{"id":6767,"date":"2018-02-07T07:01:21","date_gmt":"2018-02-07T05:01:21","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=6767"},"modified":"2018-02-05T08:57:16","modified_gmt":"2018-02-05T06:57:16","slug":"studiu-privind-motivatia-cadrelor-didactice","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/studiu-privind-motivatia-cadrelor-didactice","title":{"rendered":"Studiu privind motiva\u0163ia cadrelor didactice la \u015ecoala Gimnazial\u0103 Vulcana Pandele"},"content":{"rendered":"

Acest articol este extras din Studiul privind motiva\u0163ia cadrelor didactice de la \u015ecoala Gimnazial\u0103 Vulcana Pandele, jude\u021bul D\u0203mbovi\u0163a, realizat \u00een perioada 5-15 martie 2014, prin intervievarea pe baz\u0103 de chestionar a cadrelor didactice din aceast\u0103 \u0219coal\u0103.
\n\u015ecoala are un colectiv care depune efort continuu pentru a \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi calitatea educa\u021biei \u015fi pentru a realiza ceva valoros.
\n<\/p>\n

Obiectivul acestui studiu este cunoa\u015fterea gradului de motivare al personalului didactic la \u015ecoala Gimnazial\u0103 Vulcana Pandele, jude\u021bul D\u00e2mbovi\u0163a. Studiul s-a realizat \u00een perioada 05 martie \u2013 15 martie 2014 pe baz\u0103 de chestionar prin intervievarea cadrelor didactice (titulare \u015fi suplinitoare), \u00een num\u0103r de 24. Astfel, din analiza r\u0103spunsurilor pe care le-am ob\u0163inut, am constat c\u0103 acestea \u015fi-au ales meseria de dasc\u0103l \u00een func\u0163ie de urm\u0103toarele motiva\u0163ii:<\/p>\n

Locul I<\/em>: Pentru a avea un salariu sigur (21,05%), aceasta fiind o trebuin\u0163\u0103 pentru 43% din personalul \u0219colii.<\/p>\n

Locul II<\/em>: Pentru a-\u015fi folosi integral capacit\u0103\u0163ile \u015fi aptitudinile (26,31%), aceasta fiind o dorin\u0163\u0103 a 31% dintre profesori.<\/p>\n

Locul III<\/em> : Pentru a fi \u00een pas cu cerin\u0163ele actuale ale reformei (26,31%), aceasta fiind o dorin\u0163\u0103 pentru 25%.<\/p>\n

Rezultatele ob\u0163inute dovedesc faptul c\u0103 \u00een \u015ecoala Gimnazial\u0103 Vulcana Pandele este un colectiv care se str\u0103duie\u015fte s\u0103 depun\u0103 efort continuu, indiferent de v\u00e2rst\u0103, pentru a \u00eembun\u0103t\u0103\u0163i calitatea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului \u015fi pentru a realiza ceva valoros (31,25%).<\/p>\n

A\u0219a cum arat\u0103 \u0219i ierarhia din tabelul 1 de mai jos, se constat\u0103 c\u0103 pe primul loc ca importan\u0163\u0103 pentru angajat se situeaz\u0103 realizarea profesional\u0103, \u00een concordan\u0163\u0103 cu con\u0163inutul muncii, urmate de condi\u0163iile de munc\u0103, posibilit\u0103\u0163ile de promovare la locul de munc\u0103, salariul ce li se acord\u0103 pentru munc\u0103 prestat\u0103.<\/p>\n

Realizarea profesional\u0103 este cea mai bun\u0103 recompens\u0103, acest lucru fiind eviden\u0163iat prin faptul c\u0103 la baza realiz\u0103rii profesionale st\u0103 autorealizarea care este unul dintre cele mai importante motive ale motiv\u0103rii angaja\u0163ilor.<\/p>\n

