Mijloacele moderne din sfera informaticii \u0219i comunica\u021biilor (computere, tablete, etc) \u00ee\u0219i au rolul lor, dar doresc a sublinia faptul c\u0103 este bine ca noi, cadrele didactice, s\u0103 \u00eencerc\u0103m s\u0103 facem c\u0103l\u0103toria dezvolt\u0103rii umane \u00een sens invers \u0219i s\u0103-i \u00eenv\u0103\u021b\u0103m pe copiii s\u0103 devin\u0103 juc\u00e2ndu-se.
\nUn mijloc didactic foarte eficient din acest punct de vedere este acela al folosirii unor tehnici teatrale \u0219i de joc \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor didactice. Este o modalitate facil\u0103 de ameliorare a actului educa\u021bional, de completare a cuv\u00e2ntului cu imaginea, obiectul, mi\u0219carea \u0219i de transformare a unei activit\u0103\u021bi sobre \u00een joc.
\n<\/p>\n
\u00cen condi\u021biile unei societ\u0103\u021bi care traverseaz\u0103 o perioad\u0103 de adaptare la contextul exploziv-informa\u021bional, este necesar s\u0103 reg\u00e2ndim activitatea didactic\u0103 \u0219i s-o adapt\u0103m publicului copil, cel mai bine ancorat realit\u0103\u021bii \u00een care tr\u0103im. Mijloacele moderne din sfera informaticii \u0219i comunica\u021biilor (computere, tablete etc.) \u00ee\u0219i au rolul lor, dar doresc a sublinia faptul c\u0103 este bine ca noi, cadrele didactice, s\u0103 \u00eencerc\u0103m\u00a0 s\u0103 facem c\u0103l\u0103toria dezvolt\u0103rii umane \u00een sens invers \u0219i s\u0103-i \u00eenv\u0103\u021b\u0103m pe copiii s\u0103 devin\u0103 juc\u00e2ndu-se.<\/p>\n
Pentru lectura explicativ\u0103 a unui text, dac\u0103 \u00een mod tradi\u021bional ne ax\u0103m pe abordarea metodic\u0103 bine cunoscut\u0103, ca \u0219i mod de lucru alternativ putem introduce elemente de teatru de anima\u021bie, folosind p\u0103pu\u0219i, un paravan, etc. \u00cen cadrul primului mod de abordare elevii vor lucra \u00een ritm propriu \u00een func\u021bie de bagajul anterior de cuno\u0219tin\u021be \u0219i de starea de spirit de moment, pe c\u00e2nd atunci c\u00e2nd intervine elementul de joc, de anima\u021bie, interesul acestora va cre\u0219te deoarece informa\u021bia este captat\u0103 pe dou\u0103 canale: vizual \u0219i auditiv. Astfel, \u0219ansele de a re\u021bine cresc, se creeaz\u0103 o atmosfer\u0103 pl\u0103cut\u0103 de lucru, leg\u0103turi afective mai puternice \u00eentre cadru didactic-elevi. D\u00e2ndu-le posibilitatea \u0219i elevilor de a manipula p\u0103pu\u0219ile sau alte materiale de recuzit\u0103 cre\u0219te interesul pentru activitatea \u0219colar\u0103, \u00een general.<\/p>\n
Elementele teatrale sunt folosite doar ocazional \u0219i atunci ca modalitate de exprimare artistic\u0103 a elevilor \u00een cadrul serb\u0103rilor \u0219colare. Teatrul \u00eens\u0103 poate \u00eembr\u0103ca forma unui mijloc didactic, dar acest lucru depinde numai de cadrul didactic \u0219i de deschiderea acestuia spre noi perspective de predare a con\u021binuturilor didactice. \u00cen acest sens, modalitatea cea mai la \u00eendem\u00e2n\u0103 este teatrul de anima\u021bie (teatrul de p\u0103pu\u0219i).\u00a0 Printre argumentele utiliz\u0103rii p\u0103pu\u0219ilor \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor didactice se pot enumera urm\u0103toarele:<\/p>\n
