Vacan\u021ba de var\u0103 ne ofer\u0103 timp suficient pentru a testa, a selecta, a analiza, a reflecta asupra multitudinii de instrumente utile pe care Internetul ni le ofer\u0103, av\u00e2nd permanent \u00een vedere contextul educa\u021bional \u00een care ne desf\u0103\u0219ur\u0103m activitatea \u0219i pe beneficiarii acesteia – elevii. \u201dNon multa sed multum!\u201d<\/p>\n
Una dintre preocup\u0103rile constante ale unui profesor este aceea de a c\u0103uta \u00een permanen\u021b\u0103 noi moduri de lucru \u0219i noi instrumente care s\u0103 fac\u0103 activitatea cu elevii mai eficient\u0103, s\u0103 \u00eenl\u0103ture rutina \u0219i s\u0103 favorizeze implicarea elevilor, cum ar fi instrumentele TIC. E u\u0219or de sesizat c\u0103, \u00een ultimul timp, Internetul ofer\u0103 o abunden\u021b\u0103 de asemenea instrumente educa\u021bionale, ba chiar s-a transformat \u00eentr-un adev\u0103rat\u00a0 labirint \u00een care mereu e ceva nou de descoperit \u0219i de \u00eencercat. \u00cen ciuda tenta\u021biei de a se pierde \u00een acest labirint, e de dorit ca profesorul s\u0103 evite \u201dv\u00e2n\u0103toarea\u201d de instrumente de dragul lor \u00eensele, pentru c\u0103 se poate ajunge \u00een situa\u021bia \u00een care \u201dnu se mai vede p\u0103durea din cauza copacilor\u201d.<\/p>\n
Se spune, pe bun\u0103 dreptate, c\u0103 orice instrument e doar at\u00e2t de bun ca acela care \u00eel folose\u0219te. Instrumentele noi sunt motivante, at\u00e2t pentru elevi, c\u00e2t \u0219i pentru cadrele didactice, dar a cople\u0219i elevii cu nout\u0103\u021bi insuficient asimilate poate fi contraproductiv \u0219i o surs\u0103 de confuzie. Scopul nu \u00eel reprezint\u0103 noutatea sau instrumentul \u00een sine, ci de a alege acele instrumente care r\u0103spund nevoilor de \u00eenv\u0103\u021bare ale elevilor \u0219i de care ei s\u0103 poat\u0103 beneficia pe deplin.<\/p>\n
C\u00e2nd testez un nou instrument, oric\u00e2t de interesant ar fi acesta, \u00eencerc s\u0103 am \u00een vedere obiectivele pedagogice stabilite \u0219i taxonomia lui Bloom, dar \u0219i ce aduce el \u00een plus fa\u021b\u0103 de alte instrumente de acela\u0219i tip deja folosite, adaos f\u0103r\u0103 de care, oric\u00e2t de amuzant ar fi,\u00a0 nu e dec\u00e2t o nou\u0103 \u201djuc\u0103rie\u201d (s\u0103 ne g\u0103ndim numai la gama extrem de larg\u0103 de aplica\u021bii pentru partajare de fotografii \u0219i creare de slideshow-uri).<\/p>\n
F\u0103r\u0103 a avea nici pe departe preten\u021bia de a fi un expert \u00een folosirea instrumentelor TIC, ci doar un \u00eenv\u0103\u021b\u0103cel, iat\u0103 c\u00e2teva criterii pe care le consider utile \u00een aprecierea unui nou instrument, de\u0219i fiecare cadru didactic poate g\u0103si punctele de vedere proprii \u0219i care s\u0103 fie mai potrivite contextului \u00een care pred\u0103: Un alt aspect \u00een testarea unui instrument nou este timpul. Elevii (\u0219i cadrul didactic) au nevoie de timpul care s\u0103 le permit\u0103 s\u0103 \u00eel asimileze \u0219i s\u0103 g\u0103seasc\u0103 moduri noi \u0219i creative de a-l utiliza, nu neap\u0103rat c\u0103ile b\u0103t\u0103torite. Un instrument folosit \u00een mod uzual pentru prezent\u0103ri ale elevilor,\u00a0 ca Voki,\u00a0 poate fi foarte bine utilizat \u00een cu totul alt scop – a introduce un con\u021binut, a evalua o activitate, a sintetiza. De multe ori, elevii pot fi cei care g\u0103sesc utiliz\u0103ri noi \u0219i ingenioase.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vacan\u021ba de var\u0103 ne ofer\u0103 timp suficient pentru a testa, a selecta, a analiza, a reflecta asupra multitudinii de instrumente utile pe care Internetul ni le ofer\u0103, av\u00e2nd permanent \u00een vedere contextul educa\u021bional \u00een care ne desf\u0103\u0219ur\u0103m activitatea \u0219i pe … Cite\u0219te continuarea
\n1. Aspectul colaborativ: \u00eentruc\u00e2t \u00eenv\u0103\u021barea bazat\u0103 pe proiecte \u0219i lucrul \u00een echip\u0103 sunt foarte importante pentru mine, prefer acele instrumente care permit colaborarea sau editarea \u00een comun, mai ales c\u00e2nd e vorba de planificare (de exemplu realizarea de har\u021bi conceptuale), dar \u0219i de produsele finale (editare colaborativ\u0103 de c\u0103r\u021bi electronice, de videoclipuri etc.)
\n2. Func\u021biile noi: un instrument care aduce func\u021bii \u00een plus fa\u021b\u0103 de cele deja existente, sau care se \u00eembog\u0103\u021be\u0219te \u00een timp,\u00e2 merit\u0103 adoptat (de exemplu, dac\u0103 la un videoclip se poate ad\u0103uga un chestionar).
\n3. Conturi: pentru c\u0103 elevii mei au 12-14 ani, prefer instrumentele care nu necesit\u0103 crearea de conturi de utilizator sau, \u0219i mai bine, cele care ofer\u0103 conturi pentru cadrele didactice, pe care pot fi create spa\u021bii de lucru pentru elevi, pe care munca elevilor poate fi urm\u0103rit\u0103 si evaluat\u0103 pas cu pas (un exemplu bun ar fi http:\/\/edu.glogster.com<\/a>).
\n4. Suport tehnic: e util at\u00e2t pentru elevi, c\u00e2t \u0219i pentru profesori dac\u0103 instrumentele beneficiaz\u0103 de suport tehnic de calitate, manual sau o list\u0103 de \u00eentreb\u0103ri frecvente, suport online etc.
\n5. Siguran\u021b\u0103 (inclusiv durata \u00een timp): desigur, to\u021bi d\u0103m aten\u021bie siguran\u021bei elevilor, dar e imortant \u0219i c\u00e2t de durabile sunt rezultatele muncii lor. Uneori, pagina web a aplica\u021biei ofer\u0103 indicii \u2013 anun\u021buri de nefunc\u021bionare frecvent\u0103, de exemplu.
\n6.\u00a0 Rezultatul: prefer ca produsul ob\u021binut s\u0103 poat\u0103 fi desc\u0103rcat \u0219i salvat, dec\u00e2t \u00eencorporat unei pagini web, blog etc. \u00cen cazul dipari\u021biei instrumentului care l-a creat, produsul nu se pierde, cum s-a \u00eent\u00e2mplat de exemplu odat\u0103 cu \u00eenchiderea slide.com.
\n7. Instalare: de\u0219i nu e un criteriu major, prefer instrumentele web-based celor care necesit\u0103 instalare de aplica\u021bii pe calculatorul personal.
\n8. Pre\u021b: in contextul actual, acest criteriu nu necesit\u0103 comentarii.<\/p>\n