La 1 septembrie, aproape \u00een fiecare \u0219coal\u0103 se ive\u0219te un nou profesor: fie el suplinitor sau titular, fie el debutant sau cu vechime. Integrarea are misiunea de a crea condi\u0163iile necesare de atragere a noului venit \u00eentr-o nou\u0103 organiza\u0163ie. \u00cen func\u0163ie de modalit\u0103\u0163ile adaptate de organiza\u0163ia \u0219colar\u0103, integrarea unui profesor poate fi eficient\u0103 sau nu.
\nPentru eficientizarea procesului de integrare a unui cadru didactic nou-venit, avem \u00een vedere dou\u0103 mari dimensiuni \u015fi anume: o dimensiune psiho-social\u0103 o dimensiune profesional\u0103. <\/p>\n
Argumente<\/p>\n
Am plecat de la ideea de promovare a toleran\u021bei, cu scopul de a face \u00een\u021beleas\u0103 necesitatea abord\u0103rii acestui concept \u00eenc\u0103 din copil\u0103rie, deoarece ne\u00een\u021belegerile de orice fel pot provoca probleme \u00een orice situa\u021bie: fie ea comunicarea direct\u0103\u00a0 cu semenii; fie integrarea unui nou venit \u00een cadrul unui grup.<\/p>\n
Pentru c\u0103 integrarea psiho-social\u0103 s\u0103 se desf\u0103\u015foare eficient, avem \u00een vedere ca prima \u00eent\u00e2lnire cu un nou cadru didactic s\u0103 se realizeze \u00eentr-un cadru organizat \u2013 primirea lui s\u0103 se fac\u0103 \u00eentr-o \u015fedin\u0163\u0103 de lucru, \u00een care obiectivul principal s\u0103 fie prezentarea noului venit, dar \u015fi cunoa\u015fterea \u00eentregului colectiv de cadre didactice. De asemenea, \u00een cazul \u00een care noul venit este debutant, \u00eenc\u0103 de la \u00eenceput i se va repartiza un mentor care s\u0103-l ajute s\u0103 se integreze mai u\u015for \u00een colectiv, s\u0103 poate face fa\u0163\u0103 activit\u0103\u0163ii viitoare de predare.<\/p>\n
Mentorul face parte integrant\u0103 a acomod\u0103rii profesionale \u015fi \u00eei va preg\u0103ti din timp o map\u0103 cu documentele \u015fi regulile necesare desf\u0103\u015fur\u0103rii normale a actului educa\u0163ional.\u00a0Mapa trebuie s\u0103 cuprind\u0103:<\/p>\n
Prima impresie depinde \u015fi de felul \u00een care cadrul didactic nou venit este primit; colegii au un rol esen\u021bial \u00een a-l ajuta s\u0103 dep\u0103\u015feasc\u0103 mai u\u0219or dificult\u0103\u0163ile de acomodare, f\u0103r\u0103 a-i provoca dezam\u0103giri, f\u0103c\u00e2ndu-l s\u0103 se simt\u0103 \u00een siguran\u0163\u0103, u\u0219ur\u00e2ndu-i procesul de adaptare la locul de munc\u0103, stimul\u00e2ndu-i ambi\u0163ia, creativitatea \u015fi cooperarea\u00a0 \u00een desf\u0103\u015furarea activit\u0103\u0163ii viitoare.<\/p>\n
\u00cen cazul \u00een care cadrul didactic are o primire rece, sfid\u0103toare, mai mult autoritar\u0103, acesta nu \u00ee\u015fi poate prelua atribu\u0163iile corect \u015fi, implicit, activitatea de la clas\u0103 \u00eei este afectatat\u0103 pe termen nelimitat, exist\u00e2nd \u00een permanent\u0103 o team\u0103 de colegi \u015fi conducerea \u0219colii.\u00a0De aceea, fiecare \u0219coal\u0103 ar trebui s\u0103 se constituie unui comitet de primire, din care s\u0103 fac\u0103 parte o persoan\u0103 din conducere \u0219i un cadru didactic al nivelului specific (pre\u0219colar, primar, gimnazial, liceal).<\/p>\n
Primul contact cu activitatea de la clas\u0103, \u00een contextul organiza\u021bional respectiv, poate constitui, de asemenea, o problem\u0103.\u00a0Nu este u\u0219or s\u0103 preiei o clas\u0103 nou\u0103, \u00eentr-un colectiv nou.\u00a0Cum ar fi s\u0103 s\u0103 \u021bi se spun\u0103 \u00een cancelarie: Vei fii profesor la clasele a-V-a E, a-VI-a B, la Clasa a II-a C, sau la Grupa mic\u0103<\/em> etc., f\u0103r\u0103 s\u0103 \u021bi se dea c\u00e2teva detalii despre aceastea – de exemplu, La clasa a-V-a E ai \u00een clas\u0103 doi repeten\u021bi; sau sunt doi copii de etnie rrom\u0103 cu probleme; doamna care s-a pensionat era una bl\u00e2nd\u0103 de aceea o iubeau mult etc<\/em>. S-ar crea astfel un moment de nesiguran\u021b\u0103, moment care poate s\u0103 afecteze activitatea de la clas\u0103, chiar \u0219i celui mai experimentat cadru didactic.