Din perspectiva documentelor de politic\u0103 educa\u0163ional\u0103 europene \u015fi na\u0163ionale, trebuie realizat\u0103 o trecere c\u0103tre un \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt care s\u0103 motiveze elevul\/ studentul s\u0103 vin\u0103 la \u015fcoal\u0103\/ facultate cu pl\u0103cere, cu dorin\u0163a de a afla ceva nou care s\u0103 \u00eei foloseasc\u0103 \u00een via\u0163a de zi cu zi. Astfel, sunt din ce \u00een ce mai multe proiecte cu finan\u0163are european\u0103 care se deruleaz\u0103 \u00een prezent \u015fi care pun accentul pe inovarea procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt pentru ca el s\u0103 ajute c\u00e2t mai mult elevul \/ studentul s\u0103-\u015fi formeze o personalitate autonom\u0103, s\u0103-\u015fi asume un sistem de valori care sunt necesare pentru \u00eemplinirea \u015fi dezvoltarea spiritului antreprenorial.
\nLucrarea de fa\u0163\u0103 pune \u00een discu\u0163ie un Ghidul \u201eAbordarea procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt din perpectiva \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pentru via\u0163\u0103\u201d, elaborat \u00een cadrul Proiectului Leonardo da Vinci \u201eLearning for Living: Innovations in career education\u201d. Acest proiect are ca beneficiar direct Stichting KPC Onderwijs Innovatie Centrum, din Olanda, al\u0103turi de al\u0163i 8 parteneri din alte patru \u0163\u0103ri, respectiv Rom\u00e2nia, Italia, Finlanda \u015fi Anglia.
\nMai multe am\u0103nunte despre acest proiect g\u0103si\u0163i pe site-ul CNDIPT, tvet.ro.
\n<\/p>\n
\u00cen sistemele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt din Uniunea European\u0103 este o nevoie mare de a transforma educa\u0163ia pentru carier\u0103 \u00eentr-o educa\u0163ie pentru via\u0163\u0103 \u00een cadrul unei educa\u0163ii bazate pe competen\u0163e. Prin atragerea profesorilor cu experien\u0163\u0103 \u015fi a consilierilor \u015fcolari \u00een acest demers, materialul prezentat poate s\u0103 stabileasc\u0103 o leg\u0103tur\u0103 \u00eentre educa\u0163ia pentru carier\u0103, pentru deprinderi de via\u0163\u0103, cet\u0103\u0163enie pentru elevi \u015fi managementul carierei pentru formatori. Acestea pot fi asimilate prin formarea conform conceptului Learning for Living (L4L) \u015fi a unei metode inovative dezvoltate de prof. dr. Bill Law din Anglia, numit\u0103 STORYBOARDING.<\/p>\n
Ghidul prezentat \u00ee\u015fi propune s\u0103 abordeze aceast\u0103 nou\u0103 metod\u0103 din mai multe perspective:<\/p>\n
Prezentarea metodei Storyboarding<\/p>\n
Storyboarding reprezint\u0103 o metod\u0103 complex\u0103 care are o utilitate foarte larg\u0103, pentru profesori \u00een cadrul actului didactic pe care \u00eel conduc, pentru consilierii \u015fcolari \u00een cadrul \u00eendrum\u0103rii elevilor \u00een alegerea carierei, dar \u015fi pentru profesorii cu experien\u0163\u0103 care pot \u00eendruma tinerii debutan\u0163i \u00een meseria de profesor. Metoda Storyboarding este o tehnic\u0103 narativ\u0103 care permite reac\u0163ia cu privire la experien\u0163a proprie. Autorul arat\u0103 c\u0103 succesul metodei depinde de identificarea unui punct de cotitur\u0103 important \u00een experien\u0163a elevului sau a studentului. Punctul de cotitur\u0103 este scena principal\u0103, un liant \u00eentre scena \u201ede deschidere\u201d \u015fi scena \u201ecare urmeaz\u0103\u201d. Cele trei scene sunt dezvoltate ca un proces format din trei etape, respectiv: \u201eremembering\u201d, \u201eshowing\u201d, \u201efuturing\u201d. Utilitatea acestor caracteristici cinematografice sunt explicate \u015fi \u00eenr\u0103d\u0103cinate \u00een tr\u0103irea personal\u0103 a celui care este subiectul aplic\u0103rii metodei – construc\u0163ia propriilor sentimente \u00een context cultural \u015fi cu valen\u0163e spre alegerea carierei.<\/p>\n
Avantaje:<\/p>\n
Dezavantaje:<\/p>\n
Dincolo de aspectul pur formativ \u015fi teoretic al lec\u0163iilor (Bill Law), profesorul trebuie s\u0103 le transmit\u0103 elevilor pl\u0103cerea \u00een abordarea materiei predate, s\u0103 le induc\u0103 prin propriile comportamente, c\u0103 \u201cvia\u0163a este o c\u0103l\u0103torie, nu o competi\u0163ie\u201d, iar fiecare dintre formabili s\u0103 vad\u0103 fiecare experien\u0163\u0103 de \u00eenv\u0103\u0163are ca o nou\u0103 c\u0103r\u0103mid\u0103 ad\u0103ugat\u0103 la propriul drum, la propria construc\u0163ie pe care o ridic\u0103 pe parcursul vie\u0163ii lui. \u015ei, cel mai important \u2013 depinde de fiecare dac\u0103 aceast\u0103 construc\u0163ie este un muzeu sau o \u00eenchisoare.<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em> Din perspectiva documentelor de politic\u0103 educa\u0163ional\u0103 europene \u015fi na\u0163ionale, trebuie realizat\u0103 o trecere c\u0103tre un \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt care s\u0103 motiveze elevul\/ studentul s\u0103 vin\u0103 la \u015fcoal\u0103\/ facultate cu pl\u0103cere, cu dorin\u0163a de a afla ceva nou care s\u0103 \u00eei foloseasc\u0103 \u00een … Cite\u0219te continuarea
\n1. Hooley, Tristram Hooley, Bill Law\u2019s Three-scene storyboarding,
\n http:\/\/adventuresincareerdevelopment.posterous.com\/bil-laws-3-scene-storyboarding<\/a>, 2010
\n2. Law, Bill. Narratives for Well-being \u2013 Why We Need Stories, How We Can Use Them, and What We Can Learn From Them.
\n www.hihohiho.com\/storyboarding\/sbnarrative.pdf<\/a>
\n3. Storyboarding – blank format
\n http:\/\/www.hihohiho.com\/activeprojects\/Vitae\/sbthreesceneformat.jpg<\/a>
\n4. www.tvet.ro<\/a>
\n5. Iucu, Romi\u0163\u0103, Instruirea \u015fcolar\u0103: perspective teoretice \u015fi aplicative, Polirom, Colec\u0163ia \u015etiin\u0163ele Educa\u0163iei – Structuri, con\u0163inuturi, tehnici, Ia\u015fi, 2001.
\n6. Ciolan, Lucian, \u00cenv\u0103\u0163area integrat\u0103: fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Polirom, Ia\u015fi, 2008.
\n7. Neac\u015fu, Ioan, Instruire \u015fi \u00eenv\u0103\u0163are, Editura Didactic\u0103 \u015fi Pedagogic\u0103, Bucure\u015fti, 1999<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"