Violen\u021ba uman\u0103 este o tem\u0103 a prezentului \u00een multe \u021b\u0103ri, violen\u021ba social\u0103, ca \u0219i cea interpersonal\u0103 reprezint\u0103 argumente solide pentru dezvoltarea unor programe educa\u021bionale pentru a promova con\u0219tientizarea acestui fenomen \u0219i a pleda pentru mijloace nonviolente de interac\u021biune \u0219i de reglare a vie\u021bii sociale. Este foarte important de \u0219tiut c\u0103 pentru dezvoltarea personalit\u0103\u021bii trebuie s\u0103 existe o colaborare armonioas\u0103 \u00eentre familie, \u0219coal\u0103 \u0219i mediul extra\u0219colar, fiecare dezvolt\u00e2nd cu o mare responsabilitate propriul rol \u00een elaborarea unui proiect educativ comun.
\n<\/p>\n
Orice atingere adus\u0103 acestui drept este un act de violen\u021b\u0103 la adresa omului.
\nIndiferent de \u021bar\u0103, de v\u00e2rst\u0103 sau de sex, de apartenen\u021ba etnic\u0103 sau politic\u0103 orice persoan\u0103 poate fi victima violen\u021bei. Reprezent\u00e2nd o problem\u0103 social\u0103, modalit\u0103\u021bile de manifestare \u0219i solu\u021bionare a violen\u021bei intereseaz\u0103 factorii de control social, factorii educativi din societate \u0219i opinia public\u0103.<\/p>\n
\u00cen Conven\u021bia Universal\u0103 a Drepturilor Omului, la articolul 3 se precizeaz\u0103 : Orice individ are dreptul la via\u021b\u0103, libertate \u0219i la securitatea personal\u0103. Pentru a exista, un individ sau un grup social trebuie s\u0103 apere valorile fundamentale \u0219i \u00een primul r\u00e2nd dreptul la via\u021b\u0103.<\/p>\n
Situa\u021bia actual\u0103 \u00eengrijoreaz\u0103 pentru c\u0103 violen\u021ba a devenit o tem\u0103 cu care se confrunt\u0103 toate societ\u0103\u021bile, necesit\u00e2nd o luare de pozi\u021bie la nivelul \u00eentregului grup social \u0219i dezvoltarea unor strategii de investiga\u021bie, prevenire \u0219i control.<\/p>\n
Familia, \u0219coala \u0219i mediul extra\u0219colar sunt factorii educativi din societate care activeaz\u0103 direct \u0219i imediat asupra elevului de v\u00e2rst\u0103 \u0219colar\u0103 mic\u0103. Familia este determinat\u0103 \u0219i condi\u021bionat\u0103, \u00een organizarea \u0219i evolu\u021bia sa, de modul de organizare a societ\u0103\u021bii pe care o reflect\u0103. Pentru dezvoltarea personalit\u0103\u021bii, trebuie s\u0103 existe o colaborare armonioas\u0103 \u00eentre familie, \u0219coal\u0103 \u0219i mediul extra\u0219colar. De\u0219i e preferabil a investi \u00een calitatea rela\u021biilor educative, aceasta nu \u00eenseamn\u0103 c\u0103 aspectul cantitativ are o importan\u021b\u0103 mai mic\u0103. \u00cen societatea noastr\u0103, p\u0103rin\u021bii petrec \u00eempreun\u0103 cu copiii din ce \u00een ce mai pu\u021bin timp, datorit\u0103 programelor \u00eenc\u0103rcate de serviciu. Astfel, partenerul copilului \u00een timpul zilei este televizorul sau calculatorul \u00een majoritatea cazurilor.<\/p>\n
Este cunoscut faptul c\u0103 mult mai repede sunt receptate de copil aspectele negative prezentate la televizor, dezvolt\u00e2ndu-le comportamente violente. Selectarea programelor pentru copii din memoria TV \u0219i a telecomenzii este o sarcin\u0103 de importan\u021b\u0103 cov\u00e2r\u0219itoare pentru ambii p\u0103rin\u021bi (televizorul din camera copiilor). La cel din camera p\u0103rin\u021bilor sau din buc\u0103t\u0103rie la care se uit\u0103 p\u0103rin\u021bii s\u0103 nu aib\u0103 acces \u00een nici un fel. Aceste lucruri sunt prelucrate \u0219i \u00een \u0219coal\u0103 la activit\u0103\u021bile \u00een care tema dezb\u0103tut\u0103 este dat\u0103 de influen\u021ba televizorului \u00een via\u021ba copiilor.<\/p>\n
Plecarea p\u0103rin\u021bilor la munc\u0103 \u00een str\u0103in\u0103tate, \u00eendeosebi a mamelor , reprezint\u0103 o mare dilem\u0103 pentru copii. Le lipse\u0219te c\u0103ldura matern\u0103, sunt dezorienta\u021bi deoarece tat\u0103l, bunicii nu pot suplini prezen\u021ba mamei \u00een totalitate.<\/p>\n
