Tehnica sociometric\u0103 presupune aplicarea unui test sociometric<\/strong> \u00een care elevii sunt \u00eentreba\u0163i despre preferin\u0163ele lor \u00een cadrul grupului sau despre colegii pe care \u00eei resping. Ei trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 la toate \u00eentreb\u0103rile \u015fi sunt informa\u0163i cu privire la confiden\u0163ialitatea r\u0103spunsurilor.<\/p>\n Dup\u0103 aplicarea testului sociometric, se trece la codificarea formularelor de r\u0103spuns \u015fi la introducerea datelor \u00een matricea sociometric\u0103<\/strong>. Aceasta se prezint\u0103 ca un \u201etabel cu dubl\u0103 intrare, unde introducem informa\u0163iile rezultate \u00een urma aplic\u0103rii testului\u201d (ibid.<\/em>).<\/p>\n Pentru a interpreta rezultatele, este necesr s\u0103 se calculeze apoi unii indici sociometrici. Ace\u015ftia ofer\u0103 informa\u0163ii despre fiecare elev \u00een parte \u015fi despre grup. \u201eIndicii permit o mai bun\u0103 \u00een\u0163elegere a dinamicii grupului \u015fi o interven\u0163ie educativ\u0103 pertinent\u0103.\u201d (ibid.<\/em>)<\/p>\n Astfel, se vor calcula: Se realizeaz\u0103 apoi sociograma, pe baza datelor din matricea sociometric\u0103. Sociograma este o reprezentare grafic\u0103 ce arat\u0103 locul fiec\u0103rui elev \u00een cadrul grupului, dar \u015fi diverse tipuri de re\u0163ele interpersonale.<\/p>\n Testul sociometric ajut\u0103 la identificarea unui lider din grup, la identificarea persoanelor populare, dar \u015fi la identificarea persoanelor excluse, ignorate. Aceste informa\u0163ii, \u00eempreun\u0103 cu unele ob\u0163inute prin alte tehnici, pot ajuta apoi la identificarea celor mai potrivite metode \u015fi mijloace de sporire a coeziunii de grup.<\/p>\n Pentru a observa care sunt preferin\u0163ele copiilor din grupa mea \u00een ce prive\u015fte alegerea partenerilor de joac\u0103 \u00een cadrul activit\u0103\u0163ilor liber-alese de diminea\u0163\u0103, am aplicat un test sociometric, pe care \u00eel voi prezenta \u00een cele ce urmeaz\u0103:<\/p>\n Test sociometric<\/strong> Pentru a asigura confiden\u0163ialitatea r\u0103spunsurilor, am codificat numele copiilor cu numere de la 1 la 20, ordinea fiind aleatorie \u015fi nu alfabetic\u0103. Am ob\u0163inut urm\u0103toarele r\u0103spunsuri: Aceste r\u0103spunsuri vor fi \u00eenregistrate \u00een matricea sociometric\u0103 \u015fi interpretate cu ajutorul indicilor sociometrici. Pe orizontal\u0103 sunt trecute atrac\u0163iile, respingerile acordate de fiecare copil colegilor de grup\u0103.<\/p>\n LEGEND\u0102: Concluzii<\/strong><\/p>\n Pe baza sociogramelor \u015fi a indicilor sociometrici realiza\u0163i, am observat ca \u00een cadrul grupei exist\u0103 o oarecare omogenitate, nedisting\u00e2ndu-se \u00eenc\u0103 nici un lider, probabil \u015fi din cauza v\u00e2rstei mici a copiilor. Cele mai multe alegeri au fost \u00een num\u0103r de 5 din 19 posibile. \u00cen general, majoritatea alegerilor au fost determinate de genul copilului, acest lucru fiind valabil \u015fi la respingeri.<\/p>\n La alegeri am avut foarte multe rela\u0163ii reciproce. Copiii \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fesc a\u015fadar preferin\u0163ele, \u015fi-au format grupuri de joac\u0103, \u00eens\u0103 \u00een cazul respingerilor am avut doar 2 rela\u0163ii reciproce. Majoritatea copiilor au respins copii care nu i-au respins la r\u00e2ndul lor, deoarece, cred eu, la aceast\u0103 v\u00e2rst\u0103 respingerile sunt destul de flexibile.