P\u0103pu\u0219ile se pot introduce \u00een orice moment al lec\u021biei, de regul\u0103 este suficient s\u0103 ocupe perioade scurte de timp, dar se poate ajunge p\u00e2n\u0103 la \u00eentreaga or\u0103 dac\u0103 serve\u0219te eficientiz\u0103rii comunic\u0103rii didactice, \u00eensu\u0219irii con\u021binuturilor \u00eentr-o manier\u0103 atractiv\u0103, crearea ocaziei de \u00eensu\u0219ire a unor valori morale, estetice, sociale.<\/p>\n
Exemplificarea aplic\u0103rii unor tehnici teatrale \u0219i de joc \u00een cadrul actului educa\u021bional<\/strong><\/p>\n <\/em><\/em>Dezbatere<\/strong><\/td>\n Criticul<\/em> \u2013 evaluarea unor lucr\u0103ri, face aprecieri la activitate, astfel eventualele critici cu privire la activitatea elevilor nu sunt percepute ca jignitoare;<\/p>\n Inteligentul<\/em> \u2013 g\u0103se\u0219te solu\u021bii inedite pentru rezolvarea unor situa\u021bii problematice.<\/p>\n Cu timpul p\u0103pu\u0219ile pot fi m\u00e2nuite chiar de c\u0103tre elevi.<\/td>\n Dezvoltarea capacit\u0103\u021bii de comunicare<\/p>\n Dezvoltarea g\u00e2ndirii prin analiz\u0103<\/td>\n<\/tr>\n <\/em><\/em>Proiecte de lucru<\/strong><\/td>\n \u2022 realizarea distribu\u021biei \u0219i repartiz\u0103rii celorlalte sarcini specificii punerii \u00een scen\u0103 a unui spectacol;<\/p>\n \u2022 \u00een\u021belegerea personajelor;<\/p>\n \u2022 exersarea sarcinilor primite;<\/p>\n \u2022 prezentarea spectacolului.<\/td>\n Dezvoltarea spiritului de echip\u0103, a voin\u021bei<\/td>\n<\/tr>\n Descrierea jocului<\/strong>: unui elev, coordonatorul prin intermediul unei p\u0103pu\u0219i \u00eei spune un cuv\u00e2nt. El trebuie s\u0103 transmit\u0103 colegilor cuv\u00e2ntul f\u0103r\u0103 s\u0103 spun\u0103 niciun sunet, doar folosindu-\u0219i posibilit\u0103\u021bile de expresie corporal\u0103. Dac\u0103 se joac\u0103 pe grupe, activitatea poate fi ca o competi\u021bie.<\/p>\n M\u00e2inile fermecate<\/strong><\/em><\/p>\n Descrierea jocului<\/strong>: jocul presupune \u00eemp\u0103r\u021birea elevilor \u00een actori p\u0103pu\u0219ari \u0219i spectatori. Actorii vor folosi, pentru a sugera personajele, propriile m\u00e2ini la care pot ad\u0103uga c\u00e2te un element reprezentativ pentru personaj, element ce poate fi g\u0103sit \u00een mediul \u0219colar. Elevii vor putea sugera p\u0103s\u0103ri, flori, insecte, etc. fiecare dup\u0103 imagina\u021bia sa. Se pot realiza \u0219i rela\u021bii \u00eentre personaje.<\/p>\n Exemplu: o albinu\u021b\u0103 care st\u0103 pe o floare.<\/p>\n P\u0103pu\u0219i din carton<\/strong><\/em><\/p>\n Descrierea activit\u0103\u021bii<\/strong>: din carton,de\u0219euri textile, elevii vor realiza personaje \u00eent\u00e2lnite \u00een textele studiate. Dup\u0103 ce siluetele sunt decupate li se ata\u0219eaz\u0103 tije de lemn, pentru a putea fi animate la paravan.