\u00cen vremuri conduse de robo\u021bi \u0219i microtehnologie, literatura rom\u00e2n\u0103 este vitregit\u0103 \u0219i caut\u0103 solu\u021bii pentru salvare. Aceast\u0103 salvare vine de la un mare profesor: profesorul cameleon. Acela care se adapteaz\u0103 condi\u021biilor de mediu, atacurilor f\u0103r\u0103 fairplay a unei societ\u0103\u021bi mult prea gr\u0103bite pentru a mai savura o crea\u021bie liric\u0103 sau pentru a colinda meleagurile rom\u00e2ne\u0219ti al\u0103turi de Nic\u0103.
\n\u00cen acest semn se impune o regrupare \u0219i un contra-atac. Exploat\u0203nd aceste mijloace moderne \u00een favoarea nostr\u0103, a celor de la catedr\u0103. Nu mai este timp pentru a c\u0103uta scuze:c\u0103 elevii nu sunt aten\u021bi, c\u0103 se plictisesc \u0219i nu \u00eei mai atrage literatura, c\u0103 nu mai citesc…
\nInvazia tehnologica devine aliat al profesorului de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103.
\n<\/p>\n
E timpul s\u0103 enumer\u0103m acele solu\u021bii pe care eu, profesor de rom\u0203n\u0103 la clasele de gimnaziu, le-am g\u0103sit utile \u0219i productive pentru a-mi atrage elevii, pentru a-i stimula \u0219i pentru a-i determina s\u0103 citeasc\u0103, din nou, cu pl\u0103cere literatur\u0103 rom\u0203n\u0103 \u0219i universal\u0103.
\nMomentul-zero al acestei descoperiri – c\u0103 pot face din dispozitivele mobile o surs\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare – a reprezentat-o lec\u021bia de vocabular de la clasa a VII-a, c\u0203nd, ajung\u0203nd la neologisme, am constatat c\u0103 elevii nu de\u021bin un astfel de dic\u021bionar. \u0218i, cu toate frustr\u0103rile momentului, am avut prezen\u021ba de spirit s\u0103 \u00eentreb:<\/p>\n
Cine are conexiune la net?<\/p><\/blockquote>\n
Bine\u00een\u021beles c\u0103 toat\u0103 clasa. Haide\u021bi s\u0103 identific\u0103m sensurile termenului: mali\u021bios. \u0218i – cred c\u0103 a\u0219a s-a sim\u021bit Arhimede sau vreun alt mare inventator – ce-ar fi dac\u0103 unii c\u0103uta\u021bi termenul mali\u021bios, al\u021bii c\u0103uta\u021bi termenul vindicativ, al\u021bii termenul opulent… \u0219i tot a\u0219a.<\/p>\n
Imaginea elevilor cu telefoanele pe b\u0103nci, c\u0103ut\u0203nd de zor, navig\u0203nd pe net mi s-a p\u0103rut genial\u0103. \u0218i productiv\u0103. Pentru c\u0103 am reu\u0219it, cu resurse pu\u021bine, s\u0103 \u00eemi ating obiectivele lec\u021biei. Bun, la exerci\u021biile de gramatic\u0103 exist\u0103 relativ multe solu\u021bii, dar marele nostru of – faptul c\u0103 elevii nu citesc – cum \u00eel putem \u00eendrepta?<\/p>\n
Literatura rom\u00e2na este \u00een suferin\u021b\u0103 datorit\u0103 invaziei mijloacelor electronice \u0219i multimedia, care ne \u00eendep\u0103rteaz\u0103 de paginile sfioase ale volumelor de lecturi, iar basmele rom\u00e2ne\u0219ti reprezint\u0103 domeniul care ni s-a p\u0103rut o categorie de lecturi care \u00eei va apropia din nou pe elevi de personajele literare, de universul fantastic al literaturii, de momentele unice ale firelor epice…<\/p>\n
De aceea am v\u0103zut extrem de util un proiect – Comorile basmelor rom\u0203ne\u0219ti – care s\u0103 \u00eei atrag\u0103 pe elevi prin ineditul activit\u0103\u021bilor propuse, care s\u0103-i fac\u0103 pe elevi s\u0103 citeasc\u0103 basmele propuse cu pl\u0103cere \u0219i s\u0103 creeze propriile basme, s\u0103 participe la concursurile propuse.<\/p>\n
