{"id":5835,"date":"2017-05-02T02:33:03","date_gmt":"2017-05-02T02:33:03","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=5835"},"modified":"2017-05-03T03:42:48","modified_gmt":"2017-05-03T03:42:48","slug":"resursele-video-in-predarea-elementelor-de-cultura-si-civilizatie-anglofona","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/resursele-video-in-predarea-elementelor-de-cultura-si-civilizatie-anglofona","title":{"rendered":"Resursele video \u00een predarea elementelor de cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie anglofon\u0103"},"content":{"rendered":"<p>Date fiind ultimele tendin\u021be de integrare a tehnologiei \u00een demersul didactic, precum \u0219i interesul crescut al elevilor adolescen\u021bi pentru tehnologie, dar \u0219i provocarea zilelor noastre de a atrage \u0219i a p\u0103stra interesul elevilor de liceu, solu\u021bia salvatoare pentru un profesor care pred\u0103 un curs op\u021bional este s\u0103 apeleze la acele resurse care ar putea asigura succesul acestor ore. \u00cen acest sens, integrarea resurselor video \u00een procesul instructiv-educativ poate fi o strategie binevenit\u0103 care s\u0103 r\u0103spund\u0103 nevoilor elevilor secolului XXI.<br \/>\n<!--more--><\/p>\n<p>Thomas Edison anticipa, \u00een 1922, faptul c\u0103 filmul va revolu\u021biona lumea, dar \u00een special sistemul educa\u021bional, oferind o alternativ\u0103 valid\u0103 la resursele tradi\u021bionale bazate \u00een mare m\u0103sur\u0103 pe textul scris. \u00cen discursul s\u0103u, Edison vorbea de o astfel de evolu\u021bie vizibil\u0103 \u00een doar c\u00e2\u021biva ani, dar iat\u0103 c\u0103 doar la aproape 100 de ani distan\u021b\u0103 putem spune f\u0103r\u0103 echivoc c\u0103 profe\u021bia lui s-a adeverit.<\/p>\n<p>Utilizarea mijloacelor media \u00een clas\u0103 a evoluat rapid, de la casete audio la resurse audio-vizuale online \u00een doar c\u00e2\u021biva ani. Acestea reprezint\u0103 cu siguran\u021b\u0103 un real sprijin pentru profesorul modern de limbi str\u0103ine, cu at\u00e2t mai mult cu c\u00e2t i se cere acestuia s\u0103 predea limba \u00een context, cu elementele de istorie, cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie specifice, pentru a facilita \u00een\u021belegerea fenomenului \u00een complexitatea sa. O limb\u0103 predat\u0103 are valoare dac\u0103 elevii \u0219i-o \u00eensu\u0219esc, dac\u0103 ace\u0219tia reu\u0219esc s\u0103 o utilizeze pentru a comunica eficient. De aceea, resursele video sunt valoroase, reu\u0219ind s\u0103 aduc\u0103 imagine, sunet \u0219i culoare, capt\u00e2nd astfel aten\u021bia tinerilor \u0219i motiv\u00e2ndu-i spre \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n<p>Experien\u021ba de \u00eenv\u0103\u021bare prin utilizarea resurselor video este net superioar\u0103 aceleia care utilizeaz\u0103 exclusiv textul scris, cu at\u00e2t mai mult cu c\u00e2t \u00een zilele noastre elevii sunt atra\u0219i de tot ceea ce are leg\u0103tur\u0103 cu tehnologia. Un alt argument \u00een favoarea eficacit\u0103\u021bii resurselor video \u00eel reprezint\u0103 faptul c\u0103, potrivit cercet\u0103rilor, oamenii re\u021bin 70% din informa\u021bia pe care o \u0219i aud \u0219i o \u0219i v\u0103d, \u0219i doar 30% din informa\u021bia pe care doar o aud \u0219i 20% din informa\u021bia pe care doar o v\u0103d. Este evident c\u0103 mijloacele multimedia reprezint\u0103 o cale eficient\u0103 \u0219i de mare impact \u00een transmiterea de cuno\u0219tin\u021be. Pred\u00e2nd cursul op\u021bional \u201dElemente de cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie anglofon\u0103\u201d la clasele cu predare \u00een regim bilingv din ciclul superior al liceului (clasele a XI-a \u0219i a XII-a) \u00eemi este foarte clar de c\u00e2\u021biva ani \u00eencoace c\u0103 rolul nostru ca profesori este din ce \u00een ce mai dificil \u0219i provocarea major\u0103 o reprezint\u0103 nimic altceva dec\u00e2t st\u00e2rnirea interesului elevilor pentru un curs op\u021bional \u00eentr-o perioad\u0103 a vie\u021bii lor \u00een care cea mai mare parte a efortului intelectual pe care mai sunt dispu\u0219i s\u0103 \u00eel fac\u0103 este canalizat spre examenul de Bacalaureat \u0219i spre admiterea la facultate. \u00cen acest context, solu\u021bia salvatoare a fost diversificarea ofertei cursului meu prin apelarea la resursele video. Acestea i-au atras pe elevi \u0219i continu\u0103 s\u0103 o fac\u0103, iar interesul lor pentru orele de cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie este sporit.