz.<br \/>\nIntegrarea resurselor informatice \u00een lec\u0163ia de geografie poate fi realizat\u0103 \u00een toate etapele lec\u0163iei, de la momentul aperceptiv, p\u00e2n\u0103 la evaluare \u015fi efectuarea temelor \u015fi \u00een toate tipurile de lec\u0163ii, rezult\u00e2nd variante strategice, \u00een func\u0163ie de stilul profesorului. \u00cen privin\u0163a timpului acordat, resursele TIC pot fi utilizate \u00een ponderi variate, de la rezolvarea unei sarcini (c\u00e2teva minute) la utilizarea majorit\u0103\u0163ii timpului.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>\u00cen raport cu problemele instruirii, resursele informatice pot fi eficient integrate \u00een lec\u0163ia de geografie \u00een mai multe situa\u0163ii:<\/p>\n<ul>\n<li>pentru vizualizarea informa\u0163iilor, prin succesiunea imaginilor, afi\u015farea de scheme, planuri, prin grafic\u0103 interactiv\u0103, prezentarea de modele, imagini dinamice, asamblate sub form\u0103 de prezent\u0103ri multimedia \u00een Microsoft Power Point;<\/li>\n<li>ca tabl\u0103 electronic\u0103, pentru derularea de imagini vizuale variate, simple sau \u00een combina\u0163ie: desene, diagrame, scheme, texte subliniate, scriere variat\u0103;<\/li>\n<li>pentru simularea unor procese geografice sau modele func\u0163ionale (eroziunea solului, circuitul apei \u00een natur\u0103, dinamica pl\u0103cilor tectonice, Sistemul Solar etc.);<\/li>\n<li>pentru efectuarea de exerci\u0163ii de instruire \u015fi aplicare, de obicei sub forma unui chestionar, dintre care unele se pot prezenta sub form\u0103 de joc pentru a \u00eenv\u0103\u0163a, de exemplu, localizarea unor state, unit\u0103\u0163i de relief sau coordonatele geografice;<\/li>\n<li>pentru realizarea de prelucr\u0103ri statistice \u015fi\/sau grafice &#8211; cum ar fi sortarea \u015fi prelucrarea unor date meteorologice, hidrologice, demografice \u015fi \u00eentocmirea unor reprezent\u0103ri grafice adecvate: diagrame (histograme, climograme, etc.), cartograme, hidrograful nivelurilor \u015fi debitelor, cheia limnimetric\u0103, piramida v\u00e2rstelor \u015f.a.;<\/li>\n<li>pentru realizarea de h\u0103r\u0163i \u015fi diverse prelucr\u0103ri cartografice, prin folosirea unor programe speciale care propun fonduri de hart\u0103 (ce se pot completa), fi\u015fiere de date, tipuri de prelucrare a datelor, biblioteci de simboluri ce sunt foarte utile pentru \u00eenv\u0103\u0163area de c\u0103tre elevi a no\u0163iunilor de cartografie;<\/li>\n<li>pentru analiza h\u0103r\u0163ilor electronice care intr\u0103 \u00een componen\u0163a unui sistem informa\u0163ional geografic &#8211; SIG (GIS, \u00een limba englez\u0103), care permite caracterizarea complex\u0103 \u015fi obiectiv\u0103 a unor unit\u0103\u0163i geografice;<\/li>\n<li>pentru analiza \u015fi prelucrarea imaginilor satelitare \u015fi ob\u0163inerea de informa\u0163ii geografice am\u0103nun\u0163ite asupra unor teritorii;<\/li>\n<li>pentru editarea de texte \u015fi\/sau de documente: at\u00e2t de c\u0103tre profesor, pentru lec\u0163ie (texte, grafice, h\u0103r\u0163i, \u00eentreb\u0103ri), c\u00e2t \u015fi de c\u0103tre elevi, de exemplu \u00een vederea unei expuneri orale, referat, proiect etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 300;\">Cele dou\u0103 tipuri de \u00eenv\u0103\u0163are \u2013 indus\u0103 (dar sus\u0163inut\u0103 de resurse informatice) \u015fi interactiv\u0103 \u2013<\/span><span style=\"font-weight: 300;\"> pot coexista, fiecare cu anumite ponderi, av\u00e2nd \u00een vedere rezisten\u0163a tradi\u0163iei, c\u00e2t \u015fi anumitor calit\u0103\u0163i pe care le are sistemul tradi\u0163ional, care este un factor de incitare a capacit\u0103\u0163ilor intelectuale \u2013 at\u00e2t ca manifestare, c\u00e2t \u015fi ca dezvoltare.