Recunoa\u015fterea meritelor este factorul care satisface nevoile de motiva\u0163ie \u015fi pe cele de men\u0163inere. Recunoa\u015fterea meritelor este o manifestare a legalit\u0103\u0163ii, un act de aprobare ce confirm\u0103 realiz\u0103rile de succes individuale. Pl\u0103tirea cre\u015fterilor de salarii \u015fi a primelor sunt acte tangibile, fiind considerate ca cei mai importan\u0163i factori motivatori pentru cei care sunt interesa\u0163i \u00een mod deosebit doar de remunera\u0163ie.<\/p>\n

Recunoa\u015fterea meritelor f\u0103cute pe alte c\u0103i, cum ar fi rela\u0163ii de prietenie, conversa\u0163ie \u015fi interes personal, servesc la satisfacerea securit\u0103\u0163ii, statutului \u015fi nevoilor sociale. Acest tip de recunoa\u015ftere a nevoilor nu este substituit pentru recunoa\u015fterea meritelor pe c\u0103i legale, dar este esen\u0163ial ca factor men\u0163inere mai ales \u00een lipsa oportunit\u0103\u0163ilor de a c\u00e2\u015ftiga recunoa\u015fterea meritelor prin performan\u0163ele ob\u0163inute la locul de munc\u0103, acestea av\u00e2nd o mic\u0103 valoare \u00een ansamblu. Obiectivul institu\u0163iei este considerat a fi un factor relativ de mic\u0103 importan\u0163\u0103, ocup\u00e2nd penultimul loc \u00een op\u0163iunea cadrelor didactice, doar 2,85% dintre ace\u015ftia consider\u00e2nd ca fiind important\u0103 pentru desf\u0103\u015furarea muncii lor, pe ultimul loc situ\u00e2ndu-se siguran\u0163a muncii, un loc important \u00eel ocup\u0103 \u015fi rela\u0163iile interpersonale (8,33%), acestea cre\u00e2nd un mediu propice pentru ca angaja\u0163ii institu\u0163iei s\u0103 se simt\u0103 motiva\u0163i \u00een munca lor, dar nu at\u00e2t de important\u0103 ca s\u0103 surclaseze factori ca condi\u0163iile de lucru, posibilitatea de promovare sau salariu.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00cen continuare, se poate observa c\u0103 cel mai insatisf\u0103c\u0103tor factor pentru angaja\u0163i este nerealizarea profesional\u0103, acesta fiind opinia a 4 persoane reprezent\u00e2nd un procent de 18,57% din persoanele intervievate. De asemenea, con\u0163inutul este un factor generator de insatisfac\u0163ie \u00een cazul \u00een care nu coincide cu a\u015ftept\u0103rile angaja\u0163ilor. Se poate observa c\u0103 salariul \u00een sine are un procent mai mare considerat ca factor nesatisf\u0103c\u0103tor (12,85%) \u015fi mai mic ca factor motivator .<\/p>\n

Nerecunoa\u015fterea meritelor, nepromovarea sau natura rela\u0163iile interpersonale ce exist\u0103 \u00eentre colegi sunt factori ce \u00eel pot demotiva pe angajat. Av\u00e2nd \u00een vedere competen\u0163a conduc\u0103torului, este unul dintre factorii care pot genera at\u00e2t satisfac\u0163ie, c\u00e2t \u015fi insatisfac\u0163ie. Dac\u0103 managerul este competent \u015fi \u00eei recunoa\u015fte meritele angajatului aflat \u00een subordinea sa, \u00eel va motiva pe angajat s\u0103-\u015fi \u00eendeplineasc\u0103 \u00een mod superior sarcinile ce \u00eei revin.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Astfel, \u00een acest context, majoritatea de 48,58% dintre cei intervieva\u0163i au considerat c\u0103 rela\u0163iile cu managerul sunt bune, 29% consider\u00e2ndu-le foarte bune \u015fi doar 2,85% consider\u00e2nd aceste rela\u0163ii ca fiind nesatisf\u0103c\u0103toare, de aceea se poate spune c\u0103 sunt foarte pu\u0163ine persoane care se consider\u0103 demotivate din aceast\u0103 cauz\u0103 (cum se poate observa \u015fi \u00een tabelul 3).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

