Predarea limbii engleze constituie o provocare \u020bn zilele noastre, c\u00e2nd scopul pred\u0103rii oric\u0103rei limbi str\u0103ine este de a \u020bncuraja \u015fi de a dezvolta abilit\u0103\u0163ile comunicative ale elevilor no\u015ftri. Cum putem deveni eficien\u021bi \u00een demersul urm\u0103rit? Motiv\u00e2nd elevii prin st\u00e2rnirea curiozit\u0103\u021bii intelectuale, contribuind la l\u0103rgirea sferei de cuno\u0219tin\u021be culturale \u015fi promov\u00e2nd un tip de \u00eenv\u0103\u021bare activ centrat pe dezvoltarea competen\u021belor.<\/p>\n
Ca profesori de limbi str\u0103ine, cred c\u0103 putem c\u0103dea uneori \u00een capcana de a concepe limba predat\u0103 ca un set de structuri \u0219i construc\u021bii lexicale fixe care trebuie \u00eenv\u0103\u021bate. Adeseori, evalu\u0103m elevii \u00een func\u021bie de abilitatea lor de a-\u015fi \u00eensu\u015fi no\u021biunile predate de noi la clas\u0103 \u015fi astfel ajungem s\u0103 credem c\u0103 ne-am \u00eendeplinit menirea de dasc\u0103l. De cele mai multe ori, ne concentr\u0103m pe programa \u015fcolar\u0103 \u0219i pe parcurgerea ei cu meticulozitate, \u00eens\u0103 uit\u0103m c\u0103 noi pred\u0103m de fapt o limb\u0103 str\u0103in\u0103, al c\u0103rei scop final este dob\u00e2ndirea abilit\u0103\u021bii de a comunica \u00een limba respectiv\u0103. Structurile \u0219i construc\u021biile lexicale fixe sunt necesare, \u00eens\u0103 ele sunt mijloacele pe care trebuie s\u0103 le folosim pentru a realiza actul comunicativ, at\u00e2t oral, c\u00e2t \u015fi scris.<\/p>\n
Era comunic\u0103rii, \u00een care tr\u0103im, \u00ee\u015fi pune amprenta \u015fi asupra vie\u021bii noastre zilnice, cu obiceiurile, interesele pe care le dezvolt\u0103m \u015fi activit\u0103\u021bile pe care le \u00eentreprindem, la scoal\u0103 sau \u00een timpul liber. Putem comunica 24 de ore din 24, oriunde \u00een lume \u0219i este vital ca elevii no\u0219tri s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 modul de a face conexiuni la nivel interna\u021bional. Cum putem realiza acest lucru?\u00a0 Materialele suplimentare care introduc no\u021biuni \u0219i cuno\u0219tinte despre diferite culturi \u0219i popoare sunt de un real folos \u00een \u00eencercarea noastr\u0103 de a le demonstra elevilor cum func\u021bioneaz\u0103 limbajul \u00een lumea real\u0103. Se dezvolt\u0103 astfel interesul elevilor fa\u021b\u0103 de aspecte specifice ale culturii limbii studiate, pun\u00e2nd bazele interculturalit\u0103\u021bii, al existen\u021bei unui dialog \u00eentre limba rom\u00e2n\u0103 \u015fi limba str\u0103in\u0103. Aceast\u0103 interac\u021biune influen\u021beaz\u0103 pozitiv dezvoltarea personalit\u0103\u021bii elevilor, care ajung s\u0103-\u015fi con\u015ftientizeze apartenen\u021ba la spa\u021biul cultural rom\u00e2nesc, dar \u015fi aspectele culturale care \u00eei diferen\u021biaz\u0103 de alte na\u021biuni.<\/p>\n
Curiozitatea st\u0103 la baza \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii, iar datoria noastr\u0103 de dasc\u0103li este de a provoca mintea elevilor \u015fi de a-i ghida corect \u00een punctele de conexiune pe care le fac. Odat\u0103 ce devin curio\u015fi, cred c\u0103 apare motiva\u021bia de a \u00eenv\u0103\u021ba cum s\u0103 comunice mai bine pentru a afla mai multe lucruri despre ceea ce le st\u00e2rne\u015fte interesul. Cum putem lansa aceast\u0103 provocare? R\u0103spunsul \u015fi modul de ac\u021biune este la \u00eendem\u00e2na noastr\u0103: folosind subiecte din lumea real\u0103, deoarece nu este doar educativ, ci permite \u015fi o mai bun\u0103 \u00een\u021belegere a lumii \u00een care tr\u0103im. Iar de aici apare \u015fi\u00a0 motiva\u021bia de a identifica sensul unui mesaj verbal sau scris, de a participa fizic \u015fi afectiv la desf\u0103\u015furarea unei ac\u021biuni \u015fi de a stabili o interac\u021biune social\u0103 \u00een urma c\u0103reia s\u0103-\u015fi \u00eembun\u0103t\u0103\u021beasc\u0103 cuno\u015ftin\u021bele despre sine \u015fi lumea \u00eenconjur\u0103toare.<\/p>\n
