Matematica este implicat\u0103 \u00een activit\u0103\u021bile noastre curente, \u00eens\u0103 av\u00e2nd un nivel \u00eenalt de abstractizare \u00een predare, elevii g\u0103sesc cu dificultate leg\u0103tura dintre aceast\u0103 disciplin\u0103 \u0219i via\u021ba lor. Importan\u021ba matematicii \u00een cadrul tuturor sporturilor, \u00een special \u00een cele de strategie precum \u015fahul, GO sau jocurile de c\u0103r\u0163i, dar \u0219i fotbal, baschet \u0219i volei a fost demonstrat\u0103 de-a lungul timplului. <\/p>\n
Pornind de la celebra sintagm\u0103 antic\u0103 \u201dmens sana in corpore sano\u201d\u00a0 \u0219i p\u00e2n\u0103 la ultimele cercet\u0103ri \u00een domeniu, oamenii de \u015ftiin\u0163\u0103 recomand\u0103 stimularea activit\u0103\u0163ilor fizice ale copiilor. Cercet\u0103torii au dovedit c\u0103 starea fizic\u0103 ajut\u0103 la buna dezvoltare a structurilor cerebrale asociate cu aptitudinile pentru matematic\u0103. Potrivit oamenilor de \u015ftiin\u0163\u0103, prin practicarea frecvent\u0103 a sportului \u0219i a activit\u0103\u021bilor \u00een aer liber,\u00a0 creierul este eliberat de leg\u0103turile inutile \u0219i le consolideaz\u0103 pe cele benefice.<\/p>\n
Anul acesta \u0219colar a venit cu o nou\u0103 provocare: predarea disciplinei matematic\u0103\u00a0 la o clas\u0103 de elevi din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul voca\u021bional, profil sportiv, specializarea volei-baschet.<\/p>\n
Nimic spectaculos p\u00e2n\u0103 aici, doar c\u0103 la aceast\u0103 clas\u0103 sunt \u0219i dirigint\u0103. \u00cen plus, la nici o astfel de clas\u0103 p\u00e2n\u0103 acum nu mi-au fost oferite at\u00e2t de multe contraargumente: ei sunt sportivi, deci la ce le trebuie lor matematic\u0103, unii dintre ei fac sport de performan\u021b\u0103 \u0219i au foarte pu\u021bin timp liber, a\u0219a c\u0103 se vor canaliza spre materiile la care vor da bacalaureatul, al\u021bii au fugit de alte profiluri \u0219i specializ\u0103ri doar pentru a sc\u0103pa de matematic\u0103, unii nu au fost sco\u0219i la tabl\u0103 \u00een timpul \u0219colii generale dec\u00e2t de c\u00e2teva ori, a\u0219a c\u0103 nu se pricep deloc la matematic\u0103. \u0218i lista poate continua.<\/p>\n
\u00cen plus, studiind un pic lista cu mediile la matematic\u0103 la examenul de Evaluare Na\u021bional\u0103, mi-am dat seama c\u0103 exist\u0103 o palet\u0103 larg\u0103 de note ob\u021binute, cea mai mic\u0103 fiind nota minim\u0103 1 \u0219i cea mai mare fiind \u00een jurul notei 6,50.<\/p>\n
A\u0219a c\u0103, dup\u0103 ce am desf\u0103\u0219urat c\u00e2teva ore de matematic\u0103 dup\u0103 metode tradi\u021bionale, m-am hot\u0103r\u00e2t s\u0103 \u00eencerc s\u0103 schimb pu\u021bin lucrurile. \u0218i la una din orele de matematic\u0103 i-am dus\u00a0 \u00een mediul familiar unde ei petrec cel pu\u021bin 2-3 ore \u00een fiecare zi: pe terenul din sala de sport.<\/p>\n
La \u00eenceputul orei am \u00eemp\u0103r\u021bi\u021b clasa \u00een trei grupe, dup\u0103 criteriul stilului de \u00eenv\u0103\u021bare dominant. Grupele au fost echilibrate, exist\u00e2nd num\u0103r aproximativ egal de copii av\u00e2nd stil de \u00eenv\u0103\u021bare practic \u0219i vizual. Elevii cu stil de \u00eenv\u0103\u021bare practic au fost pu\u0219i s\u0103 m\u0103soare laturile terenului, s\u0103 calculeze \u0219i s\u0103 aproximeze arii \u0219i perimetre. Cei av\u00e2nd stil de \u00eenv\u0103\u021bare vizual au folosit mingiile pentru a experimenta trasarea graficului func\u021biei de gradul I cu ajutorul a dou\u0103 puncte, con\u021binut ce se reg\u0103se\u0219te \u00een programa clasei a IX-a.