<\/p>\n Un singur copil nu are nici o atrac\u0163ie, dar nu are dec\u00e2t o respingere, ceea ce arat\u0103 c\u0103 el este mai degrab\u0103 ignorat dec\u00e2t respins, poate \u015fi datorit\u0103 faptului c\u0103 a lipsit foarte mult de la gr\u0103dini\u0163\u0103, fiind un copil care se \u00eemboln\u0103ve\u015fte u\u015for.<\/p>\n \u00cen cadrul grupei este format \u015fi un grup de 3 copii care se prefer\u0103 reciproc, deci un grup care s-a desprins de restul copiilor.<\/p>\n S-a observat c\u0103 sunt prefera\u0163i copiii care sunt prieteno\u015fi, veseli \u015fi mai pu\u0163in cei mofturo\u015fi.<\/p>\n Copiii mai retra\u015fi, de\u015fi sunt copii iste\u0163i, sunt ignora\u0163i sau chiar respin\u015fi.<\/p>\n De asemenea, respin\u015fi sunt \u015fi copiii care sunt alinta\u0163i si nu respect\u0103 regulile grupei.<\/p>\n \u00cen acest an, \u00een grupa noastr\u0103 au venit 2 copii noi \u015fi am observat, \u00een urma aplic\u0103rii acestui test, c\u0103 sunt prefera\u0163i de copiii din grup\u0103, ceea ce denot\u0103 c\u0103 s-au integrat foarte bine \u00een grupul \u015fcolar.<\/p>\n Indicele de coeziune al grupului este 2,16, ceea ce ne arat\u0103 c\u0103 este un grup destul de legat, dar \u00een care exist\u0103 grupule\u0163e de joac\u0103 delimitate.<\/p>\n Indicele de coeziune, precum \u015fi num\u0103rul de rela\u0163ii reciproce \u00een atrageri destul de mare ne arat\u0103 o coeziune destul de mare a grupului.<\/p>\n M\u0103suri ameliorative<\/strong><\/p>\n Doresc s\u0103 valorizez mai bine copiii care sunt mai timizi \u015fi retra\u015fi pentru a fi integra\u0163i mai bine \u00een colectiv prin responsabilizarea lor \u015fi prin cre\u015fterea stimei de sine.<\/p>\n De asemenea, voi organiza activit\u0103\u0163i, jocuri \u00een care s\u0103 integrez copii de genuri diferite deoarece am observat c\u0103, cu o singur\u0103 excep\u0163ie, alegerile au fost f\u0103cute \u00een func\u0163ie \u015fi de genul copiilor.<\/p>\n \u00cen cadrul activit\u0103\u0163ilor pe echipe, voi roti c\u00e2t mai des copiii pentru a le da posibilitatea s\u0103 interac\u0163ioneze mai des.<\/p>\n Voi \u00eencerca \u015fi prin colaborarea cu p\u0103rin\u0163ii s\u0103 facilitez leg\u0103turi \u00eentre copiii care se resping sau se ignor\u0103 la nivelul grupei.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Articolul pe care l-am propus abordeaz\u0103 descrierea unei metode de investiga\u021bie a rela\u021biilor dintre copiii din cadrul unui colectiv.\u00a0Am ales metoda sociometric\u0103, pe care am aplicat-o \u00een cadrul grupei pe care o coordonez.\u00a0Am descris pe scurt metoda, apoi am explicat … Cite\u0219te continuarea
\n– indicele de statut sociometric, care ne arat\u0103 pozi\u0163ia ocupat\u0103 de o persoan\u0103 \u00een cadrul grupului;
\nIss= nr. de alegeri primite\/ N- 1; N- num\u0103rul total al participan\u0163ilor la test;
\n– indicele de statut preferen\u0163ial, care ne indic\u0103 gradul de integrare al individului \u00een grup;
\nIsp= nr. alegeri \u2013 nr. respingeri\/ N-1;
\n– indicele de coeziune al grupului, care ne arat\u0103 c\u00e2t de coeziv este grupul;
\nI= Rq\/ Up; R- num\u0103r rela\u0163ii reciproce; U- nr. rela\u0163ii unilaterale;
\nP= k\/ N-1; q= 1- p; k- nr. alegeri permise.<\/p>\n
\nUnitatea: GPP \u201ePinocchio\u201d, F\u0103lticeni, jud. Suceava
\nGrupa: mijlocie \u201ePrichindeii\u201d
\nEfectiv: 20 de copii
\nEducatoare: M\u00eerzan Manuela-Magdalena
\nCRITERIU: Alegerea partenerilor de joac\u0103 la Jocurile liber- alese de diminea\u0163\u0103.
