Lectura constituie o activitate fundamental\u0103 pentru \u00eentre\u0163inerea condi\u0163iei intelectuale, \u00eembog\u0103\u0163irea cuno\u015ftin\u0163elor \u015fi a limbajului, pentru cunoa\u015fterea indirect\u0103 a realit\u0103\u021bii \u0219i a diferitelor universuri. \u00cen acest articol,\u00a0ne-am propus s\u0103 prezent\u0103m rezultatele unei cercet\u0103ri derulate \u00een perioada septembrie-octombrie 2011\u00a0la Colegiul Na\u021bional \u201eHorea, Clo\u0219ca \u0219i Cri\u0219an\u201d din Alba Iulia, av\u00e2nd ca tematic\u0103 eficien\u021ba cu care citesc elevii din clasa a IX-a.<\/p>\n
Lectura face parte din existen\u021ba civiliza\u021biei, este legat\u0103 de dimensiunile \u0219i ritmurile progresului, de starea \u0219i aspira\u021biile societ\u0103\u021bilor \u0219i indivizilor, de orice construc\u021bie intelectual\u0103 major\u0103. Lectura a devenit calea regal\u0103 a cunoa\u0219terii, a certitudinii, a lini\u0219tii \u0219i nelini\u0219tii, poarta cea mai deschis\u0103 c\u0103tre al\u021bii \u0219i c\u0103tre sine, un fenomen \u00eenc\u0103 tainic, niciodat\u0103 acela\u0219i, o f\u00e2nt\u00e2n\u0103 nesecat\u0103 de personalite \u0219i stil.<\/p>\n
Oamenii care au o lectur\u0103 bogat\u0103 se deosebesc de ceilal\u0163i: experien\u0163a de via\u0163\u0103 este mai temeinic\u0103, gama sentimentelor pe care le tr\u0103iesc este mai variat\u0103, posibilitatea de a \u00een\u0163elege bucuriile \u015fi suferin\u0163ele altora este mai mare.\u00a0 C\u00e2nd stai de vorba cu un om care a citit mult, bog\u0103\u0163ia lui de idei \u015fi de imagini te farmec\u0103.<\/p>\n
Pentru a evalua c\u00e2t de eficient citesc elevii din clasa a IX-a, \u00een perioada septembrie \u2013 octombrie 2011 am \u00eentreprins o cercetare la nivelul Colegiului Na\u0163ional \u201eHorea, Cl\u015fca \u015fi Cri\u015fan\u201c din Alba Iulia.<\/p>\n
Am utilizat ca metod\u0103 de cercetare ancheta pe baz\u0103 de chestionar. Chestionarul a cuprins 15 \u00eentreb\u0103ri \u00eenchise \u015fi a fost autocompletat de c\u0103tre elevi.\u00a0Pentru fiecare \u00eentrebare din chestionar a fost stabilit un punctaj. Dup\u0103 ce to\u0163i elevii au r\u0103spuns la \u00eentreb\u0103ri, s-a citit punctajul corespunz\u0103tor fiec\u0103rei \u00eentreb\u0103ri, urm\u00e2nd ca elevii s\u0103-\u015fi noteze punctajul ob\u0163inut pentru fiecare \u00eentrebare, iar la final s\u0103 calculeze punctajul final. \u00cen func\u0163ie de punctajul ob\u0163inut, elevii au avut posibilitatea s\u0103\u00a0 citeasc\u0103 interpretarea corespunz\u0103toare.<\/p>\n
Chestionarul a fost aplicat unui num\u0103r de 162 de elevi din clasa a IX-a, dintre care 107 au fost fete, iar 55 b\u0103ie\u0163i. Dac\u0103 avem \u00een vedere profilul, 61,7% dintre elevii intervieva\u0163i au provenit de la profilul real, iar 38,3% de la profilul uman.<\/p>\n
Atunci c\u00e2nd citesc, 98,1% dintre elevii chestiona\u0163i au sus\u0163inut c\u0103 se concentraz\u0103 asupra textului pe care \u00eel citesc, 17,9% dintre elevi au afirmat c\u0103 \u00een timp ce citesc un text le zboar\u0103 g\u00e2ndul \u00een alt\u0103 parte, 29% \u00ee\u015fi controleaz\u0103 cu greu emo\u0163iile c\u00e2nd sunt impresiona\u0163i de ceea ce citesc. 16,7% au afirmat c\u0103 atunci c\u00e2nd citesc, deseori sunt preocupa\u0163i de alte probleme, pentru 9,3% dintre elevi le este foarte greu s\u0103 separe lumea textului de problemele lumii reale.<\/p>\n