\nPe elevii cu stil de \u00eenv\u0103\u021bare auditiv i-am antrenat \u00eentr-un joc privind valoarea de adev\u0103r a unor propozi\u021bii sau formule matematice spuse de un coleg, o b\u0103taie a mingii reprezent\u00e2nd adev\u0103rat \u0219i dou\u0103 b\u0103t\u0103i reprezent\u00e2nd fals.<\/p>\n
Prin oferire voluntar\u0103, elevii au fost pu\u0219i apoi s\u0103 formeze \u00een grupuri mai mici figurile geometrice cunoscute \u00eent\u00e2lnite \u00een joc: triunghi, p\u0103trat, dreptunghi, cerc \u0219i diferite tipuri de unghiuri, s\u0103 experimenteze pase \u0219i arunc\u0103ri la co\u0219 sub diverse unghiuri.<\/p>\n
Dup\u0103 aceast\u0103 etap\u0103, clasa a fost regrupat\u0103 \u0219i \u00eemp\u0103r\u021bit\u0103 din nou \u00een cele dou\u0103 grupe specifice specializ\u0103rii: o grup\u0103 cu profil volei \u0219i una cu profil baschet. Rug\u00e2ndu-i s\u0103-mi arate \u00een mod practic o parte a unei ore de antrenament, i-am f\u0103cut s\u0103 \u00ee\u0219i dea seama c\u0103 lovirea sau aruncarea mingii de volei sau baschet poate fi ilustrat\u0103\u00a0 printr-o parabol\u0103 ce reprezint\u0103 de fapt graficul unei func\u021bii de gradul al II-lea, c\u0103 unghiul sub care este lovit\u0103 sau aruncat\u0103 mingea poate fi calculat \u0219i \u00een func\u021bie de valoarea sa traiectoria mingii este diferit\u0103, c\u0103 schemele tactice folosite \u00een ambele jocuri reprezint\u0103 de fapt mici algoritmi matematici care nu pot fi dec\u00e2t rezultatul unei bune colabor\u0103ri de echip\u0103, c\u0103 1 secund\u0103 din timpul m\u0103surat matematic face uneori diferen\u021ba dintre victorie \u0219i \u00eenfrangere.<\/p>\n
La sf\u00e2r\u0219itul orei, elevii au primit un chestionar de satisfac\u021bie unde fost ruga\u021bi s\u0103 acorde o not\u0103 orei de matematic\u0103, notele acordate fiind situate \u00een intervalul 7-10, copiii \u0219i-au exprimat interesul pentru a mai desf\u0103\u0219ura astfel de ore \u0219i \u00eentr-un procent mare au notat la observa\u021bii c\u0103 lec\u021bia din acea zi i-a f\u0103cut s\u0103 descopere c\u00e2t de prezent\u0103 este matematica chiar \u0219i \u00een via\u021ba unui sportiv.<\/p>\n
\u00cen urm\u0103toarele ore, am observat c\u0103 interesul lor pentru matematic\u0103 a crescut, unii dintre ei \u00eencerc\u00e2nd singuri s\u0103 g\u0103seasc\u0103 exemple practice ale no\u021biunilor matematice predate aplicabile \u00een jocuri sau pe terenul de sport.<\/p>\n
De\u0219i c\u00e2nd sunt asociate cele dou\u0103 domenii, prioritate o are \u00een\u021belegerea sportului ca stimulator al s\u0103n\u0103t\u0103\u021bii fizice \u0219i intelectuale, \u00eencercarea de a aduce matematica \u00een lumea elevilor mai pu\u021bin pasiona\u021bi de studiul individual nu este un proiect imposibil de realizat. Matematica intervine \u00een via\u021ba sportivilor \u0219i cu gestionarea eficient\u0103 a timpului, energiei \u0219i g\u0103sirea celor mai eficiente solu\u021bii.<\/p>\n
Interconexiunea dintre matematic\u0103 \u015fi sport este una evident\u0103 pentru oricine, cuno\u015ftin\u0163ele de baz\u0103 fiind necesare chiar \u015fi pentru ac\u0163iuni simple precum calcularea scorului. \u00cens\u0103, \u00een anumite situa\u0163ii, o g\u00e2ndire matematic\u0103 poate reprezenta diferen\u0163a dintre cei pentru care rezolvarea problemelor este un lucru natural \u015fi realizat incon\u015ftient \u015fi cei care necesit\u0103 depunerea unui efort con\u015ftient pentru a analiza acest aspect al jocului sau sportului practicat. O alt\u0103 utilitate a matematicii este prezent\u0103 \u00een alc\u0103tuirea topurilor \u015fi stabilirea pozi\u0163iilor \u00een clasament a fiec\u0103rui juc\u0103tor \u00een parte. \u00cen prezent calculul probabilit\u0103\u021bilor \u0219i prognosticul \u00eei ajut\u0103 pe pasiona\u021bii de sport s\u0103 ia \u00een calcul c\u00e2t mai multe variabile atunci c\u00e2nd pariaz\u0103 pe echipa sau sportivul favorit.<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Matematica este implicat\u0103 \u00een activit\u0103\u021bile noastre curente, \u00eens\u0103 av\u00e2nd un nivel \u00eenalt de abstractizare \u00een predare, elevii g\u0103sesc cu dificultate leg\u0103tura dintre aceast\u0103 disciplin\u0103 \u0219i via\u021ba lor. Importan\u021ba matematicii \u00een cadrul tuturor sporturilor, \u00een special \u00een cele de strategie precum … Cite\u0219te continuarea
\n1. Ausubel, David; Robinson, Floyd, \u201c\u00cenv\u0103\u0163area \u00een \u015fcoal\u0103. O introducere \u00een psihologia pedagogic\u0103\u201d, Editura Didactic\u0103 \u015fi Pedagogic\u0103\u0163, Bucure\u015fti, 1981
\n2. Cerghit, I., Radu\u201aT., I.,\u00a0 Vl\u0103sceanu, L., \u201dDidactica\u201d, E.D.P., Bucure\u015fti 1993,
\n3. Se\u00e1n Delaney, \u201dIntegrating Mathematics and Physical Education\u201d, UK, 2012<\/p>\n