<\/p>\n<p>\u00cen prezentarea argumentelor pentru care resursele video reprezint\u0103 o alternativ\u0103 eficient\u0103, nu trebuie sa uit\u0103m faptul c\u0103 alegerea acestor materiale reprezint\u0103 o provocare \u00een sine. Se vor alege doar materiale video atent analizate \u0219i care au relevan\u021b\u0103 \u00eentr-un anumit context. Sursele online sunt multiple, canalul Youtube fiind f\u0103r\u0103 \u00eendoial\u0103 aproape inepuizabil.<\/p>\n<p>Spre exemplu, \u00een predarea istoriei \u021a\u0103rii Galilor sau a Sco\u021biei, am ales scurte filme despre Dinastia Tudorilor sau trailer-ul celebrului film <em>Braveheart<\/em> pentru a ini\u021bia discu\u021bii cu clasa pe marginea acestor momente importante din istoria celor dou\u0103 \u021b\u0103ri (<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=fumALoX7CrM\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=fumALoX7CrM<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=wj0I8xVTV18&amp;t=20s\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=wj0I8xVTV18&amp;t=20s<\/a>). De asemenea, la capitolul simboluri ale \u021b\u0103rilor vorbitoare de limb\u0103 englez\u0103 am analizat resurse video (<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hNN_y364FIs\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=hNN_y364FIs<\/a>) care prezint\u0103 elemente reprezentative pentru fiecare cultur\u0103 \u00een parte, pornind de la premisa c\u0103 prin vizualizarea de fimule\u021be elevii au contact aproape nemijlocit cu oamenii, cultura \u0219i obiceiurile lor.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube-nocookie.com\/embed\/hNN_y364FIs?rel=0\" frameborder=\"0\" width=\"560\" height=\"315\"><\/iframe><\/p>\n<p>Un alt aspect care poate fi \u00een\u021beles mult mai u\u0219or \u0219i mai\u00a0 bine f\u0103c\u00e2nd apel la tehnologie \u00eel reprezint\u0103 evolu\u021bia, variet\u0103\u021bile \u0219i dialectele limbii. Resursa video intitulat\u0103 <em>A History of the English Language<\/em> (<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=3UqzBA1LNbE\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=3UqzBA1LNbE<\/a>) a reprezentat material de studiu pentru elevi care au identificat astfel cele mai importante etape \u00een evolu\u021bia limbii. Varianta literar\u0103 a limbii am analizat-o pornind de la un fragment din celebra oper\u0103 <em>Pygmalion<\/em> a lui George Bernard Shaw ascociat\u0103 cu un fragment din adaptarea pentru marele ecran <em>My Fair Lady<\/em>.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube-nocookie.com\/embed\/3UqzBA1LNbE?rel=0\" frameborder=\"0\" width=\"560\" height=\"315\"><\/iframe><\/p>\n<p>Exemplele pot continua, dar este de fapt alegerea fiec\u0103ruia dintre noi s\u0103 recurg\u0103 la acele materiale disponibile online care s\u0103 ne ajute \u00een predarea con\u021binuturilor \u0219i competen\u021belor planificate. \u00cenchei lista exemplelor folosite de mine prin a men\u021biona faptul c\u0103 am folosit cu succes chiar \u0219i lung-metraje \u00een predarea istoriei Statelor Unite Ale Americii. <em>The Great Gatsby<\/em> este un film care ajut\u0103 la \u00een\u021belegerea unei epoci \u2013 The Jazz Age \u2013 pe care o portretizeaz\u0103 cu succes, \u00een timp ce mai recentul <em>The Hidden Figures<\/em> face radiografia unei Americi segregate a anului 1960, precum \u0219i a momentului istoric \u00een care John Glenn devine primul american care orbiteaz\u0103 P\u0103m\u00e2ntul. Ambele filme pot fi analizate la clas\u0103 pe baza unor sarcini de lucru create special pentru a fixa cuno\u0219tin\u021be legate de momente istorice importante.<\/p>\n<p>Av\u00e2nd \u00een vedere cele de mai sus, este clar c\u0103 resursele video pot fi folosite cu succes doar dac\u0103 profesorul le trateaz\u0103 ca pe ni\u0219te puncte de plecare \u00een crearea de activit\u0103\u021bi specifice procesului instructiv-educativ axat pe con\u021binuturi \u0219i competen\u021be specifice \u0219i centrat pe elev. Astfel, se va avea \u00een vedere planificarea de activit\u0103\u021bi care preced vizionarea (chestionare, \u00eentreb\u0103ri, furtuna de idei, organizatori grafici \u0219i h\u0103r\u021bi conceptuale), activit\u0103\u021bi pe parcursul vizion\u0103rii (fi\u0219e de lucru, munca \u00een perechi pentru a imagina un dialog pornind de la un filmule\u021b vizualizat f\u0103r\u0103 sonor, luarea de noti\u021be), dar \u0219i activit\u0103\u021bi post-vizionare (discu\u021bii, dezbateri, joc de rol, dramatizare, producere de mesaje scrise).