Este mult mai important s\u0103-i \u00eenv\u0103\u0163\u0103m pe elevi cum s\u0103 \u00eenve\u0163e eficient, s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 critic, constructiv \u015fi s\u0103 g\u0103seasc\u0103 acele probleme care sunt importante \u015fi utile pentru ei, deoarece tr\u0103im \u00eentr-o societate aflat\u0103 \u00eentr-o continu\u0103 schimbare, \u00een care explozia informa\u0163ional\u0103 se desf\u0103\u015foar\u0103 \u00een paralel cu explozia tehnologic\u0103 \u00een domeniul transmiterii informa\u0163iei. \u015ecoala trebuie s\u0103 ofere elevilor posibilitatea dob\u00e2ndirii unei experien\u0163e sociale, constructive, bazat\u0103 pe cooperare \u015fi colaborare \u00een rezolvarea problemelor vie\u0163ii \u015fi care asigur\u0103 convie\u0163uirea \u00eentr-o lume pa\u015fnic\u0103.
\n<\/p>\n
De\u0219i, cel pu\u021bin din punct de vedere teoretic, cunoa\u0219tem beneficiile inv\u0103\u021b\u0103rii pe grupe, in practic\u0103, exist\u0103 unele probleme, care ne determin\u0103 fie s\u0103 abandon\u0103m acest\u0103 metod\u0103, fie s\u0103 o utiliz\u0103m mai rar. La \u00eenceputul carierei didactice, organizarea unei astfel de activit\u0103\u021bi era mai mult dec\u00e2t o provocare. \u00cen primul r\u00e2nd, elevii nu erau obi\u0219nui\u021bi cu aceast\u0103 modalitate de a lucra, astfel c\u0103 auzeam mereu \u00eentreb\u0103ri pline de nedumerire \u0219i uneori chiar revoltate: Dar nu mai bine ne dicta\u021bi \u0219i noi scriem?, P\u0103i noi \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00a0sau ne juc\u0103m?<\/em><\/p>\n A reprezentat o adev\u0103rat\u0103 provocare \u0219i din perspectiva faptului c\u0103, mai ales \u00een faza de \u00eenceput (atunci c\u00e2nd se stabileau grupele), dar \u0219i atunci c\u00e2nd se lucra efectiv, elevii deveneau foarte g\u0103l\u0103gio\u0219i. De asemenea, trebuie specificat faptul c\u0103, atunci c\u00e2nd sarcina nu este suficient structurat\u0103 sau atractiv\u0103 pentru elevii, ace\u0219tia fac cu totul altceva dec\u00e2t li se cere.<\/p>\n Am \u00eenv\u0103\u021bat c\u0103 pentru reu\u0219ita unei activit\u0103\u021bi pe grupe trebuie s\u0103 \u00eendeplinim anumite condi\u021bii.\u00a0\u00cen primul r\u00e2nd, trebuie s\u0103 stabilim \u00een mod clar modalitatea \u00een care elevii se grupeaz\u0103. Atunci c\u00e2nd sunt l\u0103sa\u021bi s\u0103 se grupeze singuri, se pierde timp, se produce zgomot \u0219i agita\u021bie. Pentru a evita aceasta, le cer elevilor s\u0103 se alinieze \u00een spatele clasei \u00een ordinea v\u00e2rstei (\u021bin\u00e2nd cont de anul, luna, ziua na\u0219terii), lans\u00e2ndu-le provocarea de a nu comunica verbal ci numai prin gesturi. Dup\u0103 ce au terminat de aranjat, li se comunic\u0103 ordinea corect\u0103 (notat\u0103 \u00eenainte pe o foaie dup\u0103 datele din catalog) \u0219i se rearanjeaz\u0103. Se atribuie \u00een ordine fiec\u0103ruia c\u00e2te un num\u0103r de la 1 la 5, 6 in func\u021bie de num\u0103rul de grupe \u0219i astfel se stabilesc grupele de lucru.