\nNUM\u0102R DE ALEGERI: 2
\n\u00ceNTREB\u0102RI:
\n1. Cu cine ai vrea s\u0103 te joci diminea\u0163a, la activit\u0103\u0163ile pe centre?<\/em>
\n 2. Cu cine nu ai vrea s\u0103 te joci diminea\u0163a, la activit\u0103\u0163ile pe centre?<\/em><\/p>\n
\n1 alege 6,7 \u015fi respinge 11,12; 2 alege 3,4 \u015fi respinge 6,7; 3 alege 2,4 \u015fi respinge 6,7; 4 alege 2,3 \u015fi respinge 11,15; 5 alege 9,18 \u015fi respinge 7,12; 6 alege 1,8 \u015fi respinge 17,20; 7 alege 8,20 \u015fi respinge 11,12; 8 alege 7,17 \u015fi respinge 6,15; 9 alege 5,6 \u015fi respinge 1,7; 10 alege 2,3 \u015fi respinge 16,19; 11 alege 12,19 \u015fi respinge 1,6; 12 alege 8,15 \u015fi respinge 1,6; 13 alege 14,16 \u015fi respinge 8,12; 14 alege 13,16 \u015fi respinge 12,20; 15 alege 8,20 \u015fi respinge 1,6; 16 alege 13,14 \u015fi respinge 17,18; 17 alege 1,8 \u015fi respinge 11,20; 18 alege 2,5 \u015fi respinge 10,19; 19 alege 7,11 \u015fi respinge 1,8; 20 alege 1,6 \u015fi respinge 7,11.<\/p>\n
\nIc= 2,16<\/p>\n
\n\u2211A=SUMA ALEGERILOR
\nIss= INDICELE DE STATUS SOCIOMETRIC
\n\u2211R=SUMA RESPINGERILOR
\nIsp= INDICELE DE STATUS PREFEREN\u0162IAL
\nIc=INDICELE DE COEZIUNE AL GRUPULUI
\nU=51- NUM\u0102RUL DE RELA\u0162II UNILATERALE
\nR=13- NUM\u0102RUL DE RELA\u0162II RECIPROCE
\np = coeficient de calcul 2\/19
\nq =17\/19- coeficient de calcul
\nk = num\u0103rul de alegeri permise
\nN = 19- NUM\u0102RUL MAXIM DE ALEGERI POSIBILE
\n![\"\"](\"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/Mirzan_sociograma_fig1.png\" "\\"Mirzan_sociograma_fig1\\"")
<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/Mirzan_sociograma_fig2.png\" "\\"Mirzan_sociograma_fig2\\"")
<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/Mirzan_sociograma_fig3.png\" "\\"Mirzan_sociograma_fig3\\"")
<\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/Mirzan_sociograma_fig4.png\" "\\"Mirzan_sociograma_fig4\\"")
<\/p>\n
\nOlsen, J.; Nielsen, Th.- \u201eNoi metode \u015fi strategii pentru menagementul clasei\u201d- Edit. DPH, Bucure\u015fti, 2009.
\nColomeischi, A.- \u201ePsihologia Educa\u0163iei- Suport de curs pentru anul I, FSE\u201d- 2011.
\nIucu, R.- \u201eManagementul clasei de elevi\u201d- Edit. Polirom, Bucure\u015fti-2006.
\nCosmovici, A.; Iacob, L. \u2013 \u201ePsihologie \u015fcolar\u0103\u201d- Edit. Polirom- 1999.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"