Este tot mai vizibil faptul c\u0103, \u00een societatea contemporan\u0103, importan\u0163a activit\u0103\u0163ilor extracurriculare dob\u00e2nde\u015fte pregnan\u0163\u0103 datorit\u0103 valorii \u00een formarea personalit\u0103\u0163ii elevilor.
\nMai mult, excursia literar\u0103 este acea form\u0103 de educa\u0163ie care vine \u00een sprijinul diferen\u0163ierii \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, stimul\u00e2nd imagina\u021bia \u015fi creativitatea, spiritul de initiativ\u0103, reprezent\u00e2nd o form\u0103 de educa\u0163ie care contribuie la dezvoltarea \u00eenclina\u0163iilor \u015fi aptitudinilor copiilor. Elevii sunt astfel antrena\u0163i \u00een activit\u0103\u0163i variate \u015fi bogate \u00een con\u0163inut, flexibile, care se desf\u0103\u015foar\u0103 \u00eentr-un cadru nonformal.\u00a0\u00centre abord\u0103rile specifice educa\u0163iei nonformale, excursiile sunt cele care r\u0103m\u00e2n cel mai aproape de sufletul elevilor no\u015ftri.
\n<\/p>\n
Formele de \u00eenv\u0103\u0163are extra\u015fcolar\u0103 flexibile \u00een activitatea pe care o desf\u0103\u015for ca profesor de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 sunt cenaclurile literare, cercurile de lectur\u0103, t\u00e2rgurile de carte, \u015fez\u0103torile literare, spectacolele de teatru, editarea revistelor \u015fcolare, organizarea \u015fi participarea la simpozioane, sesiuni de comunic\u0103ri \u015ftiin\u0163ifice, diverse concursuri de crea\u0163ie, vizitele la muzeele \u015fi casele memoriale din cadrul excursiilor literare. Toate aceste activit\u0103\u0163i s-au desf\u0103\u015furat \u00een \u015fcoal\u0103 sau \u00een institu\u0163ii din afara ei: teatre, case de cultur\u0103, biblioteci \u015fi sunt rodul colabor\u0103rii \u015fi \u00eent\u0103ririi rela\u0163iei cadru didactic-elev.<\/span><\/p>\n Excursia literar\u0103 este acea form\u0103 de educa\u0163ie care vine \u00een sprijinul diferen\u0163ierii \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, o metod\u0103 intuitiv-activ\u0103 care \u00eei pune pe elevi \u00een contact direct cu fenomene naturale, lingvistice, etnografice, istorice, economice, urbanistice. Dup\u0103 Constantin Parfene, excursia literar\u0103 nu este doar o \u201edeplasare organizat\u0103 \u00een natur\u0103\u201d. Ea include \u00een traseul ei vizitarea uneia sau mai multor institu\u0163ii culturale \u015fi devine \u201co cale pre\u0163ioas\u0103 de receptare a literaturii, de sensibilizare pentru frumosul din literatur\u0103 \u015fi natur\u0103, de documentare, de fixare a cuno\u015ftin\u0163elor de literatur\u0103 \u015fi de cultur\u0103 general\u0103, de cultivare a sentimentului patriotic, de stimulare a aptitudinilor creatoare ale elevilor<\/em>\u201d.<\/p>\n Marilena Pavelescu distinge trei etape \u00een realizarea acestei activit\u0103\u0163i complexe: Preg\u0103tirea excursiei (stabilirea obiectivelor \u015fi fixarea traseului) prin care profesorul se informeaz\u0103 asupra posibilit\u0103\u0163ilor pe care le ofer\u0103 punctele din itinerar pentru a valorifica virtu\u0163ile lor educative \u015fi pentru a populariza itinerariul. Excursia propriu-zis\u0103 este etapa \u00een care se parcurge traseul ales \u015fi se ating obiectivele. Dup\u0103 expozeul ghidului, elevii pot reveni singuri la exponatele care le-au atras aten\u0163ia. Ei pot cump\u0103ra diverse suveniruri, precum albume, pliante, ilustra\u0163ii pentru a fi cuprinse \u00een portofolii la \u00eenapoiere. Valorificarea cultural-educativ\u0103 a datelor \u015fi impresiilor se poate lua diferite forme: redactarea de pliante turistice (fotografii, desene \u00eenso\u0163ite de text), a unor postere, a jurnalului clasei, a jurnalului personal, jurnale de c\u0103l\u0103torie, videoclipuri, vizionarea \u00eenregistr\u0103rilor excursiei, articole cu impresii publicate \u00een revista \u015fcolii. Aceasta este ultima etap\u0103 de consolidare a sensului, de evaluare \u015fi autoevaluare, care este cel mai bine fructificat\u0103 \u00een cadrul orei de literatur\u0103.