Tr\u0103im \u00eentr-o lume \u00een care ierarhizarea \u0219i competi\u021bia au c\u0103p\u0103tat o importan\u021b\u0103 foarte mare. Pentru a putea atinge un anumit nivel de performan\u021b\u0103 \u0219i de competen\u021b\u0103, suntem nevoi\u021bi s\u0103 valorific\u0103m la maximum ceea ce de\u021binem \u0219i s\u0103 demonstr\u0103m continuu ceea ce suntem \u00een stare. \u0218coala contribuie la generalizarea \u00eentrecerilor \u0219i induce un apetit al concuren\u021bei. Elevii sunt \u00eenv\u0103\u021ba\u021bi \u00eenc\u0103 de mici s\u0103 se compare unii cu al\u021bii, s\u0103 se autodep\u0103\u0219easc\u0103. Concursurile \u0219colare \u0219i extra\u0219colare sunt un exerci\u021biu benefic \u0219i de punere \u00een valoare a posibilit\u0103\u021bilor elevilor de a face performan\u021b\u0103. <\/p>\n
\u201eProgresul omenirii nu este posibil f\u0103r\u0103 activitatea creatoare, teoretic\u0103 sau practic\u0103 a oamenilor. Din acest motiv, este firesc ca activitatea creatoare s\u0103 fie considerat\u0103 forma cea mai \u00eenalt\u0103 a activit\u0103\u0163ii omene\u015fti.\u201d (Ro\u015fca, 1972)<\/p><\/blockquote>\n
De la sf\u00e2r\u0219itul anilor 1990, creativitatea a devenit un domeniu de interes tot mai mare \u00eenc\u0103 o dat\u0103 \u00een cadrul educa\u021biei \u0219i a societ\u0103\u021bii. \u00cen lumea dezvolt\u0103rii tehnologice \u0219i \u0219tiin\u021bifice, creativitatea este o component\u0103 critic\u0103; abilit\u0103\u021bile umane \u0219i creativitatea sunt resurse cheie (Robinson, 2001). Acum creativitatea este la fel de important\u0103 \u00een domeniul educa\u021biei ca \u0219i alfabetizarea \u0219i trebuie s\u0103 fie incluse \u00een educa\u021bie ca o abilitate de via\u021b\u0103 fundamental\u0103, care va permite genera\u021biilor viitoare s\u0103 supravie\u021buiasc\u0103 \u0219i s\u0103 se dezvolte \u00een secolul 21 (Parkhurst, 1999).<\/p>\n
Dac\u0103 societatea noastr\u0103 se a\u0219teapt\u0103 \u00een mod legitim ca absolven\u021bii de \u0219coal\u0103 s\u0103 nu fie doar educa\u021bi, ci \u0219i creatori, \u00eenseamn\u0103 c\u0103, creativitatea este de a\u0219teptat, \u00een primul r\u00e2nd, din partea profesorilor. Cea mai mare parte a creativit\u0103\u021bii cadrelor didactice se manifest\u0103 \u00een activitatea lor de crea\u021bie cu con\u021binutul educa\u021bional; aceasta se bazeaz\u0103 pe aplicarea creativ\u0103 a cuno\u0219tin\u021belor \u00een subiect de instruire \u0219i este caracterizat\u0103 prin practici didactice creative (Trna, 2012, 2013). Prin propria lor creativitate, profesorii afecteaz\u0103 \u00een mod natural dezvoltarea creativit\u0103\u021bii elevilor lor . Educa\u021bia creativ\u0103 trebuie s\u0103 fie \u00een\u021beleas\u0103 ca o activitate inten\u021bionat\u0103, realizat\u0103 prin utilizarea de metode, inclusiv stabilirea condi\u021biilor pentru a face aceste metode eficiente. Recent, cercet\u0103torii au examinat rela\u021bia dintre creativitate si stiluri cognitive.<\/p>\n
