Se spune c\u0103 „matematica este muzica ra\u0163iunii”. A\u015fa s\u0103 fie oare? S\u0103 fie o linie melodic\u0103 ce curge \u00een surdin\u0103?
\nS\u0103 fie muzica ce \u00eei invit\u0103 la dans pe micii elevi? Matematica se poate transforma \u00eentr-o frumoas\u0103 c\u0103l\u0103torie, una pres\u0103rat\u0103 cu multe provoc\u0103ri, descoperiri. Calitatea actului didactic \u0163ine foarte mult de modul \u00een care dirijorul de la catedr\u0103 sus\u0163ine concertul.
\nPrezentul articol \u00ee\u015fi propune s\u0103 scoat\u0103 \u00een eviden\u0163\u0103 anumite aspecte importante pentru cadrul didactic din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul primar. Acestea se refer\u0103 la modalit\u0103\u0163ile \u00een care dasc\u0103lii pot crea conexiuni \u00eentre con\u0163inuturile programei \u015fcolare de matematic\u0103 \u015fi via\u0163\u0103.
\n<\/p>\n
Datoria noastr\u0103 este de a-i preg\u0103ti pe copii pentru via\u0163\u0103, de a le furniza contextele necesare unei optime dezvolt\u0103ri.<\/p>\n
Conexiunile pe care partea teoretic\u0103 le are cu via\u0163a real\u0103 sunt nenum\u0103rate. Modul de lucru de la clas\u0103, amenajarea spa\u0163iului educativ, toate asigur\u0103 succesul unei lec\u0163ii. \u00cenv\u0103\u0163\u0103torul trebuie s\u0103 realizeze coresponden\u0163e cu realitatea pentru no\u0163iunile teoretice dob\u00e2ndite de elevi. De ce \u00eenv\u0103\u0163 ? \u00cemi e folositor? Ce fac dac\u0103 \u015ftiu asta?<\/em> Dasc\u0103lul de suflete trebuie s\u0103 \u0163in\u0103 permanent cont de aceste aspecte. Nu facem din or\u0103 o \u00een\u015firuire latent\u0103 de calcule, pagini interminabile scrise. Vom vedea doar copii obosi\u0163i, nepreg\u0103ti\u0163i s\u0103 fac\u0103 fa\u0163\u0103 lumii de afar\u0103.<\/p>\n C\u00e2nd pred\u0103m con\u0163inuturile matematice referitoare la unit\u0103\u0163i de m\u0103sur\u0103 putem evada din sala de clas\u0103. Organiza\u0163i \u00een echipe, cu \u00a0instrumentele necesare, m\u0103sur\u0103m holurile \u015fcolii, curtea, colegii, parcul din preajma \u015fcolii. Mergem la pia\u0163\u0103 \u015fi cump\u0103r\u0103m diferite produse, la libr\u0103rie, organiz\u0103m \u00een sala de clas\u0103 jocuri de rol. Aplic\u0103m exerci\u0163ii corespunz\u0103toare nu doar \u00een sala de clas\u0103, ci \u00een medii de via\u0163\u0103. Putem s\u0103 vizit\u0103m atelierul de croitorie sau\/ \u015fi o mercerie. \u00cei provoc\u0103m pe elevi oferindu-le ocazia de a-\u015fi confec\u0163iona diverse recuzite pentru scenete. \u00a0O s\u0103 fim surprin\u015fi s\u0103 constat\u0103m cu c\u00e2t\u0103 bucurie vor participa. \u00cen timp ce se vor lovi de situa\u0163ii, cu fiecare barier\u0103 pe care trebuie s\u0103 o dep\u0103\u015feasc\u0103, vor aplica no\u0163iunile teoretice. A\u015fa vor \u00eenv\u0103\u0163a \u015fi \u00ee\u015fi vor forma competen\u0163ele pentru via\u0163\u0103. Vrem s\u0103 \u00eei \u00eenv\u0103\u0163\u0103m despre timp? E nevoie s\u0103 le lans\u0103m provocarea de a \u0163ine un jurnal, de a crea propriul orar sau de a confec\u0163iona o band\u0103 a timpului. Realizarea unei ma\u015fini a timpului, la orele de arte vizuale, va fi o adev\u0103rat\u0103 \u00eenc\u00e2ntare. Urca\u0163i \u00een vehicolul minune vor porni departe, vor calcula secundele, minutele, durata c\u0103l\u0103toriei.