Termenul a \u201ecopia\u201d a devenit \u00een ultimul timp un lucru tolerat moral, oarecum tacit, \u00een multe medii de activitate. \u00cen ceea ce prive\u0219te \u00eens\u0103 mediul educa\u021bional, societatea se a\u0219teapt\u0103, pe bun\u0103 dreptate, la un comportament integru de la cei ce sunt formatori de caractere. Atunci c\u00e2nd un profesor devine un fel de \u201exerox\u201d cred c\u0103 se pierde orice \u0219ans\u0103 de construire a unui viitor mai bun. Privind lucrurile din punctul acesta de vedere, nu e de mirare c\u0103 plagiatul a devenit una dintre problemele majore ale eticii academice. Dar ce \u00eenseamn\u0103, p\u00e2n\u0103 la urm\u0103, a plagia? <\/p>\n
\u201ePlagiatul este modul \u00een care oamenii \u00ee\u015fi copie existen\u0163a unii de la al\u0163ii.\u201d (Octav Bibere)<\/p><\/blockquote>\n
Conform Dic\u021bionarului explicativ al limbii rom\u00e2ne, a plagia \u00eenseamn\u0103 \u201ea-\u0219i \u00eensu\u0219i, a copia total sau par\u021bial ideile, operele, etc. cuiva, prezent\u00e2ndu-le drept crea\u021bii personale; a comite un furt literar, artistic sau \u0219tiin\u021bific.\u201d\u00a0 (Academia Rom\u00e2n\u0103, 2012,\u00a0 p. 826)<\/p>\n
De\u0219i a existat dintotdeauna, plagiatul nu a fost condamnabil moral, cu at\u00e2t mai pu\u021bin legal, chiar de la \u00eenceput. Cu toate acestea, resentimente \u00eempotriva plagiatului au \u00eenceput s\u0103 apar\u0103 \u00eenc\u0103 dinainte existen\u021bei tiparului. \u201eUn exemplu \u00een acest sens \u00eel reprezint\u0103 poetul latin Ma\u021bial, care \u00een secolul I D.Hr, a reac\u021bionat \u00eempotriva rivalului Fidentius care i-ar fi citit operele \u00een public ca \u0219i c\u00e2nd ar fi fost ale lui.<\/em>\u201d\u00a0 (Stuart P. Green,\u00a0 2002, p. 177)<\/p>\n
\u00cen Rom\u00e2nia, Conform Legii nr. 206 din 27 mai 2004 (articolul 4, aliniatul d) privind buna conduit\u0103 \u00een cercetarea \u015ftiin\u0163ific\u0103, dezvoltarea tehnologic\u0103 \u015fi inovare, plagiatul se define\u0219te ca fiind: \u201eexpunerea \u00eentr-o oper\u0103 scris\u0103 sau o comunicare oral\u0103, inclusiv \u00een format electronic, a unor texte, expresii, idei, demonstra\u0163ii, date, ipoteze, teorii, rezultate ori metode \u015ftiin\u0163ifice extrase din opere scrise, inclusiv \u00een format electronic, ale altor autori, f\u0103r\u0103 a men\u0163iona acest lucru \u015fi f\u0103r\u0103 a face trimitere la sursele originale.\u201d<\/p>\n
Simplific\u00e2nd aceast\u0103\u00a0 defini\u021bie, \u00een\u021belegem c\u0103 plagiatul \u00eenseamn\u0103 a-\u021bi \u00eensu\u0219i unele materiale f\u0103r\u0103 a recunoa\u0219te c\u0103 acestea apar\u021bin alti autor.\u00a0 \u201eAcest lucru las\u0103 \u201eporti\u021be deschise\u201d unor forme mai complexe de plagiat, care se pot realiza cu recunoa\u0219terea adecvat\u0103 a contribu\u021biei altcuiva. Totodat\u0103, din defini\u021bie nu putem afla dac\u0103 plagiatul presupune o inten\u021bie sau nu. E posibil ca acesta s\u0103 fie f\u0103cut \u0219i din ignoran\u021b\u0103 sau dintr-o eroare de documentare.<\/em>\u201d (C. Vic\u0103, E. Socaciu, T. Gibea, 2018, p. 111)<\/p>\n