<\/td>\n Capacitatea de anticipare a unor secven\u021be<\/p>\n Expresia corporal\u0103 \u2013 mimica, gesticularea\/ pantomima<\/p>\n Un paravan de teatru pentru p\u0103pu\u0219i<\/p>\n Expresia corporal\u0103 – mi\u0219carea m\u00e2inilor<\/p>\n <\/p>\n Dezvoltarea sim\u021bului estetic \u0219i a abilit\u0103\u021bilor manuale;<\/span><\/p>\n Transpunerea unui text dramatic sau a unei dramatiz\u0103ri<\/p>\n P\u0103pu\u0219i-personaje animate de elevi.<\/td>\n<\/tr>\n P\u0103pu\u0219i din linguri de lemn<\/strong><\/p>\n Se confec\u021bioneaz\u0103 din linguri de lemn. Aceste p\u0103pu\u0219i sunt foarte cunoscute \u00een mediul \u0219colar, dar pu\u021bin utilizate.<\/p>\n P\u0103pu\u0219i de tip bil\u0103 sau p\u0103pu\u0219ile pe deget<\/strong><\/p>\n P\u0103pu\u0219a are un sistem de m\u00e2nuire cu ajutorul degetului. Bila poate fi confec\u021bionat\u0103 din polistiren, p\u00e2nz\u0103, vat\u0103.<\/p>\n Prezint\u0103 avantajul m\u00e2nuirii de c\u0103tre un singur copil a mai multor p\u0103pu\u0219i simultan.<\/p>\n Obiectele animate<\/strong><\/p>\n Orice obiect din lumea cotidian\u0103 a elevului poate deveni un personaj. Un fular este un \u0219arpe, o p\u0103l\u0103rie – o doamn\u0103, o c\u0103ciul\u0103 \u2013 un bunic, etc.<\/td>\n Permit elevilor transpunerea st\u0103rilor suflete\u0219ti ale lor \u0219i ale personajelor prin realizarea tr\u0103s\u0103turilor fe\u021bei<\/p>\n Pot fi folosite la \u00eensu\u0219irea semnelor de punctua\u021bie<\/p>\n Regleaz\u0103 \u00eentr-o mare m\u0103sur\u0103 comportamentul verbal \u0219i coordonarea motric\u0103;<\/p>\n Dezvolt\u0103 foarte mult imagina\u021bia, corelarea expresiei verbale cu cea corporal\u0103<\/p>\n Dezvolt\u0103 imagina\u021bia \u0219i capacitatea de sintez\u0103 a elevilor;<\/p>\n Ajut\u0103 la \u00een\u021belegerea elementelor caracteristice ale unui personaj.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n Activit\u0103\u021bile enumerate mai sus sunt doar c\u00e2teva exemple care presupun un minim de investi\u021bie \u0219i efort, dar care, alese \u00een func\u021bie de nevoile clasei \u0219i de contextul concret al procesului didactic, pot determina o mai bun\u0103 cunoa\u0219tere a elevului de c\u0103tre cadrul didactic, \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea comunic\u0103rii pe vertical\u0103 \u0219i orizontal\u0103, dezvoltarea la copil a \u00eencrederii \u00een propria persoane.<\/p>\n Folosirea tehnicilor teatrale \u0219i de joc \u00een munca la clas\u0103 \u00eei face pe profesori, c\u00e2t \u0219i pe elevi s\u0103 perceap\u0103 procesul didactic \u00eentr-un mod cu totul diferit \u0219i provocator. Aceste tehnici \u00eemprumutate din arta actorului stimuleaz\u0103 g\u00e2ndire, aten\u021bia, creativitatea, memoria, imagina\u021bia, ascultarea activ\u0103 la un nivel mai ridicat, spontaneitatea \u0219i spiritul de echip\u0103, voin\u021ba \u0219i motiva\u021bia.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Mijloacele moderne din sfera informaticii \u0219i comunica\u021biilor (computere, tablete, etc) \u00ee\u0219i au rolul lor, dar doresc a sublinia faptul c\u0103 este bine ca noi, cadrele didactice, s\u0103 \u00eencerc\u0103m s\u0103 facem c\u0103l\u0103toria dezvolt\u0103rii umane \u00een sens invers \u0219i s\u0103-i \u00eenv\u0103\u021b\u0103m pe … Cite\u0219te continuarea \n\n
