Copil\u0103ria \u0219i \u0219coala merg \u00eempreun\u0103 p\u00e2n\u0103 la terminarea copil\u0103riei, chiar dac\u0103 unii sunt copii toat\u0103 via\u021ba. \u00cen acest articol, voi \u00eencerca s\u0103 eviden\u021biez leg\u0103tura dintre ele.
\n<\/p>\n
Motto: \u201e\u015ecoala nu poate avea dec\u00e2t dou\u0103 scopuri. Primul e s\u0103 d\u0103m copilului cuno\u015ftin\u0163ele generale de care, bine\u00een\u0163eles, va avea nevoie s\u0103 se serveasc\u0103: aceasta este instruc\u0163ia. Cealalt\u0103 e s\u0103 preg\u0103tim copilul de azi pentru omul de m\u00e2ine, \u015fi aceasta este educa\u0163ia.<\/em>\u201d Gaston Berger<\/p>\n Copil\u0103ria \u0219i \u0219coala sunt dou\u0103 t\u0103r\u00e2muri al c\u0103ror st\u0103p\u00e2n este copilul. Frumuse\u021bea v\u00e2rstei este evocat\u0103 de min\u021bile lumii: Imensa nevoie de mirare (Victor Hugo). De unde sunt eu? Sunt din copil\u0103ria mea. Sunt din copil\u0103ria mea ca dintr-o tar\u0103 (Antoine De Saint-Exupery). Hai mai bine despre copil\u0103rie s\u0103 povestim, c\u0103ci ea este vesel\u0103 \u015fi nevinovat\u0103 \u015fi, drept vorbind, acesta-i adev\u0103rul (Ion Creanga). Un copil poate s\u0103 \u00eenve\u021be oric\u00e2nd un adult trei lucruri: cum s\u0103 fie mul\u021bumit f\u0103r\u0103 motiv, cum s\u0103 nu stai locului niciodat\u0103 \u0219i cum s\u0103 cear\u0103 cu insisten\u021b\u0103 ceea ce \u00ee\u0219i dore\u0219te (Paulo Coelho). Copilul are o singur\u0103 sarcin\u0103, s\u0103 creasc\u0103 frumos. Dob\u00e2nde\u0219te treptat cele dou\u0103 achizi\u021bii fundamentale care \u00eel vor ajuta s\u0103 cucereasc\u0103 lumea \u2013 mersul \u0219i vorbirea. Camera, casa \u0219i curtea nu mai sunt suficiente \u0219i astfel copilul intr\u0103 tot mai mult \u00een lumea social\u0103, influen\u021bele asupra sa se diversific\u0103, felul de a fi privi devine tot mai diferit \u0219i el \u00eenva\u021b\u0103 o altfel de adaptare \u2013 adaptarea la om, la aspectul social, spiritual al lumii. Aceast\u0103 descoperire este mult mai complex\u0103 \u00een timp \u0219i spa\u021biu.<\/p>\n Cei \u0219apte ani de acas\u0103, care au inspirat prin farmecul lor numero\u0219i scriitori, vor r\u0103m\u00e2ne temelia unei viitoare influen\u021be ce se va diversifica. Educa\u021bia \u00eenceput\u0103 se va des\u0103v\u00e2r\u0219i mai departe formal \u0219i informal.<\/p>\n \u0218coala, t\u0103r\u00e2mul\u00a0 \u00een care copilul p\u0103\u0219e\u0219te firesc, trebuie s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 prin oamenii ei c\u0103 M\u0103ria-Sa omul, st\u0103p\u00e2nul t\u0103r\u00e2mului, i-a trecut pragul. Curiozitatea lui, dorin\u021ba lui de cunoa\u0219tere \u00een\u021beleas\u0103 \u0219i sus\u021binut\u0103 asigur\u0103 reu\u0219ita \u0219colar\u0103.\u00a0Contrar acesteia, insuccesul \u0219colar vine dintr-o tratare necorespunz\u0103toare. Nativ, copilul este c\u0103ut\u0103tor, doritor de cucerire.<\/span><\/p>\n Este adev\u0103rat, \u0219coala este condus\u0103 spre finalit\u0103\u021bi impuse prin legi: ideal educa\u021bional, competen\u021be generale \u0219i specifice, strategii, evalu\u0103ri, iar dasc\u0103lul trebuie s\u0103-\u0219i dirijeze activitatea \u00een func\u021bie de acestea. De-a lungul timpului, sistemele au c\u0103utat forma perfect\u0103 a \u0219colii, a planurilor ei, au inventat \u0219i no\u021biunea de reform\u0103, \u0219i \u00een paralel au f\u0103cut statistici ale abandonului \u0219colar, ale analfabetismului sau ale analfabetismului func\u021bional.<\/p>\n Poate lumea modern\u0103, teoreticienii educa\u021biei, noi ca adul\u021bi ar trebui s\u0103 urm\u0103m natura uman\u0103 care are \u00een ea germenii evolu\u021biei \u0219i doar s\u0103 o urm\u0103m, s\u0103 avem puterea doar de a conserva, de a p\u0103stra curiozitatea \u0219i setea copilului de cunoa\u0219tere. \u00cencorset\u00e2ndu-l cu interdic\u021bii, cu multe \u201enu-uri\u201d, cu teorii abstracte, ajungem de multe ori la realit\u0103\u021bi negative.