Sistemul de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt preuniversitar trebuie s\u0103 fie deschis, s\u0103 se plieze pe necesitate-interes-modernism, s\u0103 formeze absolven\u021bi competitivi, cu abilit\u0103\u021bi \u0219i competen\u021be de utilizare a informa\u021biei \u0219i de transpunere \u00een practic\u0103, de a comunica, de a \u00een\u021belege \u0219i de a-\u0219i asuma responsabilit\u0103\u021bi profesionale, sociale, con\u0219tien\u021bi de importan\u021ba auto-dezvolt\u0103rii \u0219i \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii pe tot parcursul vie\u021bii.
\nIntroducerea tehnologiei \u00een actul didactic trebuie combinat\u0103 cu empatia profesorului, cu sentimentele \u0219i aprecierile ce determin\u0103 \u00eencredere, st\u0103ri suflete\u0219ti de mul\u021bumire, z\u00e2mbete de fericire pe chipul elevului! Diversitatea informa\u021biilor, verificarea acestora, modul elegant \u0219i modern de lucru cu noua tehnologie – sunt elemente care creioneaz\u0103 utilitatea \u0219i eficien\u021ba \u201dac\u021biunilor digitale\u201d – cu avantajele \u0219i dezavantajele specifice.
\n<\/p>\n
Cre\u0219terea\u00a0 calit\u0103\u021bii \u0219i eficien\u021bei \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului preuniversitar presupune combinarea metodelor de transmitere \u0219i \u00eensu\u0219ire de cuno\u0219tin\u021be cu strategii ce au valen\u021be formative: de cunoa\u0219tere, \u00een\u021belegere, analiz\u0103, aplicabilitate \u0219i\u00a0 utilitate.<\/p>\n
\u00cen aceast\u0103 perspectiv\u0103, a ap\u0103rut necesitatea sincroniz\u0103rii \u0219colii cu \u201eg\u00e2ndirea digital\u0103\u201d, ce presupune \u0219i impune redefinirea cerin\u021belor didacticii moderne \u0219i implicarea, \u00een mod real, tuturor actorilor educa\u021bionali: elevi, profesori, p\u0103rin\u021bi, comunitate local\u0103, factori de decizie.<\/p>\n
Cardwell (2000) sus\u021binea c\u0103 to\u021bi cei implica\u021bi \u00een actul educa\u021bional trebuie:
\n\u201da) s\u0103 asigure acces rapid la informa\u021bie multimedia \u0219i la con\u021binuturi educa\u021bionale interactive;
\nb) s\u0103 contribuie la producerea con\u021binuturilor digitale pentru \u00eenv\u0103\u021bare (e-content) ;
\nc) s\u0103 personalizeze produsele \u0219i serviciile
\nd) s\u0103 fie conecta\u021bi online ;
\ne) s\u0103 primeasc\u0103 feed-back rapid.\u201d<\/p>\n
Rolul profesorului este concretizat prin stabilirea cu exactitate \u0219i coeren\u021b\u0103 a\u00a0 obiectivelor\/ competen\u021belor \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului preuniversitar:<\/p>\n
\u00cen ultima perioad\u0103, \u00een \u021bara noastr\u0103, se fac eforturi sus\u021binute \u00een vederea eficientiz\u0103rii actului didactic printr-o educa\u021bie electronic\u0103, asistat\u0103 de calculator.\u00a0Software-ul educa\u0163ional poate fi utilizat pe orice calculator \u015fi poate fi utilizat \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare. Software-ul educa\u0163ional poate fi utilizat penru o tem\u0103, un subiect, un experiment, o lec\u0163ie, un curs, un laborator de experimente etc., acesta fiind o alternativ\u0103\u00a0 benefic\u0103, modern\u0103 \u00een abordarea actului didactic, \u00een fiecare etap\u0103 a lec\u021biei, capitol, pentru fiecare tip de lec\u021bie \u0219i con\u021binut. Software-ul educa\u0163ional \u00eenglobeaz\u0103 tehnologiile multimedia ceea ce face posibil\u0103 animarea lec\u0163iilor prin combina\u0163ii de voce, sunet, imagine, video cu hypertext.<\/p>\n
\u00cen prezent, se pot distinge mai multe tipuri de software educa\u0163ional, dezvoltate \u00een func\u0163ie de tipul lec\u0163iei pe care cadrele didactice \u00eel doresc precum: lec\u0163ie de transmitere \u0219i \u00eensu\u0219ire de cuno\u0219tin\u021be \u2013 prezentarea cuno\u0219tin\u021belor noi, scheme, algoritmi; lec\u0163ie de fixare a cuno\u015ftin\u0163elor \u2013 chestionare teoretice \u0219i practice, aplica\u021bii, jocuri educative etc.; lec\u021bie de evaluare \u2013 teste cu itemi obiectivi, semiobiectivi, cu posibilitate de corectare r\u0103spuns prin \u00eentreb\u0103ri ajut\u0103toare, prin verificarea r\u0103spunsului \u0219i realizarea autoevalu\u0103rii.\u00a0Datorit\u0103 dezvolt\u0103rii software-ului educa\u0163ional \u015fi a apari\u0163iei instrumentelor moderne de comunicare digitale, a ap\u0103rut un termen nou, acela de platform\u0103 educa\u0163ional\u0103. Platformele educa\u0163ionale, e-learning, reprezint\u0103 infrastructuri de \u00eenv\u0103\u0163are controlate software. Acest tip de studiu are at\u00e2t avantaje c\u00e2t \u0219i inconveniente ce trebuie cunoscute \u0219i completate cu alte variante \u0219i modalit\u0103\u021bi didactice.<\/p>\n
Beneficiile utiliz\u0103rii unei platforme e-learning :<\/p>\n
Inconveniente:<\/p>\n
\u00cen acest sens, consider\u0103m esen\u021biale dezvoltarea la nivelul t\u00e2n\u0103rului a capacit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare, explorare, analiz\u0103 \u0219i abstractizare a informa\u021biei, a celei de adaptare, aplicare, transformare, vizualizare \u0219i interpretare a acesteia prin intermediul tehnologiilor moderne, combinate, completate cu activitatea \u201ddirijat\u0103\u201d, sub efervescen\u021ba creativit\u0103\u021bii, interdisciplinarit\u0103\u021bii – reprezent\u00e2nd cheia cunoa\u0219terii realit\u0103\u021bii complexe a societ\u0103\u021bii!<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em> Sistemul de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt preuniversitar trebuie s\u0103 fie deschis, s\u0103 se plieze pe necesitate-interes-modernism, s\u0103 formeze absolven\u021bi competitivi, cu abilit\u0103\u021bi \u0219i competen\u021be de utilizare a informa\u021biei \u0219i de transpunere \u00een practic\u0103, de a comunica, de a \u00een\u021belege \u0219i de a-\u0219i asuma … Cite\u0219te continuarea
\n1. Parteneriat pentru competen\u021bele secolului XXI (www.21stcenturyskills.org<\/a>)
\n2. Berinde, Vasile \u2013 Explorare, investigare \u015fi descoperire \u00een matematic\u0103, Editura Efemeride, Baia-Mare, 2001.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"