Pre\u015fcolarii grupei mele vizualizeaz\u0103 materialele postate \u00een spa\u0163iile virtuale ale proiectelor \u00een care i-am implicat, materiale care prezint\u0103 aspecte tematice, din activitatea copiilor pre\u015fcolari \u015fi \u015fcolari mici din alte \u0163\u0103ri ale Europei; ei pot dep\u0103\u015fi, cu u\u015furin\u0163\u0103, grani\u0163ele geografice \u015fi pe cele lingvistice, \u00een\u0163eleg\u00e2nd ceea ce, altfel, ar dep\u0103\u015fi caracterul concret-intuitiv al g\u00e2ndirii copilului pre\u015fcolar: to\u0163i copiii, indiferent de \u0163ara \u00een care tr\u0103iesc, de limba pe care o vorbesc, au acelea\u015fi nevoi, preocup\u0103ri, drepturi. Iar motiva\u0163ia lor este mult mai puternic\u0103 atunci c\u00e2nd organiz\u0103m activit\u0103\u0163i pe care urmeaz\u0103 s\u0103 le prezent\u0103m copiilor din alte \u0163\u0103ri…
\nArticolul prezint\u0103 exemple de utilizare a comunic\u0103rii la distan\u0163\u0103 utiliz\u00e2nd noile tehnologii pentru activit\u0103\u0163i educa\u0163ionale cu pre\u015fcolarii, pentru comunicarea cu colegii \u015fi cu p\u0103rin\u0163ii, pentru dezvoltarea profesional\u0103 continu\u0103 a cadrelor didactice.
\n<\/p>\n
Comunicarea se refer\u0103 la transmitere \u015fi schimb de informa\u0163ii, la transferul de impresii, tr\u0103iri afective, judec\u0103\u0163i de valoare, comenzi, cu scopul de a ob\u0163ine modific\u0103ri comportamentale la indivizi, manifestate \u00een reprezent\u0103rile \u015fi \u00een cuno\u015ftin\u0163ele acestora.
\nScopul comunic\u0103rii este multiplu: transmiterea \u015fi asimilarea informa\u0163iei, rezolvarea de probleme; formarea unor capacit\u0103\u0163i, convingeri, sentimente \u015fi atitudini, adoptarea unor decizii referitoare la strategiile didactice.<\/p>\n
Pentru activitatea din gr\u0103dini\u0163\u0103, poate fi utilizat\u0103 \u00een mod curent comunicarea la distan\u0163\u0103, utiliz\u00e2nd noile tehnologii? Da, cu certitudine, mai ales pentru p\u0103rin\u0163i, cadre didactice, resursele umane implicate \u00een educarea \u015fi dezvoltarea copiilor. A comunica \u015fi altfel dec\u00e2t fa\u0163\u0103 \u00een fa\u0163\u0103 \u00eenseamn\u0103 a r\u0103spunde unor nevoi de gestionare a timpului, \u00een condi\u0163iile ritmului de via\u0163\u0103 alert \u015fi stresant, al p\u0103rin\u0163ilor \u015fi educatorilor, deopotriv\u0103.<\/p>\n
Argumente pentru comunicarea la distan\u0163\u0103:<\/p>\n
Exist\u0103 mai multe instrumente care promoveaz\u0103 interac\u0163iunea \u015fi sunt adecvate comunic\u0103rii nonverbale. Cele mai multe dintre ele promoveaz\u0103 o interac\u0163iune cu con\u0163inutul (acestea sunt instrumente multimedia), cu alte persoane (mijloace eficiente de colaborare profesional\u0103, cu colegi de pe glob, \u00een timpul liber).<\/p>\n
Pentru mine, ca educatoare, configurarea unei pagini web a gr\u0103dini\u0163ei, la sf\u00e2r\u015fitul anului 2007, pe portalul didactic.ro, a fost una dintre cele mai mari provoc\u0103ri, \u00een condi\u0163iile \u00een care cuno\u015ftin\u0163ele mele, \u00een domeniu, se limitau la tehnoredactarea \u00een Word \u015fi PowerPoint. Motiva\u0163ia era, \u00eens\u0103, puternic\u0103: o pagina web reprezenta o modalitate eficient\u0103, modern\u0103, de popularizare a ofertei gr\u0103dini\u0163ei.<\/p>\n
Urm\u0103toarea provocare a reprezentat-o portalul educa\u0163ional eTwinning, punctul de \u00eent\u00e2lnire al tuturor cadrelor didactice interesate de colaborare european\u0103. Aceasta le pune la dispozi\u0163ie idei de proiecte, sfaturi \u015fi asisten\u0163\u0103, pentru a colabora cu colegii \u015fi elevii din \u00eentreaga Europ\u0103, \u00eentr-un mediu securizat. De asemenea, le ofer\u0103 ocazia s\u0103 fac\u0103 schimb de resurse didactice \u015fi s\u0103-\u015fi prezinte exemplele de bun\u0103 practic\u0103. Centrele Na\u0163ionale de Asisten\u0163\u0103 le asigur\u0103 sprijin concret. \u00cens\u0103 eTwinning devine mai mult dec\u00e2t o infrastructur\u0103 de sprijin flexibil\u0103 pentru implementarea proiectelor \u015fcolare comune. Gra\u0163ie oportunit\u0103\u0163ilor de formare, at\u00e2t online, c\u00e2t \u015fi offline, dar mai ales gra\u0163ie interac\u0163iunii dintre colegi din \u0163\u0103ri diferite, eTwinning devine un instrument eficient de formare profesional\u0103, cu at\u00e2t mai mult cu c\u00e2t \u00eencorporeaz\u0103 caracteristicile de re\u0163ea social\u0103, specifice Web 2.0, foarte populare pe Internet.<\/p>\n
