{"id":5850,"date":"2017-04-28T02:54:46","date_gmt":"2017-04-28T02:54:46","guid":{"rendered":"http:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=5850"},"modified":"2020-01-26T11:30:41","modified_gmt":"2020-01-26T09:30:41","slug":"a-fi-sau-a-nu-fi-mentor-ganduri-la-final-de-proiect","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/a-fi-sau-a-nu-fi-mentor-ganduri-la-final-de-proiect","title":{"rendered":"A fi sau a nu fi mentor. G\u00e2nduri la final de proiect"},"content":{"rendered":"

Lucrarea a plecat de la un moment de reflec\u021bie cu privire la munca derulat\u0103 pe parcursul celor aproape 3 ani de desf\u0103\u0219urare a proiectului \u201dMentor- Mentoring between teachers from secondary and high schools<\/em>\u201d.
\nAstfel, sunt prezentate \u0219i analizate activit\u0103\u021bile derulate, materialele realizate \u0219i efectele form\u0103rii asupra actorilor implica\u021bi. Este un prilej de a vorbi despre beneficiilor mentoratului asupra profesorilor debutan\u021bi, ca \u0219i asupra mentorilor, dar \u0219i percep\u021bia lor cu privire la utilitatea unei astfel de activit\u0103\u021bi. Designul proiectului \u0219i activit\u0103\u021bile derulate sunt rodul g\u00e2ndirii \u0219i document\u0103rii echipelor de speciali\u0219ti care au participat \u00een proiect \u0219i care cuprind, pe l\u00e2nga echipa rom\u00e2neasc\u0103, profesori universitari \u0219i cercet\u0103tori din Polonia, Portugalia \u0219i Spania, precum \u0219i reprezentan\u021bi ai factorilor de decizie \u00een domeniul educational din Grecia \u0219i Turcia.
\n<\/p>\n

Cand am pornit la drum, \u00een septembrie 2014, cu proiectul Erasmus+ intitulat \u201dMentor \u2013 Mentoring between teachers in secondary and high schools\u201d (2014-1-PL01-KA200-003335), nu b\u0103nuiam nici impactul, nici problemele lui. Aveam doar speran\u021ba c\u0103 ceea ce facem merit\u0103 \u0219i este util \u0219colii \u00een general, \u0219i a celei rom\u00e2ne\u0219ti \u00een particular.<\/p>\n

Proiectul a \u00eenceput coagul\u00e2nd energiile partenerilor celor 6 \u021b\u0103ri: Polonia \u2013 \u021bara coordonatoare, Romania, Grecia, Spania \u0219i Portugalia \u0219i \u00eempletind ideile unor grupuri de lucru pe c\u00e2t de eterogene, pe at\u00e2t de complete \u0219i complementare. Spun asta pentru c\u0103 participan\u021bii \u00een proiect sunt universit\u0103\u021bi (Lucian Blaga din Sibiu si Institutul pentru Educa\u021bie din Lisabona) sunt organiza\u021bii non-guvernamentale care asigur\u0103 formarea continua a profesorilor \u00een \u021b\u0103rile lor (Krakowskie Centrum Zarz\u0105dzania i Administracji Sp. z o.o- Polonia, XXI INVESLAN, S.L. Bilbao-Spania), DIEFTHYNSI DEFTEROVATHMIAS EKPEDEFSIS NOMOU FTHIOTIDAS- adic\u0103 echivalentul Inspectoratului \u0218colar din Lamia- Grecia \u0219i KUTAHYA IL MILLI EGITIM MUDURLUGU- Turcia, adic\u0103 Departamentul de \u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt din Prefectura Kutahya.
\nImaginea partenerilor, cu experien\u021bele lor \u00een domeniul mentoratului a fost de natur\u0103 s\u0103
\n\u00eembog\u0103\u021beasc\u0103 acest domeniu, cu at\u00e2t mai mult cu c\u00e2t unii parteneri (Romania, Turcia) aveau ceva experien\u021b\u0103 \u0219i pa\u0219i realiza\u021bi \u00een acest sens, \u00een timp ce altele erau la nivel de necunoa\u0219tere, neini\u021biere total\u0103 \u00een domeniu (Spania, Grecia). De aici \u0219i o efervescen\u021b\u0103 creatoare specific\u0103 unor grupuri de lucru ne\u00eengr\u0103dite, gata s\u0103 proiecteze \u201doutside the box\u201d, adic\u0103 s\u0103 aduc\u0103 un suflu proasp\u0103t mentoratului.<\/p>\n

Sigur c\u0103 am plecat\u00a0 de la tradi\u021bionala activitate de cercetare a celor realizate de al\u021bii, din alte \u021b\u0103ri \u0219i continente \u00eenaintea noastr\u0103, \u00een practica mentoratului. Am avut astfel prilejul s\u0103 constat\u0103m c\u0103 ideea mentoratului este una care se practic\u0103 \u00een orice domeniu, nu numai \u00een educa\u021bie, cu acelea\u0219i rigori, dar mai ales cu acelea\u0219i efecte pozitive asupra integr\u0103rii \u00een grup \u0219i eficien\u021bei muncii \u00een grup. Am adunat astfel o baz\u0103 de date generoas\u0103, de la care am plecat \u00een\u00a0 proiectarea unui curriculum bogat \u0219i divers, care s\u0103 asigure o formare temeinic\u0103 celor care doresc s\u0103 devin\u0103 mentori \u0219i s\u0103 aplice toate lucrurile noi g\u0103site, \u00een contexte de \u00eenv\u0103\u021bare formale sau informale, cu profesorii debutan\u021bi sau cu aceia nou veni\u021bi \u00een \u0219coal\u0103.<\/p>\n

