Articolul cuprinde c\u00e2teva p\u0103reri referitoare la utilizarea experimentelor virtuale \u00een predarea fizicii, utilitatea folosirii lor \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare precum \u0219i viziunea asupra modului de interac\u021biune cu elevii \u00een contextul dezvolt\u0103rii tehnologice actuale \u0219i a felului \u00een care ei se raporteaz\u0103 la activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare. Pentru a reliefa esen\u021ba metodei, am prezentat \u0219i dou\u0103 exemple de experimente virtuale care au fost folosite la clas\u0103 \u0219i care au trezit interesul elevilor \u0219i dorin\u021ba lor de a studia fizica folosind metode noi interactive.<\/p>\n
Utilizarea experimentelor virtuale poate ajuta elevii s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 conceptele dificile ale fizicii la un nivel mai intuitiv. \u00cen studiul fizicii, utiliz\u0103m adesea exemple idealizate care sunt simplificate pentru a func\u021biona cu un set mic de variabile fizice la un moment dat.<\/p>\n
\u00cen activitatea la clas\u0103 \u00een timpul lec\u0163iei de fizic\u0103, profesorii spun adesea: „ignora\u0163i for\u0163a de frecare”, „ignora\u021bi gravita\u0163ia”, „presupune\u021bi c\u0103 se exercit\u0103 o for\u021b\u0103 constant\u0103” etc. \u00cen activitatea de laborator, aceste for\u0163e nu pot fi neglijate, \u00een plus experimentele care pot fi efectuate permit pu\u0163ine modific\u0103ri ale m\u0103rimilor fizice, astfel elevii care au de cele mai multe ori abilit\u0103\u0163i de experimentare limitate, pot \u00eent\u00e2lni o gam\u0103 larg\u0103 de dificult\u0103\u0163i legate de func\u0163ionarea aparatelor de m\u0103sur\u0103. Pe c\u00e2nd, \u00eentr-un experiment virtual de mi\u015fcare a corpului, graficul de mi\u015fcare se afi\u015feaz\u0103 \u00een timp real \u015fi se poate reda experimentul la vitez\u0103 redus\u0103, iar in plus se pot modifica m\u0103rimile fizice. Elevii se pot concentra mai mult pe \u00eenv\u0103\u0163area fizicii dec\u00e2t pe dificult\u0103\u0163ile experimentale, \u00een plus dezvolt\u0103 \u015fi abilit\u0103\u0163i de folosire a calculatoarelor.<\/p>\n
De\u015fi este o resurs\u0103 valoroas\u0103 pentru predare, experimentul virtual nu poate \u00eenlocui experimentul real, este de preferat un mod \u00een care acestea pot fi combinate \u00een procesul de predare pentru a atinge un cadru optim pentru \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p><\/blockquote>\n
Mintea curioas\u0103 a unui copil ne aminte\u015fte \u00een mod constant c\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area este determinat\u0103 de curiozitate. De\u015fi programele standard de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt pun accentul pe predarea academic\u0103 ca principal factor de realizare a procesului de predare-\u00eenv\u0103\u0163are, totu\u015fi este posibil \u015fi benefic ca activitatea de \u00eenv\u0103\u0163are s\u0103 fie distractiv\u0103 \u015fi interesant\u0103, astfel \u00eenc\u00e2t elevii s\u0103 fie atra\u015fi \u00een mod spontan. \u00cen realitatea cotidian\u0103 tr\u0103im \u00eentr-o lume saturat\u0103 de calculatoare \u015fi jocuri \u00een realitatea virtual\u0103. Din acest motiv trebuie s\u0103 integr\u0103m aceste experimente virtuale \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are pentru a \u00eembun\u0103t\u0103\u0163i atitudinile \u015fi motiva\u0163iile elevilor fa\u0163\u0103 de studiul fizicii.<\/p>\n
Exist\u0103 urm\u0103toarele motive principale pentru care se folose\u015fte simularea pe computer a fenomenelor fizice:<\/p>\n
\n
- Stimularea g\u00e2ndirii procedurale – tipul de g\u00e2ndire de care ave\u021bi nevoie pentru a\u00a0 realiza un program de computer\u00a0 – este o abilitate transferabil\u0103. Cu alte cuvinte, dac\u0103 te descurci bine la codificare, vei fi mai bun la toate: organizarea \u0219i scrierea unui eseu, \u00eenv\u0103\u021barea matematicii.<\/li>\n
- Fizica se refer\u0103 la construirea de modele. \u00centr-o simulare pe\u00a0 computer, vei ajunge s\u0103 faci lumi care se supun regulilor tale. Dorin\u021ba de a construi modele mai precise \u0219i mai precise pe calculator ne stimuleaz\u0103\u00a0 g\u00e2ndirea de fizicieni de a construi modele mai complexe \u0219i mai exacte ale universului.<\/li>\n<\/ul>\n
