Jocul este inventat de copil – la v\u00e2rst\u0103 mic\u0103 se joac\u0103 de unul singur, apoi activitatea poate cuprinde mai mul\u0163i parteneri, \u00een func\u0163ie de nevoia de socializare a copilului. Urm\u0103rind \u00een mod sumar calea dezvolt\u0103rii unui copil, am ajuns la momentul \u015fcolariz\u0103rii. Desf\u0103\u015furarea natural\u0103 a dezvolt\u0103rii copilului este oarecum \u201eperturbat\u0103\u201d de sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, care se adreseaz\u0103 \u00een mod preponderent min\u0163ii \u015fi ra\u0163iunii copilului, neglij\u00e2nd planul emo\u0163ional. <\/p>\n
Activitatea ludic\u0103 reprezint\u0103 un stil de via\u0163\u0103 pentru cea dint\u00e2i v\u00e2rst\u0103 a omului. Prin joc copilul cre\u015fte, se dezvolt\u0103 armonios exploreaz\u0103 universul, se \u00een\u0163elege pe sine, \u00ee\u015fi comunic\u0103 convingerile \u015fi \u00eenva\u0163\u0103 cum func\u0163ioneaz\u0103 societatea g\u0103sindu-\u015fi un loc al s\u0103u \u00een via\u0163\u0103. Aceast\u0103 activitate at\u00e2t de fireasc\u0103 precum respira\u0163ia, clipitul sau oftatul ofer\u0103 posibilitatea copilului \u00eenc\u0103 din primele zile de via\u0163\u0103 s\u0103 ac\u0163ioneze \u00een mod constructiv pentru cl\u0103direa propriei personalit\u0103\u0163i.<\/p>\n
Lipsa jocului, sau \u00eenlocuirea lui cu ascultarea vorbelor scrierea \u015fi rezolvarea de multe exerci\u0163ii monotone, stresul indus cu cele mai bune inten\u0163ii pentru cre\u015fterea performan\u0163elor duce la blocarea energiilor care sus\u0163in dezvoltarea.<\/p>\n
Dac\u0103 elevii sunt antrena\u0163i \u00een activit\u0103\u0163i de joc muzical acestora li se dezvolt\u0103 pe l\u00e2ng\u0103 deprinderi muzicale, o serie de laturi ale personalit\u0103\u0163ii, voin\u0163\u0103, activism, creativitate, sociabilitate care conduc spre o dezvoltare autonom\u0103. Acest lucru se poate realiza r\u0103m\u00e2n\u00e2nd \u00een permanent contact cu ceea ce ne-a dat natura ca prin instrument pentru cunoa\u015ftere \u015fi dezvoltare: jocul.<\/p>\n
Al\u0103turi de celelalte tipuri de jocuri cu bogate valen\u0163e educative, jocul muzical prezint\u0103 o importan\u0163\u0103 cov\u00e2r\u015fitoare, \u00eentruc\u00e2t este o activitate care produce satisfac\u0163ii \u015fi pl\u0103ceri, \u00eei atrage \u015fi \u00eei intereseaz\u0103, prijeluind copiilor tr\u0103iri emo\u0163ionale din cele mai puternice.<\/p>\n
Jocurile muzicale nu au o form\u0103 proprie fix\u0103, ci se organizeaz\u0103 ca o activitate vie, av\u00e2nd drept obiectiv anumite sarcini didactice \u015fi care apeleaz\u0103 la materiale muzicale diverse. Jocul ritmic contribuie la dezvoltarea capacit\u0103\u0163ii de a percepe \u015fi executa diferen\u0163ele de durat\u0103, de a marca \u015fi recunoa\u015fte structuri ritmice din c\u00e2ntece.<\/p>\n
Pentru a determina copilul s\u0103 efectueze improviza\u0163ii \u00een clas\u0103, este necesar s\u0103 fie antrenat \u00een diferite activit\u0103\u0163i muzicale, \u00een care s\u0103 se poat\u0103 manifesta c\u00e2t mai degajat, \u00eentocmai ca \u00een jocurile sale independente.<\/p>\n
\u00cen clasa \u00eent\u00e2i, improviza\u0163iile ritmice se pot realiza \u00een momentul c\u00e2nd copiii \u015fi-au \u00eensu\u015fit duratele pe care le exprim\u0103 prin silabele ritmice \u015fi le recunosc sub form\u0103 de dictare. De la dict\u0103rile ritmice se poate trece u\u015for la improviza\u0163ii ritmice. De exemplu: \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul bate din palme \u015fi cere elevilor s\u0103 spun\u0103 prin silabe ritmice duratele pe care le-au auzit.
