Proiectarea didactic\u0103 nu se rezum\u0103 doar de ceea ce scriem pe h\u00e2rtie c\u0103 vom face. Din punctul meu de vedere, este mult mai important s\u0103 \u0219tii cu ce clas\u0103 lucrezi, ce valori \u0219i principii sunt preferate \u00een acea clas\u0103, ce nevoi au elevii cu care lucrezi, ce prefer\u0103 \u0219i ce nu, iar tu, ca profesor, s\u0103 \u00ee\u021bi proiectezi totul \u00een func\u021bie de specificul fiec\u0103rei clase, f\u0103r\u0103 a ignora cerin\u021bele din programa \u0219colar\u0103. Dar, mai cu seama, f\u0103r\u0103 a ad\u0103uga teme \u0219i con\u021binuturi pentru a-i stresa pe elevi, pe p\u0103rin\u021bi \u0219i chiar pe noi, cadrele didactice.
\nDe c\u00e2\u021biva ani, s-a introdus \u00een ciclul primar proiectarea integrat\u0103, proiectare bazat\u0103 pe cerin\u021bele\u00a0 \u0219i nevoile elevilor, abordare adaptat\u0103 \u0219i la ciclul pre\u0219colar, cu care copiii sunt obi\u0219nui\u021bi \u0219i care are succes. \u00cens\u0103 o parte din cadrele didactice prefer\u0103 varianta veche, de proiectare pe fiecare disciplin\u0103 \u00een parte, fapt ce creeaz\u0103 discrepan\u021be \u00een sistemul de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt actual.
\n<\/p>\n
Contextul actual ne aduce \u00een discu\u021bie o sumedenie de termeni, care mai de care mai interesan\u021bi,\u00a0pentru clarificarea conceptului de proiectare didactic\u0103, pentru a ne l\u0103muri cum s\u0103 proiect\u0103m eficient \u0219i mai ales de ce trebuie s\u0103 \u021binem cont atunci c\u00e2nd \u00eentocmim o planificare.<\/p>\n
Pentru o bun\u0103 proiectare, fiecare cadru didactic are nevoie de timp de lucru, timp de studiu, de interes \u0219i mai ales,\u00a0 de mult\u0103 creativitate. El trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103, de asemenea la cele patru \u00eentreb\u0103ri cheie: Ce voi face? Cu ce voi face?\u00a0 Cum voi face? Cum voi \u0219ti dac\u0103 ceea ce trebuia f\u0103cut a fost f\u0103cut?<\/em> (Jinga, Negret, 1994).<\/span><\/p>\n Personal, prefer planificarea integrat\u0103. De ce? Pentru c\u0103 am libertatea de a parcurge fiecare tem\u0103 \u00eentr-un mod c\u00e2t se poate de atractiv. Creativitatea se dezvolt\u0103 la maxim. Disciplinele se \u00eembin\u0103 at\u00e2t de frumos pentru a crea pove\u0219ti din proiectele alese spre a fi realizate, iar protagoni\u0219tii acestora sunt chiar elevii clasei mele.\u00a0 Elevii \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 competen\u021bele mult mai u\u0219or, iar obiectivele propuse parc\u0103 se ating de la sine.\u00a0 Prin abordarea integrat\u0103 putem s\u0103 punem \u00een valoare fiecare elev \u00een parte, s\u0103-i valorific\u0103m aptitudinile, s\u0103-i dezvolt\u0103m abilit\u0103\u021bi care \u00eei sunt necesare, s\u0103 \u00eei ar\u0103t\u0103m latura lui bun\u0103. Printr-o astfel de abordare putem s\u0103 le d\u0103m exemple din via\u021ba real\u0103 elevilor mult mai u\u0219or, ei fiind totodat\u0103 stimula\u021bi s\u0103 caute informa\u021bii, s\u0103 vin\u0103 s\u0103 le prezinte la \u0219coal\u0103. Ei pot fi \u00een cadrul acelea\u0219i ore at\u00e2t profesori c\u00e2t \u0219i elevi. Acest lucru \u00eei motiveaz\u0103 \u0219i le cre\u0219te stima de sine, \u00eei face s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 mult mai bine lumea care \u00eei \u00eenconjoar\u0103, fac mai u\u0219or conexiuni cu realitatea. Este important s\u0103 \u00eei facem s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 c\u0103 se pot descurca \u0219i singuri, adultul din jurul lor av\u00e2nd uneori doar rolul de a dirija.