De asemenea, trebuie precizat c\u0103 to\u0163i factorii motivatori au fost interpreta\u0163i \u015fi \u00een func\u0163ie de personalitatea individului. Pentru majoritatea acestora, cea mai mare satisfac\u0163ie \u015fi puternic\u0103 motivarea sunt acelea legate de atingerea scopurilor propuse, responsabilit\u0103\u0163ilor asumate, posibilit\u0103\u0163ilor de avans\u0103ri, promov\u0103ri, munca \u00een sine \u015fi recunoa\u015fterea meritelor.<\/p>\n

Oamenii de acest fel (c\u0103ut\u0103torii de motiva\u0163ie) sunt motiva\u0163i, \u00een primul r\u00e2nd, de natura muncii pe care o presteaz\u0103 \u015fi au o mare toleran\u0163\u0103 pentru factorii de mediu s\u0103raci.<\/p>\n

\u201eC\u0103ut\u0103torii de \u00eentre\u0163inere\u201d sunt motiva\u0163i, mai ales de natura mediului \u015fi tind s\u0103 evite oportunit\u0103\u0163ile motivatoare, ei fiind foarte preocupa\u0163i \u015fi nesatisf\u0103cu\u0163i de factorii de \u00eentre\u0163inere din cadrul locului de munc\u0103, cum ar fi: plat\u0103, beneficiile suplimentare, condi\u0163iile de munc\u0103, statutul, securitatea, politica institu\u0163iei, colegii de lucru. Ei au o mic\u0103 satisfac\u0163ie din realiz\u0103ri \u015fi exprim\u0103 cinism privind caracterizarea pozitiv\u0103 a locului de munc\u0103 \u015fi fa\u0163\u0103 de via\u0163\u0103 \u00een general. \u00cen contrast cu ace\u015ftia \u201ec\u0103ut\u0103torii de motiva\u0163ie\u201d (ci care doresc s\u0103 fie motiva\u0163i) au o satisfac\u0163ie mare fa\u0163\u0103 de realiz\u0103rile lor \u015fi au o atitudine pozitiv\u0103.<\/p>\n

\u201eC\u0103ut\u0103torii de \u00eentre\u0163inere\u201d arat\u0103 un interes minim fa\u0163\u0103 de tipul \u015fi calitatea muncii pe care o presteaz\u0103, pot avea succes datorit\u0103 talentului, dar un profit sc\u0103zut din punct de vedere profesional, ei fiind de obicei conservatori valorilor lor, tind s\u0103-i imite pe cei din jurul lor, mai ales pe cei din conducere, \u00een schimb c\u0103ut\u0103torii de motiva\u0163ie iubesc munca, caut\u0103 calitatea, tind spre suprarealizare \u015fi \u00eenregistreaz\u0103 beneficii profesionale din punct de vedere al experien\u0163ei, ei fiind totodat\u0103 autodidac\u0163i, persoane care se autorealizeaz\u0103, al c\u0103ror sistem de valori este cerat \u015fi sunt influen\u0163ati mai pu\u0163in de mediu.<\/p>\n

Extras din studiul realizat de prof. Izabela Toader, director la \u0218coala Gimnazial\u0103 Vulcana Pandele.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Acest articol este extras din Studiul privind motiva\u0163ia cadrelor didactice de la \u015ecoala Gimnazial\u0103 Vulcana Pandele, jude\u021bul D\u0203mbovi\u0163a, realizat \u00een perioada 5-15 martie 2014, prin intervievarea pe baz\u0103 de chestionar a cadrelor didactice din aceast\u0103 \u0219coal\u0103. \u015ecoala are un colectiv … Cite\u0219te continuarea →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[744],"class_list":["post-6767","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-articole-propuse","tag-izabela-toader"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6767","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6767"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6767\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6768,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6767\/revisions\/6768"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6767"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6767"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6767"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}