Creativitatea, \u00eenainte de toate, este considerat\u0103 o mare resurs\u0103 social\u0103, o adev\u0103rat\u0103 avu\u021bie \u00een posesiunea irevocabil\u0103, dar perfectibil\u0103 a oamenilor \u015fi na\u0163iunilor. Dominanta notelor caracteristice acestui concept de creativitate este educabilitatea originalit\u0103\u0163ii. Creativitatea copilului se caracterizeaz\u0103 prin curiozitate, deschidere, dispozi\u0163ii \u015fi aptitudini pentru anumite domenii. \u00cencurajarea \u015fi \u00eendrumarea plin\u0103 de tact a acestor calit\u0103\u0163i contribuie la formarea \u015fi autoformarea personalit\u0103\u0163ii creatoare. Aceast\u0103 accep\u0163ie a creativit\u0103\u0163ii, ini\u0163ial\u0103, o consider\u0103m fundamental\u0103, constituind primul palier, psihologic \u015fi educa\u0163ional, \u00een decelarea \u015fi explicarea notelor caracteristice conceptului de creativitate.<\/p>\n
Prin intermediul activit\u0103\u021bilor desf\u0103\u0219urate de c\u0103tre profesori \u0219i elevi, creativitatea poate fi dezvoltat\u0103 la ambii actori ai actului educa\u021bional. \u00cen afara orelor de curs pot fi organizate activit\u0103\u021bi care s\u0103 ajute la dezvoltarea capacit\u0103\u021bilor creatoare a elevilor. O astfel de activitate, prin care at\u00e2t elevii, c\u00e2t \u0219i profesorii de informatic\u0103 \u00ee\u0219i pot exprima \u0219i dezvolta creativitatea este construc\u021bia de robo\u021bi.<\/p>\n
Competitivitatea este unul din factorii importan\u021bi \u00een dezvoltarea\u00a0 g\u00e2ndirii creatoare, de aceea, participarea elevilor la concursurile \u0219colare \u0219i extra\u0219colare ajut\u0103 la dezvoltarea \u0219i valorificarea\u00a0 creativit\u0103\u021bii acestora. Dintre concursurile cu un mare impact asupra elevilor sunt \u0219i concursurile de robotic\u0103 First Tech Challenge \u0219i First Lego League.<\/p>\n
Din momentul \u00eenscrierii \u0219i p\u00e2n\u0103 la etapa final\u0103 a concursului, elevii sunt activi, se mobilizeaz\u0103 pentru a reu\u0219i s\u0103 construiasc\u0103 un robot dup\u0103 o tem\u0103 dat\u0103 cu c\u00e2teva luni \u00eenainte \u0219i \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103 lucreze \u00een echip\u0103. Provocarea pe care o primesc la \u00eenceput reu\u0219e\u0219te s\u0103-i motiveze s\u0103 mearg\u0103 p\u00e2n\u0103 la final \u0219i chiar s\u0103 se bucure de cea mai mic\u0103 reu\u0219it\u0103. \u00cen cadrul ambelor competi\u021bii elevii formeaz\u0103 echipe care func\u021bioneaz\u0103 pe baza unor Valori Fundamentale (descoperire, inova\u021bie, impact, incluziune, lucru \u00een echip\u0103, distrac\u021bie), concep proiecte \u0219tiin\u021bifice \u0219i construiesc robo\u021bi care sunt programa\u021bi pentru a rezolva anumite misiuni.<\/p>\n
Astfel de concursuri ajut\u0103 la o dezvoltare complex\u0103 \u0219i complet\u0103 a elevilor, pentru c\u0103 le dezvolt\u0103 \u00een primul r\u00e2nd creativitatea, abilit\u0103\u021bile de comunicare precum \u0219i spiritul de competi\u021bie.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Tr\u0103im \u00eentr-o lume \u00een care ierarhizarea \u0219i competi\u021bia au c\u0103p\u0103tat o importan\u021b\u0103 foarte mare. Pentru a putea atinge un anumit nivel de performan\u021b\u0103 \u0219i de competen\u021b\u0103, suntem nevoi\u021bi s\u0103 valorific\u0103m la maximum ceea ce de\u021binem \u0219i s\u0103 demonstr\u0103m continuu ceea … Cite\u0219te continuarea