<\/p>\n Cu ajutorul pred\u0103rii integrate se promoveaz\u0103 mult munca \u00een echip\u0103, esen\u021bial\u0103 pentru dezvoltarea lor ulterioar\u0103. Ea cre\u0219te productivitate \u00een cadrul orelor, fiecare \u00ee\u0219i folose\u0219te propriul talent pentru a-\u0219i ajuta echipa, proiectele fiind mult mai u\u0219or de realizat \u00een cadrul unei echipe, dec\u00e2t atunci c\u00e2nd facem individual un proiect.\u00a0 Prin munca \u00een echip\u0103, elevii sunt nevoi\u021bi \u0219i \u00eencuraja\u021bi s\u0103 comunice \u00eentre ei, s\u0103 \u00ee\u0219i spun\u0103 \u0219i s\u0103 \u00ee\u0219i sus\u021bin\u0103 punctul de vedere.<\/p>\n Predarea integrat\u0103 ne ajut\u0103 s\u0103 construim at\u00e2t de multe lucruri \u00eentr-un an \u0219colar \u0219i s\u0103 ne d\u0103m seama de importan\u021ba comun\u0103 a tuturor lucrurilor din jurul nostru. Conexiuni \u00eentre discipline g\u0103sim dac\u0103 analiz\u0103m pu\u021bin tema – important este s\u0103 fim dispu\u0219i s\u0103 ne rupem de vechi \u0219i s\u0103 nu mai d\u0103m vina pe sistemul educa\u021bional. Noi facem parte din el \u0219i de la noi trebuie s\u0103 plece schimbarea. Proiectarea didactic\u0103 reprezint\u0103 primul pas, premisa acelui demers al fiec\u0103rui cadru didactic de a-\u0219i face elevii dornici s\u0103 \u00eenve\u021be, s\u0103 vin\u0103 cu drag la \u0219coal\u0103 \u0219i s\u0103 devin\u0103 con\u0219tien\u021bi de ceea ce pot realiza. Acest efort este al nostru \u0219i \u00eel putem face atractiv. Totul depinde de noi.<\/span><\/p>\n Propun s\u0103 le facem copiilor o lume aparte, proiect\u00e2nd integrat \u0219i \u021bin\u00e2nd cont de sufletul \u0219i inima lor. S\u0103 le facem mai u\u0219or \u0219i mai atractiv demersul \u0219colar, pentru a avea elevi ferici\u021bi, cu z\u00e2mbetul pe buze \u0219i atunci c\u00e2nd intr\u0103 pe poarta \u0219colii, nu doar c\u00e2nd ies.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Proiectarea didactic\u0103 nu se rezum\u0103 doar de ceea ce scriem pe h\u00e2rtie c\u0103 vom face. Din punctul meu de vedere, este mult mai important s\u0103 \u0219tii cu ce clas\u0103 lucrezi, ce valori \u0219i principii sunt preferate \u00een acea clas\u0103, ce … Cite\u0219te continuarea
\nDe exemplu, atunci c\u00e2nd realiz\u0103m proiectarea unei unit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare, putem alege ca \u0219i tem\u0103 Universul. Universul poate fi studiat \u00een cadrul orelor de Matematic\u0103 \u0219i explorarea mediului, dar el se \u00eembin\u0103 minunat cu orele de Comunicare, deoarece elevii citesc cu drag despre teme actuale, alese de ei, \u0219i astfel \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 citirea con\u0219tient\u0103. Pot memora mai u\u0219or o poezie dac\u0103 are ca \u0219i tem\u0103 un subiect interesant. Putem realiza lucr\u0103ri minunate (picturi, colaje, mulaje) despre univers cu ajutorul disciplinei Arte vizuale \u0219i abilit\u0103\u021bi practice. \u00cembog\u0103\u021birea cuno\u0219tin\u021belor despre univers este obiectivul principal din cadrul acestei teme, \u00eens\u0103 totodat\u0103 se stimuleaz\u0103 interesul\u00a0 \u0219i curiozitatea copilului pentru a cerceta lumea \u00eenconjur\u0103toare. Ca acest obiectiv s\u0103 fie atins putem putem propune o serie de activit\u0103\u021bi prin care elevii \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 enumere planetele, s\u0103 recunoasc\u0103 diversele corpuri cere\u0219ti. Ei se pot transpune prin jocuri de rol \u00een astronomi, astrologi, cercet\u0103tori \u0219i s\u0103 fac\u0103\u00a0 diverse compuneri \u0219i poezii av\u00e2nd ca tem\u0103 principal\u0103 Universul. Pot foarte bine s\u0103 \u00eenve\u021be s\u0103 construiasc\u0103 machete ale Sistemului solar, s\u0103 realizeze un telescop. Toate aceste se pot simplifica sau complica \u00een func\u021bie de nivelul clasei. Aceast\u0103 tem\u0103, dar \u0219i altele se pot relua de la clasa preg\u0103titoare p\u00e2n\u0103 \u00een clasa a IV-a.<\/p>\n