eTwinning a imprimat un impuls puternic colabor\u0103rii, deschiz\u00e2nd orizonturi mai ample. Programul reune\u015fte cadrele didactice \u015fi elevii europeni mai mult ca niciodat\u0103: tot mai multe \u015fcoli particip\u0103 la proiecte, se concep proiecte tot mai interesante \u015fi apar noi tipuri de interac\u0163iune \u00eentre cadrele didactice.<\/p>\n
Primele proiecte, Europe, notre maison!<\/em> \u015fi Noel en Europe<\/em>, pe care le-am fondat, \u00eempreun\u0103 cu un coleg din Polonia, respectiv o coleg\u0103 din Spania, \u015fi c\u0103rora li s-au al\u0103turat colege din Italia, Fran\u0163a, Turcia \u015fi Rom\u00e2nia, au evoluat cu pa\u015fi mici \u015fi poticni\u0163i. Multe dintre instrumentele pe care platforma le pune la dispozi\u0163ie au r\u0103mas neutilizate, ele fiind, la vremea aceea, nu doar pentru mine, ci \u015fi pentru colegii europeni, ni\u015fte necunoscute. Am vizualizat multe proiecte, unele premiate, \u015fi am hot\u0103r\u00e2t c\u0103 trebuie s\u0103 urmez ni\u015fte pa\u015fi \u00een propria-mi formare. Am accesat seminarii on-line, de formare tematic\u0103, pe aceea\u015fi platform\u0103, \u015fi am ajuns, \u00een felul acesta, la nivelul la care sunt familiarizat\u0103 cu aproape toate instrumentele de lucru ale spa\u0163iului virtual. Astfel, am ini\u021biat proiecte, (Paques en Europe<\/em>, No\u0451l en Europe<\/em>), \u0219i m-am al\u0103turat, ca membru, altora: Playgroung Games<\/em>, Street games versus computers games<\/em>, Forest, a gift of nature<\/em>, Grandchildren and grandparents<\/em>.<\/p>\n Beneficiile acestor proiecte sunt ale copiilor, \u00een primul r\u00e2nd. Este maniera cea mai concret\u0103 \u015fi apropiat\u0103 de nivelul capacit\u0103\u0163ilor cognitive \u015fi emo\u0163ionale ale copiilor, de a accesibiliza no\u0163iuni, altfel abstracte, care \u0163in de formarea moral\u0103, cet\u0103\u0163eneasc\u0103: interculturalitate, toleran\u0163\u0103, acceptare a diversit\u0103\u0163ii.<\/p>\n Pre\u015fcolarii grupei mele vizualizeaz\u0103 materialele postate \u00een spa\u0163iile virtuale ale proiectelor \u00een care i-am implicat, materiale care prezint\u0103 aspecte tematice, din activitatea copiilor pre\u015fcolari \u015fi \u015fcolari mici din alte \u0163\u0103ri ale Europei; ei pot dep\u0103\u015fi, cu u\u015furin\u0163\u0103, grani\u0163ele geografice \u015fi pe cele lingvistice, \u00een\u0163eleg\u00e2nd ceea ce, altfel, ar dep\u0103\u015fi caracterul concret-intuitiv al g\u00e2ndirii copilului pre\u015fcolar: to\u0163i copiii, indiferent de \u0163ara \u00een care tr\u0103iesc, de limba pe care o vorbesc, au acelea\u015fi nevoi, preocup\u0103ri, drepturi. Iar motiva\u0163ia lor este mult mai puternic\u0103 atunci c\u00e2nd organiz\u0103m activit\u0103\u0163i pe care urmeaz\u0103 s\u0103 le prezent\u0103m copiilor din alte \u0163\u0103ri.<\/p>\n Urm\u0103toarea provocare a reprezentat-o configurarea blogului Centrului de Resurse pentru Educa\u0163ie \u015fi Dezvoltare (http:\/\/credhunedoara.blogspot.com\/<\/a>), al c\u0103rui membru sunt. Ca furnizor de informa\u0163ie, \u00een comunicarea de grup, respectiv de mas\u0103, cadrul didactic ce administreaz\u0103 pagini web are un rol activ. El ac\u0163ioneaz\u0103 ca un filtru ce selecteaz\u0103, organizeaz\u0103 \u015fi personalizeaz\u0103 informa\u0163ia. \u00cen acest caz, informa\u0163ia se adreseaz\u0103 colegelor educatoare, ca form\u0103 complementar\u0103 dezvolt\u0103rii profesionale, dar \u015fi p\u0103rin\u0163ilor copiilor, \u00een cadrul programului de consiliere a familiei, pentru prevenirea \u015fi diminuarea st\u0103rilor de disconfort psihic \u00een probleme legate de evolu\u0163ia copilului.