Limba devine aproape lipsit\u0103 de folos dac\u0103 nu are o dimensiune \u0219i o relevan\u021b\u0103 cultural\u0103. \u0218i, cu toate acestea, conceptul pred\u0103rii culturii la ora de limbi str\u0103ine r\u0103m\u00e2ne unul eluziv. De\u0219i \u00een breasla noastr\u0103 este acceptat faptul ca limba \u00eensemn\u0103 \u0219i cultur\u0103, nu exist\u0103 un consens \u00een ceea ce prive\u0219te ce \u0219i cu at\u00e2t mai pu\u021bin cum s\u0103 o pred\u0103m. Spre deosebire de gramatic\u0103 \u0219i vocabular, care au un con\u021binut concret, cultura este fluid\u0103, amorf\u0103 \u0219i dificil de definit. Un prim pas \u00eel reprezint\u0103 stabilirea rela\u021biilor dintre limb\u0103 \u0219i cultur\u0103 \u0219i \u00een\u021belegerea interdependen\u021bei dintre acestea.
\n<\/p>\n
Cultura se afl\u0103 peste tot \u00een jurul nostru, dar, mai ales \u00een interiorul fiin\u021bei nostre. Ca fiin\u021be umane, apar\u021bin\u00e2nd unui anume mediu cultural, suntem condi\u021biona\u021bi de aceasta \u00een tot ceea ce facem, suntem \u0219i avem. Fiecare dintre noi suntem, \u00eentr-un fel sau altul, construi\u021bi cultural, \u00eensemn\u00e2nd c\u0103 majoritatea valorilor \u0219i scopurilor noastre au o dimensiune cultural\u0103. Ca urmare, trebuie s\u0103 \u00eei d\u0103m culturii rolul de drept \u00een via\u021ba \u0219i \u00een educa\u021bia noastr\u0103.<\/p>\n
Deseori, avem tendin\u021ba de a nu acorda culturii importan\u021ba cuvenit\u0103 – ar trebui, \u00eens\u0103, s\u0103 o facem, deoarece cultura este asemeni unui iceberg, doar 10% fiind vizibil, \u00een timp ce restul de 90% este ascuns \u0219i trebuie descoperit. De aceea, profesorul trebuie s\u0103 fac\u0103 eforturi sus\u021binute pentru a insufla elevilor dorin\u021ba de studiu \u0219i apetitul pentru cultur\u0103. Studiul culturii are multiple valen\u021be \u0219i dezvolt\u0103 abilit\u0103\u021bi de via\u021b\u0103 esen\u021biale secolului XXI, toleran\u021ba \u0219i acceptarea fiind printre ele.<\/span><\/p>\n Cultura este o parte integrant\u0103 a pred\u0103rii limbilor str\u0103ine, nu numai la clasele de studiu \u00een regim bilingv, unde se constituie \u00eentr-un curs op\u021bional separat dedicat claselor a XI-a \u0219i a XII-a, dar \u0219i la restul claselor, pe parcursul orelor de curs, pentru a asigura diversitatea \u0219i calitatea actului educa\u021bional.<\/p>\n Ideea c\u0103 predarea limbilor str\u0103ine are o dimensiune cultural\u0103 nu este una nou\u0103. \u00cen istoria pred\u0103rii limbilor str\u0103ine s-au stabilit conexiuni \u00eentre limb\u0103 \u0219i cultur\u0103, iar \u00een era noastr\u0103 se a\u0219teapt\u0103 ca profesorii de limbi str\u0103ine s\u0103 integreze \u00een procesul instructiv-educativ componente culturale. Structura limbii \u0219i felul \u00een care este folosit\u0103 reflect\u0103 normele \u0219i valorile membrilor unei culturi. De asemenea, determin\u0103 felul \u00een care aceste norme \u0219i valori sunt \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219ite deoarece limba este mijlocul prin care se transmite cultura. Fie c\u0103 este predat\u0103 separat, prin intermediul unui curs op\u021bional, fie c\u0103 o pred\u0103m integrat cursului de limb\u0103 propriu-zis, cultura este parte a limbii, a prezentului \u0219i trecutului nostru.