75% dintre elevi obi\u015fnuiesc s\u0103 \u00eenl\u0103ture orice element care le poate distrage aten\u0163ia de la ceea ce citesc, \u00een timp ce 25% au afirmat c\u0103 cedeaz\u0103 u\u015for elementelor care le distrag aten\u0163ia. 38,3% dintre elevi au idei preconcepute \u00een leg\u0103tur\u0103 cu autorul sau cu textul citit, iar 79% dintre elevi obi\u015fnuiesc s\u0103 citeasc\u0103 mai \u00eent\u00e2l textul cu aten\u0163ie \u015fi abia apoi s\u0103-l judece. 87,7%\u00a0 se str\u0103duiesc s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 textul, citindu-l cu r\u0103bdare, de c\u00e2te ori este nevoie. 16% evit\u0103 pe c\u00e2t posibil p\u0103r\u0163ile dificile din text. 90,7% dintre elevi obi\u015fnuiesc s\u0103 se concentreze asupra ideilor principale, asupra leg\u0103turilor dintre idei.<\/p>\n
Atunci c\u00e2nd citesc, 83,3% dintre elevi caut\u0103 anumite informa\u0163ii, pe care le consider\u0103 utile la momentul respectiv. 75,3% consider\u0103 orice lectur\u0103 un exerci\u0163iu, pentru care merit\u0103 s\u0103 se str\u0103duiasc\u0103, iar 46,3% dintre elevi caut\u0103 texte u\u015foare, care nu solicit\u0103 foarte mult timp \u015fi din care pot ob\u0163ine u\u015for informa\u0163ii.<\/p>\n
Dac\u0103 avem \u00een vedere punctajul total ob\u0163inut de elevi, majoritatea elevilor, adic\u0103 79%, au ob\u0163inut un punctaj care se situeaz\u0103 \u00een intervalul 10\u201315 puncte, deci putem spune c\u0103 majoritatea elevilor claselor a IX-a sunt ni\u015fte cititori interesa\u0163i \u015fi eficien\u0163i. Restul elevilor, adic\u0103 21%, au ob\u0163inut un punctaj mai mic, \u00eencadr\u00e2ndu-se \u00een intervalul 5-9 puncte, deci putem spune c\u0103 ei manifest\u0103 interes pentru citit \u015fi \u015ftiu cum s\u0103 se concentreze \u015fi s\u0103 fac\u0103 leg\u0103tura cu textul pe care \u00eel citesc.<\/p>\n
De remarcat este faptul c\u0103 nici unul din elevii chestiona\u0163i nu a aob\u0163inut un punctaj mai mic de 5, lucru care ar fi \u00eensemnat c\u0103 elevii respectivi fie nu manifestau interes pentru citit, fie nu \u015ftiau cum s\u0103 citeasc\u0103 eficient.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em> Lectura constituie o activitate fundamental\u0103 pentru \u00eentre\u0163inerea condi\u0163iei intelectuale, \u00eembog\u0103\u0163irea cuno\u015ftin\u0163elor \u015fi a limbajului, pentru cunoa\u015fterea indirect\u0103 a realit\u0103\u021bii \u0219i a diferitelor universuri. \u00cen acest articol,\u00a0ne-am propus s\u0103 prezent\u0103m rezultatele unei cercet\u0103ri derulate \u00een perioada septembrie-octombrie 2011\u00a0la Colegiul Na\u021bional \u201eHorea, … Cite\u0219te continuarea
\nStoica, Ion. Informa\u021bie \u015fi cultur\u0103: sinteze, reflec\u021bii, atitudini<\/em>. Bucure\u0219ti: Ed. Tehnic\u0103, 1997<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"