<\/p>\n Vreau s\u0103 \u00eel \u00eenv\u0103\u0163 pe copil despre geometrie. E un capitol stufos, cu multe con\u0163inuturi. Manipul\u00e2nd obiectele ce au diferite forme, sim\u0163ind figuri geometrice gigantice, particip\u00e2nd la construc\u0163ia lor, copilul din ciclul primar sur\u00e2de. \u00cei place \u015fcoala. \u00cencerca\u0163i s\u0103 construi\u0163i cu elevii figuri geometrice din be\u0163e de chibrit \u015fi caramele. Num\u0103ra\u0163i unghiurile, observa\u0163i, comunica\u0163i. Dirijorul din voi va primi aplauze. \u015eotronul, frumosul joc \u00een aer liber, devine un exerci\u0163iu benefic. \u00cen zilele mai reci \u015fi ploioase \u00eel organiz\u0103m \u00een interior. \u015eotronul matematic este un exerci\u0163iu prin care putem recapitula \u00eenmul\u0163irea,\u00eemp\u0103r\u0163irea.<\/p>\n Predarea frac\u0163iilor e mult mai facil\u0103 c\u00e2nd aplic\u0103m la ore activit\u0103\u0163i practice. Prepar\u0103m pizza, respect\u00e2nd procentele ingredientelor, sec\u0163ion\u0103m torturi, decor\u0103m biscui\u0163i. Sunt zeci \u015fi zeci de activit\u0103\u0163i pe care le putem implementa. \u00cen felul acesta elevii \u00eenva\u0163\u0103 mai bine, orele devin mai pl\u0103cute. O s\u0103 fim surprin\u015fi s\u0103 vedem cum nu doresc s\u0103 ia pauz\u0103, cum le face pl\u0103cere s\u0103 stea s\u0103 se joace. Cel mai potrivit cuv\u00e2nt este jocul. Prin joc \u00eenva\u0163\u0103.<\/p>\n Materialul didactic ales cu grij\u0103, atractiv, rearanjarea modului de organizare a colectivului de elevi, elementele surpriz\u0103 sunt c\u00e2teva dintre atuurile dirijorului eficient.\u00a0Jocurile de mas\u0103, board games, aduc un suflu nou orelor de matematic\u0103. Ele con\u0163in sarcini diverse, atr\u0103g\u0103toare.\u00a0<\/span>S\u0103 nu uit\u0103m c\u0103 tr\u0103im \u00een era digital\u0103. Elevii no\u015ftri sunt mult mai pricepu\u0163i dec\u00e2t noi \u00een utilizarea dispozitivelor. Folosirea tablelor interactive, a softurilor educative aduce un plus lec\u0163iei. Dezvolt\u0103m latura creativ\u0103 a copiilor \u015fi \u00eei antren\u0103m \u00een conceperea unor probleme de matematic\u0103. Vor fi dornici s\u0103 compun\u0103 probleme dac\u0103 vor fi convin\u015fi c\u0103 acest exerci\u0163iu are un rol, nu doar de dragul de a rezolva un item din manual sau auxiliar.<\/span><\/p>\n Ne lovim de matematic\u0103 zi de zi. \u00cei \u00eenv\u0103\u0163\u0103m noi pe copii de ce e ea important\u0103? Aplic\u0103m la clas\u0103 strategii moderne sau suntem \u00een continuare sclavii vechilor ideologii? C\u0103ut\u0103m noi s\u0103 se dezvolt\u0103m elevilor opera\u0163iile g\u00e2ndirii?<\/em> Acestea sunt c\u00e2teva \u00eentreb\u0103ri pe care orice \u00eenv\u0103\u0163\u0103tor competent ar trebui s\u0103 \u015fi le pun\u0103. S\u0103 nu uit\u0103m c\u0103 \u015fcoala \u00eei preg\u0103te\u015fte pe micu\u0163i pentru via\u0163\u0103!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Se spune c\u0103 „matematica este muzica ra\u0163iunii”. A\u015fa s\u0103 fie oare? S\u0103 fie o linie melodic\u0103 ce curge \u00een surdin\u0103? S\u0103 fie muzica ce \u00eei invit\u0103 la dans pe micii elevi? Matematica se poate transforma \u00eentr-o frumoas\u0103 c\u0103l\u0103torie, una pres\u0103rat\u0103 … Cite\u0219te continuarea