Cercet\u0103torii arat\u0103 c\u0103 jocul este forma dominant\u0103 a activit\u0103\u021bii infantile. Jocul are \u00eentotdeauna o valoare func\u021bional\u0103 imediat\u0103 sau tardiv\u0103. El preg\u0103te\u0219te numeroasele adapt\u0103ri \u0219i fixeaz\u0103 achizi\u021biile pre\u021bioase ale copilului. Mai ales pentru v\u00e2rsta micii copil\u0103rii, procesul educativ poate beneficia de avantajele pe care le prezint\u0103 jocul dac\u0103 sunt create condi\u021bii optime pentru exprimarea conduitei ludice \u0219i se apeleaz\u0103 strategic (\u00een func\u021bie de v\u00e2rsta copilului), la diferite forme de joc din repertoriul infantil: jocul de mi\u0219care, jocul de construc\u021bie, jocul cu reguli, jocul simbolic.
\n<\/p>\n
Fiind principalul s\u0103u tip de activitate, copilul se exprim\u0103 \u00een \u0219i prin joc. Pentru copiii mici, jocul \u00eenseamn\u0103 \u00eenv\u0103\u021bare. Prin joc copiii se exprim\u0103 liber. Este important s\u0103 \u00een\u021belegem ce reprezint\u0103 jocul pentru copii, cu mintea adultului \u0219i ochii copilului.<\/p>\n
Jocul este pentru copil singurul mod prin care experimenteaz\u0103 \u0219i integreaz\u0103 no\u021biuni noi, concepte noi. Jocul este o activitate ce face parte din via\u021ba noastr\u0103, un mod natural de a interac\u021biona cu mediul \u0219i are un rol important \u00een dezvoltarea afectiv\u0103, social\u0103, fizic\u0103 si intelectual\u0103 a copilului.<\/p>\n
Garvey (1977) prezint\u0103 o serie de caracteristici ale jocului:<\/p>\n
Potrivit lui Gardner (1982), scopurile jocului \u00een dezvoltarea copiilor sunt:<\/p>\n
Av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 \u00een acest an \u0219colar coordonez o grup\u0103 de copii anteprescolari, \u00een cadrul proiectului \u201eUn start bun \u00een via\u021b\u0103\u201d, v\u0103 propun c\u00e2teva jocuri pe care le-am derulat cu copiii de 2-3 ani.<\/p>\n
\u201eFacem o excursie\u201d<\/strong><\/p>\n Scopul acestui joc este \u00eencurajarea utiliz\u0103rii limbajului expresiv \u0219i stimularea abilit\u0103\u021bii de a mima o ac\u021biune.Concomitent copiii \u00eenva\u021b\u0103 vocabularul aferent ac\u021biunii de a \u00eempacheta.<\/p>\n Materiale: Preg\u0103tirea activit\u0103\u021bii: Se adun\u0103 materialele, se organizeaz\u0103 spa\u021biul destinat mim\u0103rii ac\u021biunilor.Obiectele se a\u0219eaz\u0103 pe rafturi deschise. La acest joc particip\u0103 cel mult patru copii, \u00een func\u021bie de materiale.<\/p>\n Desf\u0103\u0219urarea jocului: Se observ\u0103\u00a0 interesul copilului pentru activitate \u0219i se stabile\u0219te momentul c\u00e2nd copilul este preg\u0103tit pentru joac\u0103. Putem \u00eencepe prin a-i da ni\u0219te idei, suger\u00e2nd copiilor s\u0103-\u0219i \u00eempacheteze lucrurile pentru a face o vizit\u0103 unei rude. \u00cen timp ce \u00eempacheteaz\u0103, se pot face comentarii de tipul \u201eAna, ai nevoie de o \u0219epcu\u021b\u0103? Ce ai \u00eempachetat?<\/em>\u201d. Dup\u0103 ce copilul \u00ee\u0219i termin\u0103 bagajul, \u00eel putem \u00eentreba \u201eE\u0219ti gata s\u0103 pleci \u00een excursie?<\/em>\u201d.\u00a0 Copilul va transporta valiza \u00eentr-o alt\u0103 parte a camerei. Dac\u0103 nu face acest lucru, \u00eei vom sugera un alt loc din camer\u0103. C\u00e2nd ajunge la destina\u021bie, copilul poate despacheta lucrurile. El va fi stimulat \u00een permanen\u021b\u0103 s\u0103 foloseasc\u0103 limbajul, cer\u00e2ndu-i-se s\u0103 denumeasc\u0103 obiecte, s\u0103 refac\u0103 bagajul, s\u0103 se \u00eentoarc\u0103 apoi s\u0103 despacheteze din nou. Jocul\u00a0 continu\u0103 at\u00e2ta timp c\u00e2t copilul manifest\u0103 interes.