A citi \u00een ziua de azi e un lucru foarte important, deoarece tr\u0103ind \u00eentr-o societate informatizat\u0103, interesul pentru lectur\u0103 devine din ce \u00een ce mai sc\u0103zut. Copiii din ziua de azi au cu totul alte preocup\u0103ri, nu sunt prea pasiona\u021bi de lectur\u0103. Rolul profesorului \u00een formarea personalit\u0103\u021bii elevului este foarte important, pentru c\u0103 profesorul este cel care \u00eendrum\u0103 elevul \u00een activitatea sa cognitiv\u0103 \u0219i experimental\u0103, astfel c\u0103 acesta descoper\u0103 adev\u0103rurile fundamentale ale cunoa\u0219terii lumii.
\n<\/p>\n
Motto: \u201eNu-i alta mai frumoas\u0103 \u0219i de mai folos \u00een via\u021ba omului z\u0103bav\u0103 dec\u00e2t cetitul c\u0103r\u021bilor\u201d (Miron Costin)<\/p><\/blockquote>\n
A citi \u00eenseamn\u0103 a descoperi, iar lectura devine parte important\u0103 pentru descoperirea adev\u0103rurilor fundamentale ale omenirii. Copilul educat de mic s\u0103 citeasc\u0103 va face acest lucru \u0219i c\u00e2nd va deveni adult. Am realizat acest studiu cu scopul de a ar\u0103ta importan\u021ba lecturii \u00een formarea viitorului adult, formarea de priceperi \u0219i deprinderi pentru a citi. Pentru a atinge scopul vizat am \u00eencercat s\u0103 utilizez mijloace \u0219i strategii moderne de \u00eenv\u0103\u021bare care s\u0103 trezeasc\u0103 interesul elevilor pentru lectur\u0103, respectiv capacitatea individual\u0103 a fiec\u0103ruia pentru a citi. Profesorul trebuie s\u0103 le cultive elevilor dragostea pentru lectur\u0103, s\u0103-i \u00eenve\u021be s\u0103 descopere c\u0103r\u021bile care-i intereseaz\u0103, deoarece unii copii sunt pasiona\u021bi de c\u0103r\u021bile de aventur\u0103, al\u021bii iubesc pove\u0219tile de dragoste sau literatura SF.<\/p>\n
Am \u00eencercat s\u0103 urm\u0103resc modul \u00een care lectura influen\u021beaz\u0103 personalitatea elevului \u0219i \u00een acela\u0219i timp duce la formarea de deprinderi individuale pentru citit.<\/p>\n
Obiectivele cercet\u0103rii au vizat:<\/p>\n
\n
- Trezirea interesului pentru lectur\u0103;<\/li>\n
- Implementarea unui proiect\u201e Poveste\u0219te ce ai citit!\u201d<\/li>\n
- \u00cenfiin\u021barea unui club de lectur\u0103;<\/li>\n
- Urm\u0103rirea impactului pe care l-a avut lectura asupra elevului.<\/li>\n<\/ul>\n
Am organizat o cercetare practic-aplicativ\u0103 pe un num\u0103r de 36 de elevi de la Liceul Tehnologic Ocna \u0218ugatag, Structura Breb, elevi care sunt din clasele V-VIII. Am aplicat tehnica experimentului, urm\u0103rind subiec\u021bii \u00eenainte de implementarea programului, \u00een timpul proiectului \u0219i post-proiect.<\/p>\n
A\u00a0 experimenta \u00eenseamn\u0103 a-i pune pe elevi \u00eentr-o situa\u021bie concret\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare, a-i \u00eendruma \u0219i a le face observa\u021bii pentru a dirija procesul \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii.\u00a0 Este o metod\u0103 de colectare de date \u0219i se poate face at\u00e2t pasiv c\u00e2t \u0219i activ.<\/p>\n
