Proiectul eTwinning desf\u0103\u0219urat \u00een anul \u0219colar 2016-2017 cu elevii clasei a IV-a din \u0218coala Gimnazial\u0103 \u201eElena Doamna\u201d Tecuci, Jud Gala\u021bi, al\u0103turi de parteneri din Italia \u0219i Republica Moldova a avut titlul Misterele Egiptului Antic. Elevii au lucrat mult pe echipe au colectat informa\u021bii \u0219i au prezentat aspecte ale vie\u021bii egiptene, au descoperit Egiptul pe harta lumii \u0219i ce consecin\u021be are a\u0219ezarea, au aflat despre inven\u021biile \u0219i via\u021ba lor, despre piramide, mumificare, hieroglife \u0219i alte lucruri care le trezeau curiozitatea.
\n<\/p>\n
Motto: \u201ePune\u0163i copiii \u00een fa\u0163a monumentelor \u00een care este \u00eencorporat\u0103 istoria… \u015fi \u00een felul acesta istoria nu va mai fi o materie de \u00eenv\u0103\u0163at pe de rost ast\u0103zi \u015fi de uitat m\u00e2ine, ci un element de putere \u015fi de ini\u0163iativ\u0103 \u00een sufletul fiec\u0103ruia dintre noi.<\/em>\u201d (N. Iorga )<\/p>\n Scopul studierii istoriei la clasa a IV-a este familiarizarea cu domeniul istoriei prin mijloace adecvate v\u00e2rstei elevilor. Fa\u0163\u0103 de lecturile pe teme istorice pe care elevii le-au studiat \u00een anii anteriori, orele de istorie ofer\u0103 ocazia cunoa\u015fterii trecutului \u015fi a instrumentelor prin intermediul c\u0103rora se poate reconstitui imaginea acestuia. Dac\u0103 lec\u021biile despre Grecia Antic\u0103 \u0219i Roma Antic\u0103 au prezentat aspecte ale vie\u021bii oamenilor, ale culturii de acum mii de ani, curiozitatea elevilor i-a \u00eendemnat s\u0103 solicite aflarea cunoa\u0219terea lumii egiptene, a t\u0103r\u00e2mului \u00eenc\u0103rcat de at\u00e2tea mituri si mistere. Pentru a atinge obiectivele propuse ale proiectului, al\u0103turi de partenera din Italia \u0219i cea din Republica Moldova,\u00a0 am c\u0103utat s\u0103 folosim cele mai adecvate metode \u015fi procedee didactice, care s\u0103 duc\u0103 la accentuarea caracterului activ \u015fi con\u015ftient al dob\u00e2ndirii cuno\u015ftin\u0163elor.<\/p>\n Abordarea temei pe baz\u0103 de proiect PBL (Project Based Learning) \u0219i prin investigare \u0219tiin\u021bific\u0103 conduc mereu spre formarea competen\u021belor necesare \u00een viitor. Aceast\u0103 abordare a fost completat\u0103 \u0219i de abordarea CLIL \u2013 Content and Language Integrating Learning\u00a0 este o abordare a pred\u0103rii \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u201cbifocalizate\u201d , astfel disciplina \u015fi limba str\u0103in\u0103 sunt folosite pentru a promova st\u0103p\u00e2nirea con\u0163inuturilor \u015fi spori achizi\u0163iile dintr-o limb\u0103 str\u0103in\u0103. Pentru ca activit\u0103\u0163ile care au la baz\u0103 conceptul CLIL s\u0103 se bucure de reu\u015fit\u0103 acestea trebuie s\u0103\u00a0 devin\u0103 parte din fiecare lec\u0163ie,\u00a0 s\u0103 fie planificate \u015fi bine organizate de c\u0103tre cadrul didactic \u015fi trebuie fixate rezultatele a\u015fteptate.