GlowScript<\/em> este un mediu de programare care ne permite s\u0103 realiz\u0103m modele 3D bazate pe web. Vom folosi un program bazat pe Python, denumit Visual Python (sau VPython), conceput pentru instruirea \u00een domeniul fizicii. C\u00e2nd codifica\u021bi \u00een Visual Python \u00een GlowScript, ve\u021bi descoperi c\u0103 mediul are grij\u0103 de toate aspectele\u00a0 inclusiv iluminare \u0219i obiecte 3D, permi\u021b\u00e2ndu-v\u0103 s\u0103 v\u0103 concentra\u021bi direct pe legile fizicii.<\/p>\n
Prin urmare, trebuie s\u0103 le oferim acestor elevi tehnologia care este cel pu\u021bin la acela\u0219i nivel cu ceea ce sunt obi\u0219nui\u021bi elevii \u0219i, dac\u0103 este posibil, lucruri mai avansate. Caracteristicile experimentelor virtuale pot \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi atitudinile \u0219i motiva\u021biile elevilor fa\u021b\u0103 de fizica \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii Cercet\u0103rile au ar\u0103tat c\u0103 atitudinile, viziunile \u0219i a\u0219tept\u0103rile elevilor pot influen\u021ba semnificativ modul \u00een care ace\u0219tia \u00eenva\u021b\u0103 \u0219i ce pot realiza.<\/p>\n
Mul\u021bi dintre elevii de gimnaziu, au dezvoltat o „fric\u0103” a fizicii, ceea ce face ca \u00eenv\u0103\u021barea s\u0103 par\u0103 mai dificil\u0103. O astfel de „team\u0103” este adesea tradus\u0103 ca fiind o \u00eencredere sc\u0103zut\u0103 pe care elevii o au \u00een cuno\u0219tin\u021bele lor despre fizic\u0103 \u0219i \u00een capacitatea lor de a \u00een\u021belege fizica, care, de regul\u0103, \u00eempiedic\u0103 participarea activ\u0103 a elevilor la activit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021bare. Exist\u0103 mul\u021bi factori care pot contribui la temerile elevilor \u0219i la sc\u0103derea \u00eencrederii, printre care \u0219i nivelul slab la matematic\u0103 \u0219i lipsa abilit\u0103\u021bilor de laborator necesare sunt frecvent observate de c\u0103tre profesori.<\/p>\n
\u00cen acest scop, consider\u0103m c\u0103, prin utilizarea experimentelor virtuale, putem reduce frustrarea elevilor datorit\u0103 unor e\u0219ecuri tehnice \u00een efectuarea anumitor experimente reale. Un motiv este faptul c\u0103 majoritatea elevilor din genera\u021bia curent\u0103 sunt obi\u015fnui\u0163i cu calculatoarele.<\/p>\n
Utilizarea activit\u0103\u021bilor bazate pe computer va \u00eembun\u0103t\u0103\u021bi adesea \u00eencrederea elevilor \u00een for\u0163ele proprii, \u00een loc s\u0103-i intimideze.<\/p><\/blockquote>\n
Un alt motiv este faptul c\u0103 experimentul virtual este un mediu artificial, \u00een care se poate controla \u0219i men\u021bine cu u\u0219urin\u021b\u0103 incertitudinile variabilelor fizice.<\/p>\n
Este de remarcat faptul c\u0103, pentru majoritatea elevilor, cuno\u0219tin\u021bele despre fizic\u0103, care deseori se „dezintegreaz\u0103” la scurt timp dup\u0103 curs, nu vor juca un rol semnificativ \u00een via\u021ba lor viitoare. Cu toate acestea, dac\u0103 elevii pot dezvolta un sentiment de confort \u0219i o atitudine pozitiv\u0103 fa\u021b\u0103 de fizic\u0103 (\u0219i de \u0219tiin\u021b\u0103 \u015fi tehnologie \u00een general), aceste cuno\u015ftin\u0163e pot r\u0103m\u00e2ne mult timp \u015fi elevii vor putea lua decizii \u0219tiin\u021bifice \/ tehnologice informate \u0219i impar\u021biale mai t\u00e2rziu \u00een via\u021ba lor.<\/p>\n
Experimentul virtual\u00a0 poate ajuta elevii s\u0103 dezvolte \u00een\u021belegerea fizicii la un nivel mai intuitiv.<\/p><\/blockquote>\n
De exemplu, \u00een subiecte despre mecanic\u0103, reperele haptice legate de for\u021b\u0103 (de exemplu, senza\u0163ia de \u00eempingere a unui obiect) sunt puternic implicate \u00een experien\u021ba zilnic\u0103 a elevilor \u0219i devin parte a\u00a0 cunoa\u0219terii lumii reale.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Articolul cuprinde c\u00e2teva p\u0103reri referitoare la utilizarea experimentelor virtuale \u00een predarea fizicii, utilitatea folosirii lor \u00een procesul de predare-\u00eenv\u0103\u021bare precum \u0219i viziunea asupra modului de interac\u021biune cu elevii \u00een contextul dezvolt\u0103rii tehnologice actuale \u0219i a felului \u00een care ei se … Cite\u0219te continuarea