\n Tipul de activitate<\/strong><\/td>\n Descriere<\/strong><\/td>\n Elemente de anima\u021bie\/ Valen\u021be educative<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n \n Lec\u021bia conven\u021bional\u0103<\/em><\/p>\n Realizarea unui spa\u021biu special pentru c\u00e2teva p\u0103pu\u0219i care trebuie considerate ca f\u0103c\u00e2nd parte din colectivul claseiObi\u0219nuirea elevilor cu prezen\u021ba acestor p\u0103pu\u0219i \u00een cadrul unor secven\u021be de lec\u021bieP\u0103pu\u0219a Afl\u0103 tot<\/em>\u2013 verificarea cuno\u0219tin\u021belor, poate pune \u00eentreb\u0103ri pentru fixarea cuno\u0219tin\u021belor;<\/p>\n P\u0103pu\u0219a Afl\u0103 tot<\/em>Criticul<\/em>Inteligentul<\/em><\/p>\n \n Ateliere de lucru cu o tem\u0103 dat\u0103<\/em><\/p>\n Elevii, \u00eemp\u0103r\u021bi\u021bi \u00een echipe de lucru, pot avea ca sarcin\u0103 de lucru s\u0103 improvizeze un spectacol \u2013 joc de rol cu at\u00e2tea personaje c\u00e2\u021bi copii sunt.Etape de lucru:\u2022 realizarea unui scenariu de c\u0103tre cadru didactic sau elevi;<\/p>\n P\u0103pu\u0219i pentru a fi folosite ca personajeJoc de rol \u0219i improviza\u021biaPantomima<\/p>\n \n Activit\u0103\u021bi\/ jocuri de expresie verbal\u0103, corporal\u0103, expresie plastic\u0103\/ estetic\u0103<\/em><\/td>\n Hai s\u0103 facem o poveste!<\/em><\/strong><\/em><\/strong>Descrierea jocului<\/strong>: unul dintre elevi sau cadrul didactic va lua p\u0103pu\u0219a care are rolul de povestitor \u0219i va \u00eencepe povestea: \u201eA fost odat\u0103 ca niciodat\u0103\u2026\u201d Se poate opri utiliz\u00e2nd formule ca atunci, deodat\u0103, etc. Formulele acestea vor ajuta urm\u0103torul elev s\u0103 continue povestea \u00een func\u021bie de propria lui imagina\u021bie. Textul se poate \u00eenregistra \u0219i se va pune \u00een final pentru hazul participan\u021bilor.Mima<\/em><\/strong><\/p>\n Povestitorul \u2013 o p\u0103pu\u0219\u0103Modul de intonare, gesticulare, etc. \u2013 expresie verbal\u0103Jocul de rol, improviza\u021bia<\/span><\/p>\n \n Lumea anima\u021biei \u2013 activit\u0103\u021bi de prezentare \u0219i realizare a unor p\u0103pu\u0219i de teatru cu mijloace la \u00eendem\u00e2na elevilor \u0219i obiecte animate<\/em><\/td>\n Figuri bidimensionale<\/strong><\/strong><\/strong>Sunt cele mai simple p\u0103pu\u0219i de teatru \u0219i pot fi confec\u021bionate din carton. Se ata\u0219eaz\u0103 tije de lemn (dimensiuni mai mari 40-50 cm)<\/p>\n Pot fi utilizate de copiii mai mici sau \u00eencep\u0103tori;Dezvolt\u0103 musculatura bra\u021bului prin efortul de sus\u021binere \u0219i manipulare;Sunt simplu de realizat, nu necesit\u0103 nivel \u00eenalt de fine\u021be \u0219i crea\u021bie;<\/p>\n
\nCiobotaru Anca Doina, Mihailovici Elena, 2003, Valen\u021be formative \u0219i terapeutice ale teatrului, Editura Spirul Haret, Ia\u0219i;
\nCirca Camelia, Chiril\u0103 Ana Maria, 2012, Tehnici ludice \u0219i dramatice \u00een educa\u021bie \u2013 ghid metodic, Editura \u0218coala Vremii, Arad;
\nMunteanu Ana, 1999, Incursiuni \u00een creatologie, Editura Augusta, Timi\u0219oara.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"