<\/p>\n Abordarea pe baz\u0103 de proiect a temei \u00eembun\u0103t\u0103\u021be\u0219te \u00een\u021belegerea \u0219i re\u021binerea con\u021binutului \u0219i cre\u0219te motiva\u021bia elevilor, asigur\u0103 posibilitatea abord\u0103rii interdisciplinare \u015fi transdisciplinare a con\u0163inuturilor. Elevii aplic\u0103 \u015fi integreaz\u0103 con\u0163inutul unei anumite discipline \u00een diferite momente ale realiz\u0103rii proiectului. Realizarea proiectului d\u0103 sens \u015fi semnifica\u0163ie cuno\u015ftin\u0163elor. Studierea con\u021binuturilor s-a realizat \u00een cadrul disciplinelor de limb\u0103 \u0219i literatur\u0103 rom\u00e2n\u0103 \u00een cadrul c\u0103rora elevii au lucrat pe grupe \u0219i au descoperit singuri c\u0103ut\u00e2nd \u0219i prezent\u00e2nd informa\u021bii despre ocupa\u021bii, haine, hrana, construc\u021bii \u0219i\u00a0 religie. Toate aceste informa\u021bii au fost \u00eemp\u0103rt\u0103\u0219ite cu partenerii din proiect cu ajutorul internetului, elevii lucr\u00e2nd \u00een grupe transna\u021bionale.<\/p>\n Fascina\u021bi de literele egiptenilor elevii au descoperit hieroglifele cu ajutorul c\u0103rora \u0219i-au scris numele \u0219i au realizat un mini – dic\u021bionar al cuvintelor uzuale din limba rom\u00e2n\u0103 \u0219i italian\u0103 .\u00a0 Cuno\u0219tin\u021bele de limb\u0103 despre piramide au fost completate \u00een cadrul orelor de matematic\u0103 \u00een cadrul c\u0103rora elevii clasei a IV- a au \u00eenv\u0103\u021bat corpurile geometrice \u2013 piramida fiind cea mai\u00a0 a\u0219teptat\u0103, elevii construind piramide dup\u0103 modelul celor din Valea Regilor folosind diverse materiale. Nu numai piramidele dar si calculul anilor, distan\u021bele \u00een km, num\u0103rul popula\u021biei au fost teme abordate \u00een problemele cu con\u021binut matematic.<\/p>\n Investigarea \u0219tiin\u021bific\u0103 a fost o al\u0103 metod\u0103 care a fost aplicat\u0103 cu succes \u00een derularea acestui proiect, elevii descoperind prin realizarea unui experiment care era tehnica folosit\u0103 de egipteni pentru mumificarea corpurilor. Folosind felii de m\u0103r, sare fin\u0103, sare grunjoas\u0103, bicarbonat de sodiu elevii au descoperit care dintre substan\u021be contribuie mai bine la deshidratare \u0219i extragerea apei dintr-un corp. Elevii au c\u00e2nt\u0103rit la \u00eenceputul \u0219i la finalul experimentului, dup\u0103 \u0219apte zile,\u00a0 feliile de m\u0103r folosite, descoperind c\u0103 tehnica folosit\u0103 de egipteni era foarte bine aleas\u0103. Acest aspect al mumific\u0103rii, aspectele religioase au fost fascinante pentru copii care si-au dorit s\u0103 fie parte din proiect realiz\u00e2nd \u00een cadrul orelor de arte vizuale \u0219i abilit\u0103\u021bi practice m\u0103\u0219ti asem\u0103n\u0103toare zeilor egipteni folosind tehnici de lucru diferite.<\/p>\n Aspectele geografice au completat cuno\u0219tin\u021bele elevilor despre lumea egiptean\u0103, elevii descoperind noi continente folosind globul p\u0103m\u00e2ntesc sau aplica\u021bia Google Maps, Africa fiind continentul asupra c\u0103ruia am insistat mai mult, descoperind astfel vecinii, consecin\u021bele a\u0219ez\u0103rii Egiptului \u00een nordul Africii, prezen\u021ba de\u0219ertului Sahara ilustrat \u0219i \u00een cadrul orelor de Arte plastice.<\/p>\n Frecvent elevii au intrat \u00een videoconferin\u021b\u0103 cu partenerii din proiect pentru a schimba p\u0103reri, impresii \u0219i pentru a identifica nivelul de cuno\u0219tin\u021be asimilat, folosind aplica\u021bia Kahoot pe telefon sau tablet\u0103. To\u021bi erau mereu c\u00e2\u0219tig\u0103tori \u0219i entuziasmul\u00a0 \u00eei motiva s\u0103 se implice \u0219i mai mult \u00een acest proiect.