Putem preda vocabularul prin imagini \u0219i ilustra\u021bii, selec\u021bionate cu aten\u021bie pentru a fi relevante pentru nivelul \u015fi particularit\u0103\u021bile clasei la care pred\u0103m. Putem folosi texte suport \u00eenso\u021bite de vocabularul corespunz\u0103tor pentru a afla informa\u021bii despre anumite persoane, dar nu este mai interesant s\u0103 urm\u0103rim dialoguri sau filmule\u021be autentice pe care le g\u0103sim acum pe CD-urile\/DVD-urile care \u00eenso\u021besc manualele alternative? Nu este mai interesant s\u0103 le folosim ca model \u015fi punct de plecare pentru a lua un interviu colegului de banc\u0103 \u015fi a afla astfel informa\u021bii personale despre el? Ajungem astfel s\u0103 ne cunoa\u015ftem mai bine \u015fi s\u0103 comunic\u0103m \u00eentr-o lume \u00een care, paradoxal pentru era comunic\u0103rii, cei mai mul\u021bi copii ajung locuitori ai unor lumi imaginare oferite de jocurile pe calculator, care \u00eei \u00eendep\u0103rteaz\u0103 de via\u021ba tr\u0103it\u0103 cu adev\u0103rat, singura real\u0103.<\/p>\n
Putem angaja elevii \u00een lec\u021bie, discut\u00e2nd pentru \u00eenceput imagini concrete pe care le analiz\u0103m, oferindu-le astfel motiva\u021bia de a deveni actori principali \u00een urm\u0103toarele conversa\u021bii care se concentreaz\u0103 pe anumite aspecte din via\u021ba lor personal\u0103, \u00een func\u021bie de tema lec\u021biei. Fotografiile \u0219i textul care le \u00eenso\u021be\u0219te, trebuie sa fie sugestive pentru stilul de via\u021b\u0103 \u0219i obiceiurile unor copii diferi\u021bi,\u00a0 pentru a putea constitui un punct de plecare pentru conversa\u021bia viitoare. Odat\u0103 asimilate structurile propuse, se urm\u0103re\u015fte incitarea curiozit\u0103\u021bii elevilor prin abordarea unor texte de nivel adecvat, care s\u0103 prezinte aspecte culturale specifice menite a\u00a0 eviden\u021bia particularit\u0103\u021bile care \u021bin de identitatea cultural\u0103 a unui popor, dar \u015fi expresii colocviale care ofer\u0103 asem\u0103n\u0103ri sau deosebiri de limba matern\u0103. Aceste texte pot deveni surse de \u00eembog\u0103\u021bire a vocabularului \u015fi prin faptul c\u0103, introduc\u00e2nd treptat cuvinte noi, prilejuim deducerea sensului din context prin \u00eenv\u0103\u021barea de tip activ. Pasul urm\u0103tor este producerea de mesaje scrise, din care s\u0103 rezulte modul \u00een care elevii au asimilat noile informa\u021bii, le-au prelucrat raport\u00e2ndu-le la propria lor realitate \u015fi le-au oferit astfel un cr\u00e2mpei din\u00a0 personalitatea lor.<\/p>\n
\u00cen concluzie, ora de limba str\u0103in\u0103 poate deveni cu mult mai interesant\u0103 dac\u0103 utiliz\u0103m informa\u021bii reale despre oameni reali, dac\u0103 abord\u0103m teme interesante, de actualitate din sfera cotidianului, pe care le \u00eencorpor\u0103m \u00een munca la clas\u0103, implic\u00e2nd elevii \u00een desf\u0103\u0219urarea lec\u021biei prin realizarea propriului lor discurs oral sau scris.\u00a0 \u00cen acest mod, studiul unei limbi str\u0103ine se transform\u0103 \u00een dezvoltarea unor competen\u021be menite a ajuta \u00een viitor la integrarea copiilor de ast\u0103zi \u00een peisajul cultural mai larg al unei societ\u0103\u021bi multiculturale, care \u00ee\u0219i p\u0103streaz\u0103 \u00eens\u0103 identitatea na\u021bional\u0103 prin particularit\u0103\u021bile care o deosebesc de aceasta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Predarea limbii engleze constituie o provocare \u020bn zilele noastre, c\u00e2nd scopul pred\u0103rii oric\u0103rei limbi str\u0103ine este de a \u020bncuraja \u015fi de a dezvolta abilit\u0103\u0163ile comunicative ale elevilor no\u015ftri. Cum putem deveni eficien\u021bi \u00een demersul urm\u0103rit? Motiv\u00e2nd elevii prin st\u00e2rnirea curiozit\u0103\u021bii … Cite\u0219te continuarea