A\u0219a am reu\u0219it s\u0103 realiz\u0103m Manualul mentorului, urmat apoi de Training Kit-ul\/ Instrumentele de formare cu cele mai utile sugestii \u0219i\u00a0 activit\u0103\u021bi propuse pentru \u0219coal\u0103\u00a0 \u0219i managementul ei, pentru profesorii mentori ca \u0219i pentru profesorii debutan\u021bi sau nou veni\u021bi.
\nToate aceste materiale au fost apoi prezentate unor grupuri de profesori \u00een toate \u021b\u0103rile participante din proiect, pentru a fi analizate, discutate \u0219i evident, perfec\u021bionate.<\/p>\n

\u00cen Rom\u00e2nia, materialele realizate au fost prezentate \u0219i puse \u00een discu\u021bia unui num\u0103r de 22 de profesori din \u0219colile generale \u0219i colegiile sibiene, pentru a avea o opinie critic\u0103 \u0219i clar\u0103 din partea \u201dgrupului \u021bint\u0103\u201d, a celor care ulterior vor folosi aceste instrumente. A\u0219a se face c\u0103 \u00een luna aprilie 2016, o \u00eentreaga zi de s\u00e2mb\u0103t\u0103 a fost dedicat\u0103 acestei activit\u0103\u021bi, \u00een care profesori de la DPPD din Universitatea Lucian Blaga si profesori din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul preuniversitar sibian au stat \u00eempreun\u0103 pentru a judeca cu \u201dcap limpede\u201d plusurile \u0219i minusurile materialelor \u00eentocmite. Sigur c\u0103, dat fiind volumul mare al informa\u021biilor din manual \u0219i \u00eendrumar nu au putut fi finalizate toate aspectele avute \u00een discu\u021bie. Din acest motiv, profesorii au avut dou\u0103 luni la dispozi\u021bie s\u0103 consulte materialele, s\u0103 noteze principalele observa\u021bii \u0219i s\u0103 trimit\u0103 un feed-back constructiv.<\/p>\n

Ideile dasc\u0103lilor din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul preuniversitar au fost foarte bine-venite \u0219i pertinente, dovedind \u00eenc\u0103 o data profesionalismul existent \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul rom\u00e2nesc, \u00een ciuda comentariilor tenden\u021bioase \u0219i r\u0103ut\u0103cioase ap\u0103rute \u00een media rom\u00e2nesc\u0103. A\u0219a c\u0103, adun\u00e2nd comentariile tuturor participan\u021bilor din \u021b\u0103rile noastre am luat-o de la cap\u0103t, \u0219lefuind por\u021biunile cu probleme \u0219i l\u0103murind eventualele ambiguit\u0103\u021bi.<\/p>\n

A urmat apoi proba de foc: aplicarea curriculum-ului \u0219i folosirea instrumentelor de formare direct \u00een unit\u0103\u021bile \u0219colare.
\n\u00cen Rom\u00e2nia, prin bun\u0103voin\u021ba managerilor educa\u021bionali \u0219i a profesorilor, am derulat aceast\u0103 formare \u00een \u0219coli din jude\u021bul Sibiu, Cluj, Bra\u0219ov \u0219i Ia\u0219i. Astfel un num\u0103r de 6 profesori mentori \u0219i 6 profesori debutan\u021bi sau nou veni\u021bi \u00een \u0219coal\u0103 au fost implica\u021bi \u00een acest program, \u00eentre lunile septembrie 2016 \u2013 mai 2017. O perioad\u0103 lung\u0103, care a presupus \u00eent\u00e2lniri fa\u021b\u0103 \u00een fa\u021b\u0103 cu mentorii, pentru prezentarea \u0219i stabilirea coordonatelor programului, dar \u0219i \u00eentre mentori \u0219i profesorii novici, pentru asigurarea rela\u021biei de mentorat. Mentorii implica\u021bi sunt 5 sunt de sex femenin, iar\u00a0 unul masculin.\u00a0 V\u00e2rsta mentorilor este intre 30 si 50 de ani, astfel: 4 mentori sunt \u00eentre 30-40 ani (66,6 %), \u00een timp ce 2 au \u00eentre 40-50 ani (33,3%). Dintre mentorii chestiona\u021bi, unul singur a avut o experien\u021b\u0103 anterioar\u0103 de mentorat. Motivul pentru care au acceptat mentoratul este acela c\u0103, au declarat ei,\u00a0 este o activitate provocatoare \u0219i interesant\u0103. De asemenea, v\u00e2rsta mijlocie a cadrelor didactice implicate ca mentori este cea care cere noi provocari. Majoritatea sunt profesori care s-au realizat profesional, au c\u0103p\u0103tat grade didactice (gradul II \u0219i chiar gradul I, ceea ce pe scara dezvolt\u0103rii profesionale este apropiat de maximum-ul pentru sistemul preuniversitar \u0219i care acum caut\u0103 noi modalit\u0103\u021bi de autorealizare.<\/p>\n

Grupul profesorilor debutan\u021bi\u00a0 cuprinde 6 persoane, 5 femei \u0219i un b\u0103rbat. Intervalul de v\u00e2rst\u0103 este de la – sub 25 ani (16,6%) \u2013 o persoan\u0103, la\u00a0 3 persoane \u00eentre 25-30 ani (50%)\u00a0 \u0219i 2 persoane \u00eentre 31-35 ani (33,3%). Niciunul dintre mentora\u021bi\u00a0 nu a avut o experien\u021b\u0103 anterioar\u0103 de mentorat. Motivele pentru care ace\u0219tia din urm\u0103 au acceptat activitatea de mentorat\u00a0 s-au legat de faptul c\u0103:<\/p>\n