<\/p>\n \u0218coala se transform\u0103 uneori \u00eentr-o realitate rece, str\u0103in\u0103 \u0219i nu de pu\u021bine ori se \u00eent\u00e2mpl\u0103 ca \u00een povestirea Otiliei Cazimir, copiii fiind ca \u0219i personajul acesteia nevoi\u021bi s\u0103 afirme \u201eA murit Luchi\u2026\u201d<\/p>\n Prima condi\u021bie pentru a nu gre\u0219i \u00een \u00een\u021belegerea fa\u021b\u0103 de copii este s\u0103 nu pierdem raportul dintre ceea ce trebuie \u0219i ceea ce poate el s\u0103 fac\u0103. Trebuie s\u0103 avem \u00een vedere c\u0103 de multe ori copiii pot auzi o cerin\u021b\u0103, dar o pricep foarte pu\u021bin, nu pot merge cu procesul ra\u021bional p\u00e2n\u0103 la \u00een\u021belegerea sensurilor majore ale cerin\u021bei. Superficialitatea \u00een\u021belegerii, dublat\u0103 de slaba sa voin\u021b\u0103 \u0219i consecven\u021b\u0103 \u00een sus\u021binerea efortului pot fi piedici \u00een parcursul s\u0103u \u0219colar.<\/p>\n Copilul nu are la debutul \u0219colarit\u0103\u021bii voin\u021ba at\u00e2t de puternic\u0103 \u00eenc\u00e2t s\u0103 trezeasc\u0103 \u00een el o rezisten\u021b\u0103 emo\u021bional\u0103 \u00een fa\u021ba juc\u0103riilor, a pl\u0103cerilor copil\u0103re\u0219ti, a jocului. De aici se impune adoptarea jocului mai ales \u00een clasele de debut al \u0219colarit\u0103\u021bii, ca principal\u0103 metoda de abordare a lec\u021biei. Jocul este esen\u021ba copil\u0103riei, este mi\u0219care, explorare, socializare, exerci\u021biu, observare, imitare disciplinare, apropiere.<\/p>\n Blaga scria \u201eCopilul r\u00e2de:\/ \u00cen\u021belepciunea \u0219i iubirea mea e jocul.\u201d \u00cen joac\u0103, el descoper\u0103 totul \u0219i totul i se descoper\u0103 mai u\u0219or.<\/p>\n Apari\u021bia sanc\u021biunii fa\u021b\u0103 de copil trebuie s\u0103 fie \u00eentotdeauna asociat\u0103 cu explicarea acesteia. Copilul nu \u00een\u021belege \u00een ce const\u0103 gre\u0219eala \u0219i gravitatea ei \u0219i, \u00een ciuda sanc\u021biunii, \u00een absen\u021ba explica\u021biei, o va repeta, consider\u00e2nd c\u0103 are dreptate, dar se va ascunde de adult.<\/p>\n O alt\u0103 fa\u021bet\u0103 a \u00een\u021belegerii fa\u021b\u0103 de copil este acordarea cu generozitate a afec\u021biunii, a c\u0103ldurii suflete\u0219ti \u0219i a \u00eencuraj\u0103rii. Astfel, copil\u0103ria \u0219i \u0219coala intr\u0103 \u00eentr-o rela\u021bie sinergic\u0103, iar noi avem deschis drumul c\u0103tre sufletul copilului \u0219i, astfel, cuvintele Regelui Carol II devin concrete \u201e\u0218coala nu este un institut de \u00eenv\u0103\u0163\u0103tur\u0103, ci un templu ai c\u0103rui preo\u0163i sunt profesorii<\/em>\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Copil\u0103ria \u0219i \u0219coala merg \u00eempreun\u0103 p\u00e2n\u0103 la terminarea copil\u0103riei, chiar dac\u0103 unii sunt copii toat\u0103 via\u021ba. \u00cen acest articol, voi \u00eencerca s\u0103 eviden\u021biez leg\u0103tura dintre ele.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[741],"class_list":["post-6715","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-mihaela-alexandru"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6715","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6715"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6715\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6759,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6715\/revisions\/6759"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6715"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6715"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6715"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nCopil\u0103ria este timpul \u00een care copilul descoper\u0103 lumea \u00een primul r\u00e2nd sub aspectul ei material. El este curios, atinge totul, desface, sparge nu cu un scop prestabilit ci dintr-o imens\u0103 \u0219i pur\u0103 curiozitate. Este astfel curiozitatea un mijloc de progres, un vector ce aduce cunoa\u0219tere, evolu\u021bie. Copilul exploreaz\u0103,minunea lumii din jur care\u00a0 \u00eei provoac\u0103 sim\u021burile. \u00centr-o nostalgie a perfec\u021biunii,a frumuse\u021bii,el vede perfec\u021biunea \u0219i frumuse\u021bea lumii \u00een care a p\u0103\u0219it.<\/p>\n
\nCopil\u0103ria \u2013 t\u0103r\u00e2mul \u00een care mama vibreaz\u0103 la fiecare achizi\u021bie a vl\u0103starului ei, tresalt\u0103 la fiecare mi\u0219care ezitant\u0103 a puiului de om, t\u0103r\u00e2mul \u00een care tata prive\u0219te protector fiecare unduire a firavului corp. O lume \u00een care uimi\u021bi to\u021bi de puritatea din om se implic\u0103, sprijin\u0103, protejeaz\u0103.<\/p>\n