\u201eMetoda experimental\u0103 este \u00een esen\u021ba o modalitate de investigare \u00een care cercet\u0103torul controleaz\u0103 deliberat variabilele pentru a depista rela\u021biile dintre ele. Dac\u0103 \u00een observa\u021bie cercet\u0103torul nu modific\u0103 fenomenele, ci doar le \u00eenregistreaz\u0103 cu instrumente specifice, ce sporesc capacit\u0103\u021bile sale perceptive naturale, experimentarea presupune interven\u021bia activ\u0103 asupra realit\u0103\u021bii cercetate, care tocmai de aceea trebuie examinat\u0103 atent \u00een prealabil (observa\u021bia juc\u00e2nd aici un rol \u00eensemnat), ipotezele cristalizate din aceast\u0103 cunoa\u0219tere ini\u021bial\u0103 f\u0103c\u00e2nd posibil\u0103 testarea acesteia printr-o manipulare deliberat\u0103 \u0219i sistematic\u0103 a unor variabile\u201d<\/p><\/blockquote>\n
Subiec\u021bilor li s-au aplicat chestionare care urm\u0103reau dezvoltarea interesului pentru lectur\u0103. S-au ob\u021binut urm\u0103toarele rezultate: din 36 elevi, 15 au spus c\u0103 ei citesc din pl\u0103cere, 6 sunt obliga\u021bi de p\u0103rin\u021bi, iar restul nu manifest\u0103 interes pentru lectur\u0103.\u00a0 Deci se observ\u0103 c\u0103 41, 66 % citesc cu pl\u0103cere, 16,78% citesc din obliga\u021bie, iar restul de 41,66% nu-i intereseaz\u0103 acest lucru.\u00a0 Lectura are o influen\u021b\u0103 benefic\u0103 asupra elevilor , ace\u0219tia manifest\u0103 interes pentru ora de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 \u0219i ob\u021bin rezultate bune \u0219i chiar foarte bune la acest obiect de studiu, atunci c\u00e2nd pleac\u0103 de la \u0219coala noastr\u0103. Av\u00e2nd un vocabular adecvat, rezolv\u0103 cu u\u0219urin\u021b\u0103 cerin\u021bele \u0219i ob\u021bin rezultate bune la evalu\u0103rile na\u021bionale,\u00a0 astfel pot s\u0103 se \u00eenscrie la liceul la care doresc s\u0103 ajung\u0103.<\/p>\n
Ceea ce am observat \u00een urma acestei cercet\u0103ri\u00a0 a fost faptul c\u0103 v\u00e2rsta este invers propor\u021bional\u0103 cu interesul pentru lectur\u0103, copiii mai mici fiind mult mai interesa\u021bi s\u0103 citeasc\u0103. Interesul pentru lectur\u0103 este direct propor\u021bional cu interesul familiei pentru acest lucru. P\u0103rin\u021bii care-\u0219i controleaz\u0103 copiii, chiar \u0219i \u00een ceea ce citesc ob\u021bin performan\u021be de la ace\u0219tia. Este deosebit de important\u0103 rela\u021bia \u0219coal\u0103 \u2013 familie pentru reu\u0219ita unui elev \u00een carier\u0103. De asemenea mediul \u00een care tr\u0103iesc elevii influen\u021beaz\u0103 caracterul acestora. Elevii no\u0219tri tr\u0103iesc \u00een mediul rural, iar accesul la o bibliotec\u0103 modern\u0103 este redus, \u021bin\u00e2nd cont de distan\u021ba mare dintre ora\u0219 \u0219i sat.<\/p>\n
Metodele nonexperimentale de colectare a datelor s-au bazat pe:<\/p>\n
\n
- observa\u021bia sistematic\u0103- am\u00a0 realizat grile de observa\u021bie pentru cei 36 de elevi;<\/li>\n
- conversa\u021bia euristic\u0103- am discutatt cu elevii despre importan\u021ba lecturii \u00een formarea caracterului uman;<\/li>\n
- \u00a0ancheta- am aplicat chestionare pentru a vedea ce citesc, cum citesc \u0219i c\u00e2nd citesc subiec\u021bii mei;<\/li>\n
- metoda analizei documentelor \u0219colare- am analizat situa\u021bia \u0219colar\u0103 a fiec\u0103rui elev \u00een parte;<\/li>\n