\nUn alt exemplu poate fi dat de c\u0103tre un elev care bate din palme o alt\u0103 formul\u0103 ritmic\u0103 format\u0103 din c\u00e2teva durate a\u015fa cum \u00eei vine \u00een g\u00e2nd, adic\u0103 ,,spune o ghicitoare\u201d, pe care elevii trebuie s\u0103 o dezlege.<\/p>\n
Improviza\u0163ia sub form\u0103 de ghicitoare antreneaz\u0103 \u00een mod deosebit pe to\u0163i elevii, pentru c\u0103 fiecare dintre ei dore\u015fte s\u0103 aib\u0103 un rol de \u00eenv\u0103\u0163\u0103tor \u015fi se str\u0103duie\u015fte totodat\u0103 s\u0103 dea clasei \u201eghicitori c\u00e2t mai grele\u201d.\u00a0Exerci\u0163iile-joc, de improviza\u0163ii, nu trebuie s\u0103 se lungeasc\u0103 prea mult, deoarece ora devine plictisitoare f\u0103c\u00e2nd numai aceste exerci\u0163ii.<\/p>\n
Care sunt jocurile preferate de copii de 6-7 ani?\u00a0Jocul axat pe c\u00e2ntec presupune dinamizarea activit\u0103\u0163ii prin c\u00e2ntare prin\u00a0\u00eembog\u0103\u0163irea ei cu diverse mi\u015fc\u0103ri \u015fi procedee de interpretare:<\/p>\n
a. Stabilite prin indica\u0163ii de desf\u0103\u015furare. Exemple: \u201eIarn\u0103 s\u0103 te duci cu bine\u201d, \u201eGhicitorul\u201d, \u201eHora\u201d, \u201eA-nceput petrecerea\u201d, \u201eMerge barca\u201d, \u201eAlunelul\u201d.
\nb. Jocuri cu indica\u0163ii de regie. Exemple: \u201eCapra\u201d, \u201eUrsul\u201d, \u201eSorcova\u201d (din repertoriul folclorului de iarn\u0103), \u201eGr\u0103dinarul \u015fi florile\u201d, \u201eLa plug\u201d.
\nc. Jocuri muzicale sugerate de ritm. Exemple: \u201eLan\u0163ul\u201d, \u201eLicuriciul\u201d.
\nd. Jocuri muzicale sugerate de melodie. Exemplu: \u201eSult\u0103nica\u201d (joc vocal cu tempo de hor\u0103)
\ne. Sugerate de textul c\u00e2ntecului. Exemple: \u201eLa p\u0103dure\u201d, \u201eDe-a ursul \u015fi cerbul\u201d.<\/p>\n
\u00cen concluzie, putem afirma vehement c\u0103 jocul didactic muzical este o metod\u0103 cu mari beneficii \u00een educa\u0163ia muzical\u0103, mai ales la clasele mici, cu elevi \u00een a c\u0103ror activitate jocul ocup\u0103 un loc important. Ea se supune acelora\u015fi reguli ale obiectivelor educa\u0163iei muzicale \u015fi folose\u015fte un material cu caracter recreativ \u015fi accesibil. Existen\u0163a unei activit\u0103\u0163i de joc sonor muzical la copil este din ce \u00een ce mai recunoscut\u0103, dimensiunea lui educativ\u0103 \u015fi formativ\u0103 \u00eencepe s\u0103 intereseze pe psihologi, educatori sau terapeu\u0163i, jocul muzical fiind de mult \u00een practica infantil\u0103, de unde se pare c\u0103 \u00ee\u015fi trage \u015fi o parte din regulile de realizare.<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em> Jocul este inventat de copil – la v\u00e2rst\u0103 mic\u0103 se joac\u0103 de unul singur, apoi activitatea poate cuprinde mai mul\u0163i parteneri, \u00een func\u0163ie de nevoia de socializare a copilului. Urm\u0103rind \u00een mod sumar calea dezvolt\u0103rii unui copil, am ajuns la … Cite\u0219te continuarea
\nC\u0103r\u0163i:<\/em>
\n1. Comi\u0219el Emilia, \u201eFolclorul copiilor\u201d, Ed. Muzical\u0103, 1982;
\n2. Munteanu Gabriela,\u00a0 ,,Didactica educa\u021biei muzicale\u201d, Editura Funda\u021biei Rom\u00e2nia de m\u00e2ine, Bucuresti, 2005.
\n3. Munteanu Gabriela,\u00a0 ,,Jocul didactic muzical\u201d, Academia de muzic\u0103, Bucure\u0219ti, 1997
\n4. Motora-Ionescu Ana,\u00a0 ,,\u00cendrum\u0103tor pentru predarea muzicii la clasele I-IV\u201d, Editura didactic\u0103 \u0219i pedagogic\u0103 Bucure\u0219ti,\u00a0 1978, p. 206
\n5. Popescu-Neveanu Paul,\u00a0 ,,Dic\u0163ionar de psihologie\u201d, Editura Albatros, Bucure\u0219ti, 1978.
\n6. Schiopu Ursula,\u00a0 ,,Probleme psihologice ale jocului \u0219i distrac\u021biilor\u201d, Editura didactic\u0103 \u0219i pedagogic\u0103, Bucure\u0219ti, 1970, p. 200
\n7. Vasile Vasile: \u201eMetodica educa\u021biei muzicale\u201d, Ed. Muzical\u0103, Bucure\u0219ti, 2004;
\nArticol:<\/em>
\n8. gabrielgheorghiu.ro\/Muzicoterapie.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"