<\/p>\n Poate cel mai mare c\u00e2\u0219tig al acestui proiect au fost cuno\u0219tin\u021bele de limb\u0103 englez\u0103, permanent folosite \u00een cadrul proiectului eTwinning, CLIL- noua abordare a limbii engleze \u00een cadrul tuturor disciplinelor de studiu, i-a ajutat pe elevi s\u0103-\u0219i \u00eembog\u0103\u021beasc\u0103 vocabularul cu cuvinte din toate domeniile, s\u0103 comunice c\u00e2t mai cursiv \u0219i mai fluent, s\u0103 accepte s\u0103 prezinte materialele realizate, lapbook-uri, \u00een limba englez\u0103 partenerilor, s\u0103 dialogheze cu ei f\u0103r\u0103 ajutor din partea cadrului didactic. Multe dintre materiale realizate de elevi au fost create \u00een limba englez\u0103 pentru a spori \u00eencrederea \u00een utilizarea acestei limbi, pentru cultivarea expresivit\u0103\u021bii \u0219i exprim\u0103rii.<\/p>\n Proiectul a primit la finalul anului \u0219colar Certificat de Calitate Na\u021bional \u0219i un premiu deosebit Premiul al – II-lea\u00a0 la nivel Na\u021bional eTwinning, ceea ce ne-a bucurat foarte mult \u0219i ne-a mobilizat s\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103m \u0219i s\u0103 particip\u0103m al\u0103turi de eTwinning \u00een c\u00e2t mai multe proiecte.<\/p>\n Consider c\u0103 proiectele eTwinning au un mare impact asupra dezvolt\u0103rii competen\u021belor cheie la elevi, utilizarea metodelor \u0219i tehnicilor moderne \u00eei motiveaz\u0103 pe elevi \u0219i creeaz\u0103 condi\u021bii favorabile \u00eembog\u0103\u021birii cuno\u0219tin\u021belor \u0219i experien\u021bei de via\u021b\u0103.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Not\u0103:<\/strong><\/em> Proiectul eTwinning desf\u0103\u0219urat \u00een anul \u0219colar 2016-2017 cu elevii clasei a IV-a din \u0218coala Gimnazial\u0103 \u201eElena Doamna\u201d Tecuci, Jud Gala\u021bi, al\u0103turi de parteneri din Italia \u0219i Republica Moldova a avut titlul Misterele Egiptului Antic. Elevii au lucrat mult pe echipe … Cite\u0219te continuarea
\nLumea antic\u0103 abordat\u0103 \u00een curriculum la clasa a IV-a treze\u0219te multe curiozit\u0103\u021bi elevilor, c\u0103ut\u0103tori mereu de informa\u021bii spectaculoase, de necunoscut \u0219i de mister.<\/p>\n
\nPlec\u00e2nd de la moto-ul \u201eEgiptul este un dar al Nilului\u201d (Herodot), proiectul eTwinning \u201eMisteries of Ancient Egypt\u201d s-a desf\u0103\u0219urat, \u00een anul \u0219colar 2016-2017, al\u0103turi de elevi din Italia \u0219i din Republica Moldova, elevi motiva\u021bi de acelea\u0219i dorin\u021be de cunoa\u0219tere \u0219i descoperire, care au colaborat pe parcursul unui an \u0219colar \u0219i au descoperit cu mult entuziasm aspecte ale vie\u021bii egiptenilor, cultura \u0219i mistere ale unei lumi care nu s-a l\u0103sat \u00eenc\u0103 total descoperit\u0103.<\/p>\n
\nwww.etwinning.net\/en\/pub\/index.htm<\/a>
\nwww.teachingenglish.org.uk\/teaching-teens\/resources\/clil<\/a>
\nlive.etwinning.net\/projects\/project\/138288<\/a><\/p>\n
\nTema a fost prezentat\u0103 \u0219i \u00een cadrul Conferin\u021bei Na\u021bionale de \u00cenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt Virtual, edi\u021bia a XV-a. Online: http:\/\/c3.icvl.eu\/papers2017\/cniv\/documente\/pdf\/sectiuneaC\/sectiuneaC_lucrarea29.pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"