<\/p>\n \u00cen cazul unui debutant \u00eens\u0103, situa\u021bia ar fi dezastruoas\u0103, dup\u0103 p\u0103rerea mea. Nu ar \u0219tii de unde s\u0103 \u00eenceap\u0103 \u0219i cum s\u0103 continue.\u00a0\u00cen acest caz, are nevoie de \u00eendrumare \u0219i de prezentarea clasei de elevi de c\u0103tre un alt membru al corpului profesoral. Ba mai mult, ar avea nevoie chiar de o prim\u0103 lec\u021bie realizat\u0103 de acest membru, pentru u\u0219urin\u021b\u0103 integr\u0103rii.<\/p>\n \u0218tiu c\u0103 este greu de realizat acest lucru, pentru c\u0103 fiecare cadru didactic le \u0219tie doar pe ale lui \u0219i nu mai are timp \u0219i de semeni. Mai mult, poate interveni \u0219i invidia sau superioritatea celui deja instalat de mult \u00een \u0219coal\u0103. De aceea am promovat, de la \u00eenceput, toleran\u021ba. Pentru c\u0103 avem nevoie de ea \u00een aceste momente de \u00eenceput de an \u0219colar.<\/p>\n Moment de reflec\u021bie:\u00a0Gr\u0103dinarul \u0219i discipolul<\/strong> (- prin amabilitatea Andy Szekely -)<\/p>\n \u201eA fost odat\u0103 un gr\u0103dinar care era foarte priceput. At\u00e2t de priceput \u00eenc\u00e2t \u00eei mersese vestea \u0219i \u00een \u021binuturile \u00eenvecinate, \u0219i mul\u021bi dintre p\u0103rin\u021bi \u00ee\u0219i trimiteau odraslele la el ca s\u0103 \u00eenve\u021be me\u0219te\u0219ugul.<\/em><\/p>\n Gr\u0103dinarul \u00eei primea \u0219i \u00eei \u00eenva\u021b\u0103 cu bucurie, iar discipolii s\u0103i reu\u0219eau dup\u0103 un timp s\u0103 cultive plante la fel de frumoase \u0219i de s\u0103n\u0103toase ca \u0219i ale maestrului lor.<\/em> De\u0219i at\u00e2t gr\u0103dinarul c\u00e2t \u0219i t\u00e2n\u0103rul le acordau o aten\u021bie special\u0103, r\u0103sadurile o duceau din ce \u00een ce mai prost pe zi ce trecea.<\/em><\/p>\n Intrigat, b\u0103tr\u00e2nul a luat o tor\u021ba \u0219i s-a furi\u0219at l\u00e2ng\u0103 stratul respectiv dup\u0103 apusul Soarelui, a\u0219ez\u00e2ndu-se la p\u00e2nd\u0103. Nu mult dup\u0103 miezul nop\u021bii el a z\u0103rit o siluet\u0103 \u00een \u00eentuneric apropiindu-se de strat. A aprins tor\u021ba \u0219i a s\u0103rit din ascunzi\u0219 surprinz\u00e2ndu-l pe \u201eho\u021b\u201d. Mare a fost mirarea b\u0103tr\u00e2nului c\u00e2nd a v\u0103zut c\u0103 era chiar discipolul, care, nelini\u0219tit de evolu\u021bia plantelor sale, venea \u00een fiecare noapte s\u0103 verifice dac\u0103 r\u0103d\u0103cinile au mai crescut sau nu.\u201d<\/em><\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> La 1 septembrie, aproape \u00een fiecare \u0219coal\u0103 se ive\u0219te un nou profesor: fie el suplinitor sau titular, fie el debutant sau cu vechime. Integrarea are misiunea de a crea condi\u0163iile necesare de atragere a noului venit \u00eentr-o nou\u0103 organiza\u0163ie. \u00cen … Cite\u0219te continuarea
\n\u00centr-o zi, a venit la el un t\u00e2n\u0103r foarte dornic s\u0103 \u00eenve\u021be arta gr\u0103din\u0103ritului. B\u0103tr\u00e2nul l-a primit, l-a pus \u00eentr-o grup\u0103 de \u00eencep\u0103tori \u0219i s-au apucat de treab\u0103. Cu to\u021bii munceau cu spor \u0219i voie bun\u0103, iar dup\u0103 o vreme au \u00eenceput s\u0103 apar\u0103 primele rezultate. Micile pl\u0103ntu\u021be care se iveau din p\u0103m\u00e2nt erau la fel de frumoase \u0219i de s\u0103n\u0103toase ca \u0219i cele ale gr\u0103dinarului, cu o singur\u0103 excep\u021bie: plantele \u00eengrijite de t\u00e2n\u0103rul nostru p\u0103reau bolnave \u0219i neajutorate.<\/em><\/p>\n
\n\u2022 Popescu Doina, Educa\u0163ie pentru democra\u0163ie, Note de curs
\n\u2022 dexonline.ro<\/a> – globalizare, paradigm\u0103, toleran\u021b\u0103<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"