Cuplurile de p\u0103rin\u021bi trebuie s\u0103 \u00eenve\u021be s\u0103 proiecteze \u0219i s\u0103 organizeze educa\u021bia \u0219i instruc\u021bia propriilor copii, colabor\u00e2nd permanent cu dasc\u0103lii lor \u0219i cu al\u021bi p\u0103rin\u021bi pentru a ameliora, discuta \u0219i elabora un anumit proiect educativ. \u0218coala constituie un spa\u021biu de modelare a personalit\u0103\u021bii \u0219i de socializare. \u0218coala este unul din mediile unde energia agresiv\u0103 este mobilizat\u0103 \u0219i drept urmare trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 exigen\u021belor adapt\u0103rii elevilor la con\u021binutul de cuno\u0219tin\u021be, la metodele de lucru propuse, la modul de func\u021bionare \u0219i la regulile de disciplin\u0103.<\/p>\n
Voi prezenta \u00een continuare c\u00e2teva modalit\u0103\u021bi folosite \u00een \u0219coal\u0103 cu scopul reducerii treptate a comportamentului violent:<\/p>\n
a. Recunoa\u0219terea gre\u0219elii comise poate fi un pas al efortului nostru comun. De obicei copiii, indiferent de v\u00e2rst\u0103, au tendin\u021ba de a respinge faptul c\u0103 au gre\u0219it, concomitent cu observarea oric\u0103rei abateri apar\u021bin\u00e2nd colegilor. S-a explicat pe \u00een\u021belesul lor c\u0103 to\u021bi oamenii gre\u0219esc, mai mult sau mai pu\u021bin, con\u0219tien\u021bi de gravitatea faptelor lor. Important s\u0103 nu o fac\u0103 premeditat sau cu rea inten\u021bie. Orice gre\u0219eal\u0103 se sanc\u021bioneaz\u0103 dup\u0103 gravitatea faptei. Recunoa\u0219terea gre\u0219elii este \u00een acela\u0219i timp o tendin\u021b\u0103 de \u00eendreptate \u0219i gre\u0219eala este pe jum\u0103tate iertat\u0103.<\/p>\n
b. \u00cen\u021belegerea impactului social pe care-l genereaz\u0103 atitudinea fiec\u0103rui om. \u00centr-o colectivitate, orice act al unei persoane se r\u0103sfr\u00e2nge pozitiv sau negativ asupra celor din jurul ei.<\/p>\n
c. Regulamentul \u0219colii, al clasei, legea, \u00een general, interzice apelul la violen\u021b\u0103 nu numai adul\u021bilor fa\u021b\u0103 de copil, ci \u0219i al oric\u0103rui individ fa\u021b\u0103 de ceilal\u021bi. Prezent\u00e2nd cazuri concrete ale colegilor de la alte clase sau alte \u0219coli din ora\u0219 sau \u021bar\u0103, mul\u021bi elevi au \u00een\u021beles cum este bine sau nu este bine s\u0103 se comporte \u00een grupurile sociale din care fac parte.<\/p>\n
d. La orele de educa\u021bie civic\u0103, eficient\u0103 a fost metoda numit\u0103 Tribunalul clasei<\/em>. Unele fapte au putut fi analizate sub forma unor procese cu ap\u0103r\u0103tori, acuzatori \u0219i judec\u0103tori. Mai pot fi valorificate acele lec\u021bii care prin tematica lor r\u0103spund temei \u00een discu\u021bie (ex: Persoane cu nevoi speciale, Despre bun\u0103tate \u0219i r\u0103utate, Grupul de joac\u0103).<\/p>\n e. Prezen\u021ba p\u0103rin\u021bilor la activit\u0103\u021bile educative cu expunerea unor teme precum: Violen\u021ba nu este o solu\u021bie, Non-violen\u021ba, un deziderat al omenirii, \u0219.a., au f\u0103cut ca aceste acte de violen\u021b\u0103 sub diferite forme s\u0103 scad\u0103 \u00een intensitate.<\/p>\n Combaterea violen\u021bei f\u0103r\u0103 violen\u021b\u0103 \u0219i acceptarea spiritului de toleran\u021b\u0103 \u00een comportamentul celor mici, dar p\u00e2n\u0103 la un punct, r\u0103m\u00e2n obiective permanente \u00een cadrul activit\u0103\u021bilor educative ale clasei \u0219i ale \u0219colii.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Violen\u021ba uman\u0103 este o tem\u0103 a prezentului \u00een multe \u021b\u0103ri, violen\u021ba social\u0103, ca \u0219i cea interpersonal\u0103 reprezint\u0103 argumente solide pentru dezvoltarea unor programe educa\u021bionale pentru a promova con\u0219tientizarea acestui fenomen \u0219i a pleda pentru mijloace nonviolente de interac\u021biune \u0219i de … Cite\u0219te continuarea