- metoda produselor- am analizat compozi\u021biile literare pe care le-au realizat elevii.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00cen ultimii ani, \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul rom\u00e2nesc nu se bazeaz\u0103 pe partea cognitiv\u0103, ci pune un accent deosebit pe ceea ce \u00eenva\u021b\u0103 elevii, cum \u00eenva\u021b\u0103 \u0219i de ce \u00eenva\u021b\u0103. De aceea am \u00eencercat s\u0103 \u00eenfiin\u021bez un cerc de lectur\u0103 unde copiii s\u0103 povesteasc\u0103 ceea ce au citit. \u00cen etapa experimental\u0103 am introdus elementul novator care se bazeaz\u0103 pe metode \u0219i tehnici moderne care s\u0103 atrag\u0103 elevii spre citit, metode care aplicate diferen\u021biat duc la formarea de deprinderi intelectuale pentru\u00a0 elevi \u0219i le sporesc acestora \u00eencrederea \u00een for\u021bele proprii.<\/p>\n
Am \u00eencercat \u00een cadrul lec\u021biilor s\u0103 acord 5-10 minute pentru citit. Numai citind, copiii pot s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 un text \u0219i pot s\u0103 rezolve cu u\u0219urin\u021b\u0103 sarcinile propuse. Munca pe grupuri de lucru\u00a0 a dus la \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea rela\u021biilor de \u00eentrajutorare \u0219i comunicare, respectiv elevii \u0219i-au dob\u00e2ndit \u00eencrederea \u00een for\u021bele proprii. Metodele didactice aplicate \u00een cadrul orelor de limb\u0103 \u0219i literatur\u0103 rom\u00e2n\u0103 au fost: explozia stelar\u0103, brainstorming-ul, diagrama Venn,\u00a0 proiectul, \u0219tiu, vreau s\u0103 \u0219tiu , am \u00eenv\u0103\u021bat, jocul de rol.<\/p>\n
Am \u00eencercat s\u0103 adaptez situa\u021biile de \u00eenv\u0103\u021bare la nivelul de \u00een\u021belegere al fiec\u0103rui elev, respectiv la particularit\u0103\u021bile de v\u00e2rst\u0103 ale acestuia. Am folosit fi\u0219e de lucru individual, fi\u0219e de recuperare, de evaluare \u0219i autoevaluare.<\/p>\n
Pe l\u00e2ng\u0103 orele de curs am realizat ore de medita\u021bii suplimentare, \u0219ez\u0103tori literare, expozi\u021bii pe diverse teme, serb\u0103ri \u0219colare. elevii s-au implicat activ \u0219i au manifestat interes pentru activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate.<\/p>\n
Am\u00a0 colectat toate datele experimentului, am confruntat datele finale cu cele ini\u021biale \u0219i am observat o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire a interesului pentru lectur\u0103, c\u00e2\u021biva elevi chiar\u00a0 \u0219i-au amenajat o bibliotec\u0103 proprie. Ei sunt interesa\u021bi s\u0103 citeasc\u0103 mai mult, am observat interesul pentru roman.<\/p>\n
Am finalizat cercetarea prin adunarea de date \u0219i compararea acestora, interpretarea datelor \u0219i observarea progresului. Am formulat recomand\u0103ri pentru domeniul cercetat.
\nConsider c\u0103 un om f\u0103r\u0103 cultur\u0103 e ca \u0219i un om f\u0103r\u0103 suflet, nimic nu-l sensibilizeaz\u0103 \u00een jur \u0219i de aceea pare condamnat pentru tot restul vie\u021bii s\u0103 tr\u0103iasc\u0103 \u00een \u00eentunericul min\u021bii, s\u0103 nu \u0219tie s\u0103 z\u00e2mbeasc\u0103, s\u0103 tr\u0103iasc\u0103 mereu ca \u0219i un om gol pe din\u0103untru.<\/p>\nBibliografie:<\/strong><\/em>
\n1. http:\/\/www.rasfoiesc.com\/educatie\/didactica\/METODA-EXPERIMENTULUI-dobandir19.php
\n2. Ioan, Cerghit, PERFEC\u021aIONAREA LEC\u021aIEI \u00ceN \u0218COALA MODERN\u0102, Editura Didactic\u0103 \u0219i Pedagogic\u0103, Bucure\u0219ti, 1983.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"A citi \u00een ziua de azi e un lucru foarte important, deoarece tr\u0103ind \u00eentr-o societate informatizat\u0103, interesul pentru lectur\u0103 devine din ce \u00een ce mai sc\u0103zut. Copiii din ziua de azi au cu totul alte preocup\u0103ri, nu sunt prea pasiona\u021bi … Cite\u0219te continuarea