Profesorii mentori de practica pedagogic\u0103 men\u0163ioneaz\u0103, \u00een problematica util\u0103 cadrelor didactice \u00een formare, temele orientate spre practicile didactice centrate spre elev, spre practici care sporesc eficien\u0163a procesului de predare-\u00eenv\u0103\u0163are \u015fi cresc nivelul de motiva\u0163ie al studen\u0163ilor Observarea direct\u0103 \u015fi dialogul profesional sunt prilejuri de autoevaluare \u015fi evaluare autentic\u0103 a capacit\u0103\u0163ii de gestionare, de monitorizare a activit\u0103\u0163ii interactive, dob\u00e2ndite de profesori, ca rezultat al exers\u0103rii, determinat\u0103 de asisten\u0163\u0103 \u0219i ca rezultat al utiliz\u0103rii repetate.
\n<\/p>\n
Obiectivul general al cercet\u0103rii noastre a vizat formularea unor concluzii-reper pentru optimizarea modelului mentoral actual func\u0163ional \u00een stagiile de preg\u0103tire practic\u0103 a viitorilor profesori din unit\u0103\u0163ile pre\u015fcolare din Cercul Pedagogic nr. 11 Pite\u0219ti. Recomand\u0103rile generale \u0219i sugestiile pentru construirea unor instrumente noi pentru profesorii-mentori provin din\u00a0analiza percep\u021biilor si reprezent\u0103rilor a 40 de cadre didactice, profesori din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar, cu privire la statutul, rolurile, atribu\u0163iile \u015fi competen\u0163ele actuale\u00a0 ale profesorilor mentori de practica pedagogic\u0103.<\/p>\n
Ipoteza de lucru a fost formulat\u0103 astfel:\u00a0Dac\u0103 profesorii din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar vor parcurge un program de mentorat structurat \u015fi vor realiza o schimbare benefic\u0103, din punct de vedere conceptual \u015fi practic-aplicativ, a modalit\u0103\u0163ilor de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare, la nivelul studen\u021bilor\/debutan\u021bilor se va produce o schimbare a atitudinilor fa\u0163\u0103 de profesia de dasc\u0103l, a motiva\u0163iei, a modului de comunicare \u015fi rela\u0163ionare.<\/p>\n
Cercetarea a \u00eenso\u021bit activit\u0103\u021bile de practic\u0103 pedagogic\u0103 din semestrul II.<\/p>\n
Am apelat la tehnica e\u015fantionului bazat pe utilizarea unui singur grup (grupul unic de profesori mentori), c\u0103ruia i s-a aplicat variabila independent\u0103 parcurgerea programului de mentorat, \u00een etape diferite. Acestei tehnici \u00eei corespunde un design experimental intra-subiec\u0163i, care presupune urm\u0103rirea grupului \u00een toate etapele experimentului \u015fi analiza evolu\u0163iei sale.<\/p>\n
\u00cen cercetarea propus\u0103, e\u015fantionul este constituit din profesorii din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar din Cercul Pedagogic nr. 11 Pite\u0219ti, din jude\u0163ul Arge\u0219. Pentru verificarea ipotezei, am optat pentru o cercetare cantitativ\u0103, \u00een combina\u021bie cu metode calitative. Frecvent, cele dou\u0103 tipuri de cercetare, calitativ\u0103 \u015fi cantitativ\u0103, s-au \u00eentrep\u0103truns, s-au sprijinit \u015fi poten\u0163at reciproc, devenind complementare.<\/p>\n
\u00cen condi\u0163iile \u00een care ipoteza se confirm\u0103, obiectivul post-studiu va fi elaborarea unui instrument pedagogic de lucru, util profesorilor mentori \u00een consilierea educa\u0163ional\u0103 a studen\u0163ilor viitori profesori.<\/p>\n
Cercetarea se desf\u0103\u015foar\u0103 folosind o gam\u0103 de metode precum: studiul bibliografic, observa\u0163ia sistematic\u0103, cercetarea documentelor specifice mentoratului si chestionarul.<\/p>\n
Chestionarul de identificare a percep\u0163iilor profesorilor mentori asupra activit\u0103\u0163ilor de mentorat educa\u0163ional<\/a>\u00a0cuprinde16 itemi si a fost aplicat pe un e\u015fantion de 40 de cadre didactice, profesori din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar, din Cercul Pedagogic nr. 11 Pitesti. Rezultatele ob\u0163inute \u00een etapa experimental\u0103, \u00een care am realizat evaluare de proces, sunt \u00een concordan\u0163\u0103 cu rezultatele ob\u0163inute \u00een studiul na\u0163ional al programului de mentorat \u015fi ne \u00eendrept\u0103\u0163esc s\u0103 apreciem validitatea ipotezei cercet\u0103rii: dac\u0103 profesorii\u00a0 din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar beneficiaz\u0103 de un program structurat de mentorat care cuprinde formare direct\u0103, dialoguri profesionale, aplicare la grup\u0103 a celor \u00eenv\u0103\u0163ate sub \u00eendrumarea mentorului, cre\u015fte gradul de probabilitate c\u0103 ei vor realiza o schimbare\u00a0 benefic\u0103 din punct de vedere conceptual \u015fi practic-aplicativ.<\/span><\/p>\n Datele ob\u0163inute prin observare direct\u0103 \u00een etapa experimental\u0103 \u015fi cele ob\u0163inute prin analiza \u015fi interpretarea itemilor arat\u0103 c\u0103, dac\u0103 profesorii din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar vor parcurge un program de mentorat structurat \u015fi vor realiza o schimbare benefic\u0103, din punct de vedere conceptual \u015fi practic-aplicativ, a modalit\u0103\u0163ilor de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare, la nivelul studen\u021bilor\/debutan\u021bilor se va produce o schimbare a atitudinilor fa\u0163\u0103 de profesia de dasc\u0103l, a motiva\u0163iei, a modului de comunicare \u015fi rela\u0163ionare.<\/span><\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Profesorii mentori de practica pedagogic\u0103 men\u0163ioneaz\u0103, \u00een problematica util\u0103 cadrelor didactice \u00een formare, temele orientate spre practicile didactice centrate spre elev, spre practici care sporesc eficien\u0163a procesului de predare-\u00eenv\u0103\u0163are \u015fi cresc nivelul de motiva\u0163ie al studen\u0163ilor Observarea direct\u0103 \u015fi dialogul … Cite\u0219te continuarea
\nChestionarul pentru profesori-mentori (disponibil la adresa\u00a0iteach.ro\/pg\/file\/maria.traistaru\/read\/68950\/<\/a>) investigheaz\u0103 \u015fi ne d\u0103 informa\u0163ii despre:<\/p>\n\n
\n1. Allport, G.W., Structura \u015fi dezvoltarea personalit\u0103\u0163ii, EDP, Bucure\u015fti, 1991.
\n2. Ausubel, D., Robinson, F., \u00cenv\u0103\u0163area \u00een \u015fcoal\u0103, O introducere \u00een psihologia pedagogic\u0103, Bucure\u015fti, E.D.P.,1981.
\n3. BARNA, A. coord. (2004)-\u00cendrumar metodic pentru practica pedagogic\u0103, Ed.Funda\u0163iei, Universitare Dun\u0103rea de Jos, Gala\u0163i.
\n4. Regulament privind practica pedagogic\u0103 a studiilor, 2008\/2009, D.P.P.D., Universitatea de Vest, Timi\u015foara.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"