<\/p>\n Extinderi \u0219i variante: Jocul valizelor se poate juca \u0219i cu copii mai mari, folosind obiecte imaginare. Acesta poate \u00eencepe cu \u201eAm \u00eempachetat valiza bunicii \u0219i am pus \u00een ea o periu\u021b\u0103 de din\u021bi<\/em>\u201d. Urm\u0103torul copil spune acela\u0219i lucru, ad\u0103ug\u00e2nd un obiect \u00een plus: \u201eAm \u00eempachetat valiza bunicii \u0219i am pus \u00een ea o periu\u021b\u0103 de din\u021bi \u0219i un s\u0103pun<\/em>\u201d.<\/p>\n Acest joc este foarte potrivit pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea memoriei \u0219i \u00eembog\u0103\u021birea vocabularului.<\/p>\n \u201eFacem pic\u0103turi de ploaie\u201d<\/strong><\/p>\n Scop: Copiii folosesc sticle pentru pic\u0103turi \u0219i ap\u0103 pentru a face pic\u0103turi de ploaie. Ei exerseaz\u0103 astfel deprinderile motrice fine \u0219i \u00eei ajut\u0103 s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 principiile de cauz\u0103 \u0219i efect.<\/p>\n Materiale: sticlu\u021be mici pentru pic\u0103turi, sticle pentru ingrediente, seringi, lighean sau m\u0103su\u021b\u0103 pentru nisip \u0219i ap\u0103, ap\u0103.<\/p>\n Preg\u0103tirea activit\u0103\u021bii: Se adun\u0103 sticlu\u021bele \u0219i seringile (materiale necesare pentru un num\u0103r de \u0219ase copii). Jocul se poate desf\u0103\u0219ura \u00een ligheanul cu obiecte destinate activit\u0103\u021bilor senzoriale sau \u00een vase a\u0219ezate pe o m\u0103su\u021b\u0103 joas\u0103. Aceste vase se umplu cu ap\u0103.Se a\u0219eaz\u0103 2-3 copii la fiecare vas cu ap\u0103 \u0219i maximum 6 la masa destinat\u0103 activit\u0103\u021bilor senzoriale.<\/p>\n Desf\u0103\u0219urare: Se va explica copiilor c\u0103 pot face pic\u0103turi de ploaie cu aceste obiecte. Se va demonstra principiul de golire\u00a0 \u0219i se vor \u00eencuraja copiii s\u0103 experimenteze cu sticlu\u021be de diferite dimensiuni. Unora dintre ei li se va p\u0103rea dificil \u0219i vor \u00eencerca s\u0103 fac\u0103 acest lucru pentru o perioad\u0103 scurt\u0103 de timp. Al\u021bii vor exersa timp mai \u00eendelungat.<\/p>\n Extinderi: Copiilor mai mari le va face pl\u0103cere s\u0103 foloseasc\u0103 sticlu\u021bele umplute cu ap\u0103 colorat\u0103, \u00een recipiente de plastic transparente. Ace\u0219tia pot muta apa dintr-un recipient \u00een altul \u0219i pot observa cum se combin\u0103 \u0219i cum se schimb\u0103 culorile.<\/p>\n Se pot utiliza sticlu\u021be umplute cu ap\u0103 colorat\u0103 pe h\u00e2rtie \u00een culori deschise cum sunt filtrele de cafea.Copiii pot face desene. Putem ag\u0103\u021ba aceste desene \u00een spa\u021biul destinat somnului sau pentru a fi observate de bebelu\u0219i.<\/p>\n Putem afirma, \u00een concluzie, c\u0103 orice joc, spontan sau elaborat, constituie pentru copiii de v\u00e2rst\u0103 mica o situa\u021bie de \u00eenv\u0103\u021bare.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> Cercet\u0103torii arat\u0103 c\u0103 jocul este forma dominant\u0103 a activit\u0103\u021bii infantile. Jocul are \u00eentotdeauna o valoare func\u021bional\u0103 imediat\u0103 sau tardiv\u0103. El preg\u0103te\u0219te numeroasele adapt\u0103ri \u0219i fixeaz\u0103 achizi\u021biile pre\u021bioase ale copilului. Mai ales pentru v\u00e2rsta micii copil\u0103rii, procesul educativ poate beneficia de … Cite\u0219te continuarea
\n– o valiz\u0103 mic\u0103 sau un rucsac pentru fiecare copil;
\n– unul sau mai multe dintre urm\u0103toarele lucruri: c\u0103m\u0103\u0219i, \u0219epcu\u021be, pantofi, anim\u0103lu\u021be sau p\u0103pu\u0219i.<\/p>\n
\n1. \u201eEduca\u021bia timpurie \u00een Rom\u00e2nia\u201d, Step by step-IOMC-UNICEF, Vanemmonde, 2004.
\n2. Squibb Betty, Deitz J Salltz. \u201eActivit\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare pentru copiii foarte mici\u201d, UNICEF, Vanemmonde, 2005.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"