<\/p>\n O alt\u0103 metod\u0103 este aceea de a \u00eemp\u0103r\u021bi elevilor bomboane \u00een ambalaje colorate \u00een 5-6 culori (\u00een func\u021bie de num\u0103rul de grupe). Sunt ruga\u021bi s\u0103 p\u0103streze ambalajele, pentru c\u0103 le vor trebui mai t\u00e2rziu. Desigur, num\u0103rul ambalajelor de fiecare culoare trebuie s\u0103 fie egal. \u00cen func\u021bie de culori se realizeaz\u0103 grupele.<\/p>\n De cele mai multe ori, se \u00eent\u00e2mpl\u0103 ca \u00een clas\u0103 s\u0103 fie c\u00e2te un elev mai dominator care nu permite coechipierilor s\u0103 lucreze dec\u00e2t ce vrea el \u0219i cum vrea el. Unui astfel de elev i se poate atrage aten\u021bia c\u0103 echipa pierde puncte dac\u0103 nu lucreaz\u0103 to\u021bi membrii ei. \u00cen cazul \u00een care continu\u0103 cu acest comportament, nedorind s\u0103 \u00eel \u00eendep\u0103rtez \u0219i nici s\u0103 ajung\u0103 \u00een postura de a se victimiza (Dar ce am f\u0103cut, doamna? Ave\u021bi ceva cu mine!<\/em>), am ales s\u0103-l „avansez”, d\u00e2ndu-i „func\u021bia” de observator sau arbitru. Concret, are datoria de a completa o fi\u0219\u0103 \u00een care noteaz\u0103 observa\u021biile lui despre cum a lucrat fiecare grup\u0103, ce rezultate au avut, dac\u0103 a fost realizat\u0103 sarcina.<\/p>\n Avantajul acestei metode este acela c\u0103 fiecare elev se poate exprima, d\u00e2nd posibilitatea elevilor timizi de a-\u0219i spune opinia, de a socializa cu colegii. De asemenea, nefiind distribui\u021bi \u00een grupe dup\u0103 cum stau \u00een b\u0103nci sau dup\u0103 preferin\u021be, sunt mai mari \u0219ansele s\u0103 se concentreze mai mult pe sarcin\u0103 \u0219i mai pu\u021bin pe altfel de discu\u021bii. Elevii comunic\u0103 mai u\u0219or, se cunosc mai bine \u0219i, \u00eentr-adev\u0103r, se cunoa\u0219te diferen\u021ba intre a fi 1 din 26 \u0219i a fi 1 din 5.<\/p>\n Trebuie specificat faptul c\u0103 elevii trebuie s\u0103 \u0219tie explicit ce au de f\u0103cut, li se dau l\u0103muriri de fiecare dat\u0103 c\u00e2nd sunt cerute, chiar sunt incuraja\u021bi s\u0103 le cear\u0103 atunci c\u00e2nd au nevoie, pentru a nu ap\u0103rea conflicte intre ei.<\/p>\n O aten\u021bie deosebit\u0103 trebuie acordat\u0103 acelor elevi care se remarc\u0103 prin spiritul competitiv foarte dezvoltat. Din aceast\u0103 cauz\u0103 ei au tendin\u021ba s\u0103 le repro\u0219eze colegilor de echip\u0103 atunci c\u00e2nd alte echipe se descurc\u0103 mai bine, ap\u0103r\u00e2nd diverse situa\u021bii conflictuale. \u00cen aceste condi\u021bii, li se explic\u0103 faptul c\u0103 scopul activit\u0103\u021bii este acela de a \u00eenv\u0103\u021ba \u00eempreun\u0103 \u00eentr-un mod pl\u0103cut \u0219i interactiv.<\/p>\n \u00cen final, a\u0219 puncta c\u00e2teva dintre avantajele activit\u0103\u021bii \u00een grup, completate cu propuneri de m\u0103suri pentru ameliorarea muncii \u00een grup:<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Este mult mai important s\u0103-i \u00eenv\u0103\u0163\u0103m pe elevi cum s\u0103 \u00eenve\u0163e eficient, s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103 critic, constructiv \u015fi s\u0103 g\u0103seasc\u0103 acele probleme care sunt importante \u015fi utile pentru ei, deoarece tr\u0103im \u00eentr-o societate aflat\u0103 \u00eentr-o continu\u0103 schimbare, \u00een care explozia informa\u0163ional\u0103 … Cite\u0219te continuarea \n