Obiectivele proiectului, de\u0219i numeroase, se ating la fiecare or\u0103 de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103.\u00a0\u00cen cadrul proiectului sunt prev\u0103zute numeroase activit\u0103\u021bi inedite, pornind de la o bibliografie dat\u0103 de basme culte rom\u00e2ne\u0219ti:
\na) periplu geografic-fixarea unor puncte de reper pentru scriitorii cunoscu\u0163i pe o hart\u0103 subiectiv\u0103 a lecturii;
\nb) vizionarea de ecraniz\u0103ri ale basmelor din bibliografie;
\nc) realizarea unor prezent\u0103ri power-point a basmelor;
\nd) identificarea unor melodii potrivite pentru unele secven\u021be din basme;
\ne) micul detectiv-corelarea personajelor\/ac\u021biunilor cu operele literare parcurse;
\nf) \u00eentocmirea de portrete de personaje \u00een urma lecturilor parcurse;
\ng) \u00eentocmirea dosarului de lectur\u0103;
\nh) parada personajelor din basme;
\ni) machete<\/p>\nProiectul se va finaliza cu un concurs de crea\u021bie literar\u0103 – fiecare \u0219coal\u0103 partener\u0103 va selecta cele mai frumoase 3 lucr\u0103ri – basme cu \u00eenceput dat \u0219i un concurs de cuno\u0219tin\u021be generale online din bibliografia propus\u0103 (maxim 5 elevi).<\/p>\n
De aceea am v\u0103zut extrem de util acest proiect care s\u0103 \u00eei atrag\u0103 pe elevi prin ineditul activit\u0103\u021bilor propuse, care s\u0103-i fac\u0103 pe elevi s\u0103 citeasc\u0103 basmele propuse cu pl\u0103cere \u0219i s\u0103 creeze propriile basme, s\u0103 participe la concursurile propuse. De la cele mai fragede v\u00e2rste copiii sunt fascina\u021bi de \u00eent\u00e2mpl\u0103rile fantastice \u0219i de personajele neobi\u0219nuite din basme, c\u0103ci lectura \u0219i lucrul pe aceste texte determin\u0103 formarea unui vocabular elevat, dezvoltarea imagina\u021biei \u0219i mai ales realizarea unor activit\u0103\u021bi interdisciplinare, menite a stimula cre\u0219terea interesului pentru \u0219coal\u0103, menite a furniza elevilor surse atractive de lucru \u0219i de a-i \u00eendrepta spre lectur\u0103.<\/p>\n
\u00cembinarea tehnicilor tradi\u021bionale, clasice, lectura-citirea, cu cele moderne, vizionarea de ecraniz\u0103ri ale basmelor, de variante 3D, c\u0103utarea pe telefon a unor elemente de vocabular, a unor imagini sugestive care s\u0103 le permit\u0103 formularea unor opinii, permite ca profesorul s\u0103 fie considerat un modern, s\u0103 se apropie de ceea ce ii place elevului.<\/p>\n
Desf\u0103\u0219urarea concursului on line a suscitat aten\u021bia \u0219i interesul elevilor ce au fost mai determina\u021bi s\u0103 citeasc\u0103, \u00eentruc\u00e2t rezolvarea unei cerin\u021be de la literatur\u0103 nu implica un timp mare de lucru. Pentru a putea participa la concurs, elevii puteau s\u0103 se conecteze de pe telefonul mobil, \u00een timpul unei pauze, sau \u00eentr-un interval de timp alocat de cadrele didactice.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00cen vremuri conduse de robo\u021bi \u0219i microtehnologie, literatura rom\u00e2n\u0103 este vitregit\u0103 \u0219i caut\u0103 solu\u021bii pentru salvare. Aceast\u0103 salvare vine de la un mare profesor: profesorul cameleon. Acela care se adapteaz\u0103 condi\u021biilor de mediu, atacurilor f\u0103r\u0103 fairplay a unei societ\u0103\u021bi mult … Cite\u0219te continuarea