<\/p>\n Dintre excursiile literare pe care am reu\u015fit s\u0103 le organizez \u00een cadrul \u015fcolii, le amintesc pe cele care au vizat trasele: Or\u0103\u015ftie- Cluj-Napoca- Casa memorial\u0103 George Co\u015fbuc de la Hordou \u2013 Maramure\u015f, Or\u0103\u015ftie -Casa memorial\u0103 Lucian Blaga-Lancr\u0103m \u2013Teatrul Prichindel Alba-Iulia, Or\u0103\u015ftie- Sibiu- Casa memorial\u0103 Octavian Goga- R\u0103\u015finari- Teatrul Gong\/ Paltini\u015f- Or\u0103\u015ftie.<\/p>\n Prin intermediul acestor excursii literare, elevii au cunoscut \u00eendeaproape mediul social \u015fi creativ al scriitorilor. Casele memoriale vizitate p\u0103streaz\u0103 aerul de epoc\u0103 \u00een care au tr\u0103it scriitorii. Prin prezentarea unor obiecte de mobilier, a ustensilelor de scris, a manuscriselor, obiectelor personale ale scriitorilor, prin fotografii ale familiei, materiale etnografice \u015fi de art\u0103 popular\u0103 specifice zonelor vizitate, elevii au descoperit, pe r\u00e2nd, universul sciitorilor studia\u0163i la clas\u0103. Vizitarea caselor memoriale a adus \u00een sufletul lor admira\u0163ia, respectul pentru opera celui care a creat-o, a influen\u0163at percep\u0163ia fa\u0163\u0103 de anumite \u00eent\u00e2mpl\u0103ri, personaje literare, a dus la un contact direct cu opere de art\u0103 originale, cu manuscrise. Crea\u0163iile lirice au fost receptate cu mai mare u\u015furin\u0163\u0103, elevii au dovedit interes fa\u0163\u0103 de sursele de inspira\u0163ie ale scriitorilor(natura, mediul rural, istoria), au \u00een\u0163eles unele no\u0163iuni de teorie literar\u0103 \u015fi au dob\u00e2ndit \u00eencredere \u00een redactarea unor crea\u0163ii literare proprii.<\/p>\n Aceste excursii cu un caracter literar predominant, ce reprezint\u0103 o component\u0103 educa\u0163ional\u0103 valoroas\u0103, au rolul de a oferi copiilor oportunit\u0103\u021bi multiple de recreere, de socializare \u015fi, mai ales, de stimulare a imagina\u021biei \u015fi creativit\u0103\u0163ii prin valorificarea poten\u021bialului intelectual \u0219i al aptitudinilor, astfel fiecare elev \u00ee\u015fi afirm\u0103 \u00een mod original personalitatea, devenind receptiv fa\u0163\u0103 de frumosul naturii, trecutul istoric.<\/p>\n Privind prin prisma disciplinei predate, excursia literar\u0103 faciliteaz\u0103:<\/p>\n A\u015f \u00eencheia cu un motto sugestiv din lirica blagian\u0103, \u201dInscrip\u021bie acoperit\u0103 de mu\u0219chi\u201d, pe care \u00eel ve\u0163i observa vizit\u00e2nd Casa memorial\u0103 Lucian Blaga din Lancr\u0103m: \u201dVia\u0163a mea!\/ O clip\u0103 de-ar fi fost s\u0103 \u0163ie\/ am \u00eenterupt cu ea\/ o ve\u015fnicie.\/ \u015ei-am isp\u0103\u015fit cu ea suferin\u0163i\/ o mie\/ Am isp\u0103\u015fit cu c\u00e2te-o bucurie<\/em>\u201d. Bibliografie:<\/strong><\/em> Este tot mai vizibil faptul c\u0103, \u00een societatea contemporan\u0103, importan\u0163a activit\u0103\u0163ilor extracurriculare dob\u00e2nde\u015fte pregnan\u0163\u0103 datorit\u0103 valorii \u00een formarea personalit\u0103\u0163ii elevilor. Mai mult, excursia literar\u0103 este acea form\u0103 de educa\u0163ie care vine \u00een sprijinul diferen\u0163ierii \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, stimul\u00e2nd imagina\u021bia \u015fi creativitatea, spiritul … Cite\u0219te continuarea \n
\nEste vorba despre bucuria de a \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fi frumuse\u0163ea \u015fi \u00eemplinirea cultural\u0103 prin experien\u0163ele oferite de excursiile literare desf\u0103\u015furate \u015fi, s\u0103 nu uit\u0103m c\u0103, dintre formele educa\u0163iei nonformale, excursiile sunt cele care r\u0103m\u00e2n cel mai aproape de sufletul elevilor no\u015ftri .<\/p>\n
\n1. Cr\u0103ciun, Corneliu, Metodica pred\u0103rii limbii \u015fi literaturii rom\u00e2ne \u00een gimnaziu \u015fi \u00een liceu, Ed. Emia, Deva, 2004, p.246.
\n2. Parfene, Constantin Literatura \u00een \u015fcoal\u0103, Ed. Universit\u0103\u0163ii \u201ea. I. Cuza\u201d, Ia\u015fi, 1997, p.119.
\n3. Pavelescu Marinela, Metodica pred\u0103rii limbii \u015fi literaturii rom\u00e2ne, Ed. Corint, Bucure\u015fti, 2010, p.375-377.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"