Una dintre problemele identificate \u00een \u0219coli este matematica \u015fi \u00eentreaga pedagogie din jurul acesteia. O alt\u0103 problem\u0103 este lipsa interesului pentru curtea \u0219colii ca spa\u0163iu educa\u0163ional. Matematica pare a fi o piatr\u0103 de \u00eencercare pentru elevi. Poate deveni plictisitoare c\u00e2nd este studiat\u0103 doar \u00een sala de clas\u0103. De asemenea, poate seca entuziasmul elevilor din clasele primare si gimnaziale. Mul\u0163i elevi afirm\u0103 c\u0103 matematica este dificil\u0103 \u015fi nu g\u0103sesc un scop final \u00een studiul ei. Curtea \u015fcolii este un spa\u0163iu care poate fi folosit ca resurs\u0103 pentru scopul de \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire a interesului pentru studiul matematicii \u015fi un teren de joac\u0103 folosit \u00een mod creativ. Am hot\u0103r\u00e2t s\u0103 folosim resursele educa\u0163ionale \u015fi creative ale \u015fcolilor participante la proiecte eTwinning, pentru a spori implicarea \u0219i entuziasmul elevilor pentru matematic\u0103.
\n<\/p>\n
Problemele de matematica distractiva exercit\u0103 o influen\u021b\u0103 binef\u0103c\u0103toare asupra refacerii energiei nervoase \u0219i stimuleaz\u0103 dezvoltarea psihic\u0103, personalitatea \u00een general.<\/p>\n
Pentru a aduce matematica mai aproape\u00a0 mai aproape de copii, sporind\u00a0 competitivitatea \u015fi interesul, la Liceul Teoretic \u201ePetre Pandrea\u201d, ne-am gandit c\u0103\u00a0 matematica\u00a0 trebuie s\u0103 aib\u0103 o leg\u0103tur\u0103 mai str\u00e2ns\u0103 cu\u00a0 via\u021ba de fiecare zi a acestora. M.A.T.E s-a dorit a fi\u00a0 o modalitate de a insufla la elevi pl\u0103cerea de a \u00eenv\u0103\u021ba matematica prin descoperirea unor leg\u0103turi ale matematicii cu practica, dezvolt\u00e2nd astfel, \u00een mod creativ, interesul pentru studiul matematicii. Prin proiect nu ne-am propus sa facem lucruri extraordinare, ci lec\u021bii din curriculumul pentru elevi – \u00eens\u0103 \u00eentr-un mod atipic \u015fi, pe c\u00e2t posibil, extraordinar! Ca elevii sa \u00een\u021beleag\u0103 ca matematica nu \u00eenseamn\u0103 doar cifre, ci este joc, art\u0103 \u015fi \u00eencredere in sine. De asemenea, prin realizarea de imagini, video-uri, prezent\u0103ri,\u00a0 forumuri de discu\u021bii si videoconferin\u0163e\u00a0 s-a creat un schimb de experien\u021b\u0103 \u00een ceea ce prive\u0219te \u00eenv\u0103\u021barea matematicii in \u021b\u0103rile participante la proiect.<\/p>\n Astfel, pasiunea pentru matematic\u0103 a adus la un loc at\u00e2t elevi, c\u00e2t \u0219i profesori din 8 \u0163\u0103ri europene: Romania, Italia, Spania, Serbia, Croatia, Turcia, Irlanda \u0219i Ucraina.\u00a0Elevii clasei a VI-a A de la Liceul Teoretic Petre Pandrea Bal\u0219 au fost ner\u0103bd\u0103tori \u0219i entuzia\u0219ti \u00een a participa la acest proiect, reu\u0219ind s\u0103 \u00eembine utilul cu pl\u0103cutul, fapt care i-a determinat s\u0103 dovedeasc\u0103, pentru cel de-al doilea proiect, aceea\u0219i implicare ca \u0219i \u00een primul an.<\/p>\n Obiectivul \u015fi provocarea a fost aceea de a transforma \u00eenv\u0103\u021barea matematicii \u00eentr-o activitate mai atractiv\u0103 pentru copii, \u00een aceast\u0103 er\u0103 digital\u0103.<\/p>\n Acest proiect i-a f\u0103cut pe elevi s\u0103-\u0219i dezvolte abilit\u0103\u021bile de comunicare, dezvolt\u00e2ndu-se astfel pe plan personal – fiecare activitate le-a pus la \u00eencercare latura creativ\u0103 \u0219i modurile \u00een care sa cerceteze matematica \u00een viata cotidian\u0103. Elevii au descoperit c\u0103 matematica este prezent\u0103 \u00een jurul nostru \u00eentr-un mod pe care nu l-au perceput p\u00e2n\u0103 acum. De asemenea, elevii au exersat limba englez\u0103 \u015fi au deprins ni\u0219te reguli de polite\u021be \u00een comunicare, au devenit mai deschi\u0219i la comunicarea cu al\u021bi europeni, au folosit \u015fi au devenit con\u0219tien\u021bi de existen\u021ba unor instrumente web 2.0, au selectat informa\u021bii din mediul online, \u015fi-au comparat munca cu a altor elevi din Europa \u015fi au considerat implicarea \u00een activit\u0103\u021bile acestui proiect ca una pl\u0103cut\u0103. \u00cen mod cert, doresc s\u0103 mai participe la astfel de proiecte.<\/p>\n Activitatea mea didactica a avut de c\u00e2\u0219tigat prin motivarea elevilor, prin compararea modului \u00een care se predau unele aspecte matematice \u00een alte \u021b\u0103ri din Europa, prin aflarea de existen\u021ba unor instrumente web utile pentru activit\u0103\u021bi cu elevii, prin utilizarea limbii engleze, prin stabilirea unor rela\u0163ii cu al\u021bi profesori de matematic\u0103, prin elaborarea \u0219i posibilitatea de accesare a unor materiale ce pot fi folosite \u00een viitor la clas\u0103.<\/p>\n Ac\u021biunea eTwinning este componenta fundamental\u0103 a programului eLearning al Comisiei Europene. eTwinning a devenit, din 2014, parte integrant\u0103 a Erasmus+, Programul Uniunii Europene pentru Educa\u021bie, Formare, Tineret \u0219i Sport.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Una dintre problemele identificate \u00een \u0219coli este matematica \u015fi \u00eentreaga pedagogie din jurul acesteia. O alt\u0103 problem\u0103 este lipsa interesului pentru curtea \u0219colii ca spa\u0163iu educa\u0163ional. Matematica pare a fi o piatr\u0103 de \u00eencercare pentru elevi. Poate deveni plictisitoare c\u00e2nd … Cite\u0219te continuarea
\nProiectul \u201eM.A.T.E. – Math Across the Europe<\/em>\u201d – ca \u0219i celelate proiecte etwinnig din anii anteriori, desf\u0103\u0219urat in anul \u0219colar 2017-2018 pe platforma online eTwinning, a fost o provocare pentru echipa de proiect a clasei a VI-a. A avut componente pe mai multe niveluri, concepute \u015fi realizate pe baza unui cadru pedagogic bine documentat, av\u00e2nd\u00a0 succes in r\u00e2ndul copiilor. Activit\u0103\u021bile desf\u0103\u0219urate de ace\u0219tia au fost recunoscute, ob\u021bin\u00e2nd at\u00e2t un certificat de calitate la nivel na\u021bional, c\u00e2t \u015fi unul la nivel european.<\/p>\n