<\/p>\n Desigur c\u0103 exist\u0103 rezerve fa\u0163\u0103 de comunicarea la distan\u0163\u0103, generate de lipsa Internetului, a abilit\u0103\u0163ilor de folosire a computerului, at\u00e2t \u00een r\u00e2ndul colegelor, c\u00e2t mai ales al p\u0103rin\u0163ilor.<\/p>\n Urm\u0103torul pas, crearea unui site al grupei (https:\/\/sites.google.com\/site\/noruletii2012\/<\/a>), pare s\u0103 le fi oferit p\u0103rin\u0163ilor, acelora care aveau rezerve fa\u0163\u0103 de acest gen de comunicare, o alt\u0103 perspectiv\u0103 asupra metodelor moderne de accesare a informa\u0163iei. \u00cen condi\u0163iile \u00een care ritmul de via\u0163\u0103 alert, al p\u0103rin\u0163ilor, programul de lucru \u00eenc\u0103rcat, le limiteaz\u0103 accesul la activitatea zilnic\u0103 a copiilor lor, la gr\u0103dini\u0163\u0103, posibilitatea de a se conecta, fie \u015fi virtual, la mediul \u00een care ace\u015ftia evolueaz\u0103 zilnic, \u00eei cointereseaz\u0103 mult mai mult.<\/p>\n Am inserat linkurile c\u0103tre spa\u0163iile virtuale, ale proiectelor eTwinning, \u00een pagina dedicat\u0103 proiectelor educa\u0163ionale, \u00een care sunt implica\u0163i copiii grupei. P\u0103rin\u0163ii pot vizualiza, deopotriv\u0103, materialele postate de colegii educatori din alte \u0163\u0103ri, dar \u015fi pe cele pe care le postez eu \u015fi care prezint\u0103 activitatea \u015fi preocup\u0103rile copiilor lor. \u00cen mod evident, p\u0103rin\u0163ii sunt mult mai prezen\u0163i \u00een activit\u0103\u0163ile de proiect ale grupei, nu doar \u00een cele europene, ci \u015fi \u00een cele locale. Este acesta un motiv suficient, pentru a concluziona c\u0103 acest tip de comunicare, complementar comunic\u0103rii directe, contribuie la dezvoltarea unei colabor\u0103ri eficiente cu familiile copiilor.<\/p>\n \u00cen consecin\u0163\u0103, urmare a gestion\u0103rii mai eficiente a timpului, ca membru al CRED\u00a0 \u015fi \u00een activitatea de colaborare cu familia, prin crearea \u015fi administrarea acestor site-uri, am creat unul nou, cel al Cercului pedagogic al educatoarelor-Comisia 1, al c\u0103rui responsabil sunt. Colegele educatoare pot vizualiza, aici, materialele tematice prezentate, aspecte din timpul desf\u0103\u015fur\u0103rii \u00eent\u00e2lnirilor, dar \u015fi materiale informative transmise de inspectorul de specialitate.<\/p>\n Internetul a provocat o schimbare f\u0103r\u0103 precedent \u00een via\u0163a noastr\u0103. Ne vine foarte greu s\u0103 ne imagin\u0103m via\u0163a f\u0103r\u0103 e-mail sau f\u0103r\u0103 Google. Ne-am obi\u015fnuit s\u0103 avem acces instantaneu la informa\u0163ie. Conform studiilor, instrumentele Web 2.0, \u00een general, le sunt de ajutor cadrelor didactice \u00een activitatea lor cotidian\u0103, sprijinindu-le eforturile de dezvoltare profesional\u0103. Cadrele didactice trebuie s\u0103-\u015fi dezvolte mecanisme flexibile, de adaptare la noile provoc\u0103ri sociale, precum \u015fi s\u0103 g\u0103seasc\u0103 modalit\u0103\u0163i de a-\u015fi dezvolta competen\u0163ele pedagogice \u00een func\u0163ie de paradigmele \u00een schimbare ale educa\u0163iei.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pre\u015fcolarii grupei mele vizualizeaz\u0103 materialele postate \u00een spa\u0163iile virtuale ale proiectelor \u00een care i-am implicat, materiale care prezint\u0103 aspecte tematice, din activitatea copiilor pre\u015fcolari \u015fi \u015fcolari mici din alte \u0163\u0103ri ale Europei; ei pot dep\u0103\u015fi, cu u\u015furin\u0163\u0103, grani\u0163ele geografice \u015fi … Cite\u0219te continuarea