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 300;\">Nu se pune problema \u00eenlocuirii profesorului cu calculatorul, ci doar se face apel la acesta pentru optimizarea procesului didactic \u00een anumite secven\u0163e, \u00een individualizarea instruirii. Rezult\u0103 necesitatea abord\u0103rii unei atitudini ra\u0163ionale, caracterizat\u0103 prin utilizarea prudent\u0103 a calculatorului, conform criteriilor pedagogice \u015fi metodice, introducerea resurselor informatice progresiv at\u00e2t \u00een lec\u0163ii c\u00e2t \u015fi \u00een activitatea independent\u0103.\u00a0<\/span><span style=\"font-weight: 300;\">Toate elementele procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt antrenate \u00een secven\u0163a proiectat\u0103 trebuie avute \u00een vedere atunci c\u00e2nd facem instruire asistat\u0103 de calculator: con\u0163inut, nivelul elevilor, metode, mijloace, forme de organizare.<\/span><\/p>\n<p>\u00cen esen\u0163\u0103, metoda instruirii asistat\u0103 de calculator ofer\u0103 accesul comod \u015fi eficient la informa\u0163iile \u015fi cuno\u015ftin\u0163ele cele mai noi, este o metod\u0103 nou\u0103 \u015fi eficient\u0103 de predare, \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi evaluare a cuno\u015ftin\u0163elor, instruire \u015fi formare permanent\u0103.<\/p>\n<p>Prin apelul la aceast\u0103 metod\u0103, elevul poate deveni centrul de greutate al educa\u021biei &#8211; nu se mai recurge la antica schema expunere-\u00eentrebare-r\u0103spuns, ci discut\u0103m de r\u0103spunsuri de la care se construiesc \u00eentreb\u0103ri. Elevul construie\u015fte fenomenul, din r\u0103spunsuri, prin experien\u0163\u0103, experiment, simulare, modelare de fenomene, de procese. Pedagogia modern\u0103, sus\u021binut\u0103 \u00eentr-o bun\u0103 m\u0103sur\u0103 de noile tehnologii, pune elevul \u00een prim-plan. \u015ecoala o facem pentru elevi, nu pentru profesori.<\/p>\n<p><em><strong>Bibliografie:<\/strong><\/em><br \/>\n[1] Ilinca, Nicolae, Didactica geografiei, Editura Corint, Bucure\u0219ti.2000<br \/>\n[2] Ilinca, Nicolae, M\u00e2ndru\u021b, Octavian, Elemente de didactic\u0103 aplicat\u0103 a geografiei, CD Press, Bucure\u0219ti.2006<br \/>\n[3] Ionescu, M., Radu, I., Didactica modern\u0103, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2001<br \/>\n[4] Michaela Logof\u0103tu, Mihaela Garabet, Anca Voicu, Emilia P\u0103u\u015fan, \u201eTehnologia informa\u0163iei \u015fi a comunica\u0163iilor \u00een \u015fcoala modern\u0103\u201d, Editura Credis, Bucure\u015fti, 2003.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ca \u00een toate situa\u0163iile de introducere a unui element pedagogic nou, care produce schimb\u0103ri esen\u0163iale \u00een practica \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului, \u015fi p\u0103trunderea calculatorului \u00een sprijinul optimiz\u0103rii pred\u0103rii-\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii-evalu\u0103rii a generat opinii contradictorii: fie c\u0103 este v\u0103zut ca un remediu universal, care s\u0103-l \u00eenlocuiasc\u0103 &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/integrarea-resurselor-informatice-in-lectia-de-geografie\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[608],"class_list":["post-5575","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-rodica-lupascu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5575","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5575"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5575\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5583,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5575\/revisions\/5583"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5575"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5575"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5575"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}