<\/p>\n \u00cen cadrul orelor de limbi str\u0103ine, englez\u0103 cu prec\u0103dere, ne aplec\u0103m asupra culturii \u0219i civiliza\u021biei anglofone. Ne referim aici la bagajul cultural al \u021b\u0103rilor vorbitoare de limb\u0103 englez\u0103, pornind de la cele de referin\u021b\u0103 precum Regatul Unit al Marii Britanii \u0219i Irlandei de Nord sau Statele Unite ale Americii \u0219i ajung\u00e2nd la cele \u00een care limba englez\u0103 este una din limbile oficiale (India, Canada etc.). Mo\u0219tenirea fostului imperiu britanic s-a f\u0103cut sim\u021bit\u0103 asupra unor vaste teritorii din \u00eentreaga lume, \u0219i atunci e relevant pentru to\u021bi cei care \u00eenva\u021b\u0103 ast\u0103zi engleza ca limb\u0103 str\u0103in\u0103 s\u0103 o \u00een\u021beleag\u0103 \u00een contextul cultural care a generat-o. Astfel, predarea limbii engleze cap\u0103t\u0103 un \u00een\u021beles complet numai prin referirea la valorile, obiceiurile, atitudinile \u0219i comportamentele popoarelor care o vorbesc. Toate aceste aspecte \u00eei ajut\u0103 pe vorbitorii non-nativi s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 mai bine structurile limbii pe care o studiaz\u0103. Cercet\u0103torii \u00een domeniu sunt de acord c\u0103 o component\u0103 esen\u021bial\u0103 a culturii o reprezint\u0103 comunicarea intercultural\u0103. De aceea \u00een predarea limbilor str\u0103ine cultura este un element cheie. \u00cenv\u0103\u021b\u0103m o limb\u0103 pentru a putea comunica, pentru a func\u021biona \u00eentr-un spa\u021biu cultural dat, pentru a duce la \u00eendeplinire sarcini \u00eentr-un context cultural.<\/span><\/p>\n Pornind de la general la particular \u0219i ajung\u00e2nd \u00een spa\u021biul \u0219i timpul restr\u00e2ns al clasei de elevi, cum anume putem \u00eencerca s\u0103 aducem cultura la \u00eendem\u00e2na elevilor prin limb\u0103?<\/p>\n Fie c\u0103 exers\u0103m competen\u021be individuale (scris, vorbit, citit, ascultat) sau integrate, cultura va fi mereu \u00een fundal, d\u00e2nd demersului nostru un con\u021binut plin de semnifica\u021bie. Putem alege texte \u0219i fragmente de texte relevante din punct de vedere cultural. Acela\u0219i lucru \u00eel putem face cu pasajele de audiat, \u00eentruc\u00e2t mediul online ofer\u0103 o gam\u0103 variat\u0103 de surse care pot fi desc\u0103rcate \u00een acest sens (personal, am g\u0103sit \u0219i utilizat o multitudine de podcast<\/em>-uri despre Sco\u021bia, Irlanda, Australia, etc). De asemenea exerci\u021biile de vocabular pot fi alese \u00een a\u0219a fel \u00eenc\u00e2t s\u0103 fie relevante pentru cultur\u0103 din punct de vedere al con\u021binutului, sau ideile \u0219i temele pentru discu\u021bii \u0219i dezbateri la clas\u0103 pot avea ca punct de plecare mesaje culturale. Putem cere elevilor\u00a0 no\u0219tri s\u0103 cerceteze anumite aspecte culturale \u0219i s\u0103 realizeze proiecte de grup ulterior sau s\u0103 \u00ee\u0219i argumenteze p\u0103reri \u0219i opinii \u00een scris, cu referire bine\u00een\u021beles la valori \u0219i atitudini culturale care ne apropie \u0219i ne despart de cultura anglofon\u0103. Cert este c\u0103 printr-o astfel de abordare a limbii elevii \u00eenva\u021b\u0103 din \u0219coal\u0103 c\u0103 diferen\u021bele culturale ne apropie, nu ne dezbin\u0103, c\u0103 a cunoa\u0219te alte culturi nu numai limbi este un plus valoare pentru fiecare dintre noi \u00een secolul globaliz\u0103rii.<\/p>\n Limba \u0219i cultura sunt dou\u0103 entit\u0103\u021bi inseparabile. \u00cenv\u0103\u021barea unei limbi presupune \u00eenv\u0103\u021barea unei culturi \u0219i viceversa. Pentru a comunica cu succes, este necesar s\u0103 asociem limbii alte comportamente determinate cultural. \u00cen caz contrar, avem de a face cu \u00eenv\u0103\u021bare de suprafa\u021b\u0103, lipsit\u0103 de sens, substrat \u0219i durabilitate.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Limba devine aproape lipsit\u0103 de folos dac\u0103 nu are o dimensiune \u0219i o relevan\u021b\u0103 cultural\u0103. \u0218i, cu toate acestea, conceptul pred\u0103rii culturii la ora de limbi str\u0103ine r\u0103m\u00e2ne unul eluziv. De\u0219i \u00een breasla noastr\u0103 este acceptat faptul ca limba \u00eensemn\u0103 … Cite\u0219te continuarea