<br \/>\nCa orice mijloc sau resurs\u0103 didactic\u0103, filmule\u021bele au avantaje \u0219i dezavantaje. Primele sunt mai numeroase dec\u00e2t cele din urm\u0103, ceea ce ne face s\u0103 credem \u00een eficien\u021ba lor, at\u00e2t timp c\u00e2t sunt utilizate corespunz\u0103tor. Dintre avantaje, men\u021bion\u0103m urm\u0103toarele:<\/p>\n<ul>\n<li>dezvoltarea competen\u021belor transferabile precum cele digitale, de colaborare, de cercetare<\/li>\n<li>posibilitatea de a fi accesate pe o mul\u021bime de <em>gadgeturi<\/em> care atrag tinerii din ziua de ast\u0103zi (calculatoare, laptop-uri, telefoane inteligente, tablete)<\/li>\n<li>faptul\u00a0 c\u0103 impactul visual este cel mai de durat\u0103 \u0219i cel mai eficient \u00een reten\u021bia de informa\u021bii<\/li>\n<li>promovarea \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii prin problematizare<\/li>\n<li>contactul cu o lume diferit\u0103, cu oameni \u0219i moduri de via\u021b\u0103 care \u00eentregesc o experien\u021b\u0103 aproape complet\u0103 a unei culturi noi<\/li>\n<li>sporirea motiva\u021biei pentru \u00eenv\u0103\u021bare.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pe de alt\u0103 parte, profesorul trebuie s\u0103 fie vigilent \u0219i s\u0103 nu cad\u0103 \u00een capcana comodit\u0103\u021bii \u0219i a confortului propriu. Nu utiliz\u0103m resurse video pentru a ne u\u0219ura propria munc\u0103, ci pentru a face munca \u0219i efortul elevilor no\u0219tri mai pl\u0103cute \u0219i pentru a ob\u021bine rezultate \u00eentr-un mod care s\u0103 atrag\u0103 elevii, \u00een a\u0219a fel \u00eenc\u00e2t ace\u0219tia s\u0103 munceasc\u0103 cu drag. De aceea, trebuie avute \u00een vedere \u0219i dezavantajele, tocmai pentru a le evita:<\/p>\n<ul>\n<li>imposibilitatea de a ne baza exclusiv pe resurse video \u00een predare<\/li>\n<li>pericolul ca elevii s\u0103 nu se implice \u00een activit\u0103\u021bi<\/li>\n<li>managementul mai dificil a clasei pe parcursul activit\u0103\u021bilor<\/li>\n<li>probleme concrete de func\u021bionare a aparaturii necesare, resurse materiale insuficiente sau inexistente.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00cen concluzie, resursele video reprezint\u0103, din propria-mi experien\u021b\u0103, o unealt\u0103 foarte eficient\u0103 pentru a face \u00eenv\u0103\u021barea motivant\u0103 \u0219i memorabil\u0103. Folosind filmule\u021bele \u00eempreun\u0103 cu resursele, mijloacele \u0219i metodele tradi\u021bionale asigur\u0103m o mai bun\u0103 \u00een\u021belegere a materiei de c\u0103tre mult mai mul\u021bi elevi, activ\u00e2nd chiar \u0219i interesul celor mai pu\u021bin\u00a0 interesa\u021bi prin apelarea la tehnologia modern\u0103 cu care ace\u0219tia sunt at\u00e2t de familiariza\u021bi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Date fiind ultimele tendin\u021be de integrare a tehnologiei \u00een demersul didactic, precum \u0219i interesul crescut al elevilor adolescen\u021bi pentru tehnologie, dar \u0219i provocarea zilelor noastre de a atrage \u0219i a p\u0103stra interesul elevilor de liceu, solu\u021bia salvatoare pentru un profesor &hellip; <a href=\"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/resursele-video-in-predarea-elementelor-de-cultura-si-civilizatie-anglofona\">Cite\u0219te continuarea <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[651],"class_list":["post-5835","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-georgiana-savescu"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5835","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5835"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5835\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5898,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5835\/revisions\/5898"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5835"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5835"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5835"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}