Fie c\u0103 este vorba despre utilizarea involuntar\u0103 a unor idei f\u0103r\u0103 a preciza autorul acestora,\u00a0 fie c\u0103 este vorba despre \u00eensu\u0219irea \u00eentregului material al unei persoane, din punctul meu de vedere, ac\u021biunea poart\u0103 acela\u0219i nume: plagiat.<\/p>\n
Argumentul realiz\u0103rii studiului de caz<\/strong><\/p>\n
\u00cenc\u0103 de la \u00eenceput, a\u0219 vrea s\u0103 precizez c\u0103 alegerea acestei temei nu a fost deloc \u00eent\u00e2mpl\u0103toare pentru mine. Lucrez ca profesor pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul primar de 15 ani, perioad\u0103 \u00een care am publicat un num\u0103r mare de auxiliare didactice, articole \u00een reviste de specialitate, studii de caz pentru diverse cursuri de specializare, am elaborat programe \u0219colare pentru disciplinele op\u021bionale \u00eenso\u021bite\u00a0 suporturi de curs, etc. Cu toate acestea, niciodat\u0103 nu mi-am pus problema c\u0103 cineva s-ar putea folosi de materialele mele prezent\u00e2ndu-le drept crea\u021bii proprii. Primul semnal de alarm\u0103 a ap\u0103rut \u00een luna ianuarie a acestui an, dup\u0103 ce am trimis programa de op\u021bional \u0219i suportul de curs, spre avizare, inspectorului de specialitate. C\u00e2nd ne-au fost transmise\u00a0 fi\u0219ele de avizare am avut nepl\u0103cuta \u0219ans\u0103 de a afla c\u0103 o coleg\u0103 de aceea\u0219i specialitate cu mine, se folosise de programa de op\u021bional pe care o elaborasem cu un an \u00een urm\u0103, precum \u0219i de o parte a suportului de curs pe care \u00eentre timp \u00eel publicasem ob\u021bin\u00e2nd un I.S.B.N. pentru el.<\/p>\n
Materialele elaborate de mine au fost puse la dispozi\u021bia colegilor de comisie metodic\u0103 at\u00e2t \u00een variant\u0103 tip\u0103rit\u0103, c\u00e2t \u0219i electronic\u0103, g\u00e2ndindu-m\u0103 c\u0103 le vor fi de folos la clas\u0103, nicidecum c\u0103 se vor folosi de ele ca fiind crea\u021bie proprie. Cu aceast\u0103 ceast\u0103 \u00eent\u00e2mplare \u00eenc\u0103 proasp\u0103t\u0103 \u00een\u00a0 mintea mea, am ales s\u0103 realizez un sondaj, pentru a descoperi modul \u00een care este \u00een\u021beles\/ acceptat plagiatul la nivelul institu\u021biei \u00een care lucrez, astfel c\u0103 \u00een luna aprilie am aplicat sondajul denumit \u201ePlagiatul \u00eentre inten\u021bie \u0219i motiva\u021bie\u201d<\/p>\n
Scopul sondajului:<\/strong> Studierea cuno\u0219tin\u021belor privind caracteristicile plagiatului \u0219i a modului \u00een care contribuie fiecare participant la studiu la prevenirea acestui fenomen.<\/p>\n
Obiective:<\/strong>
\n– Descoperirea caracteristicilor plagiatului;
\n– \u00cen\u021belegerea efectelor pe termen lung a plagiatului;
\n– G\u0103sirea unor metode de evitare a plagiatului;<\/p>\nMetoda de realizare<\/strong>: metoda anchetei
\nInstrumente de realizare:<\/strong> chestionare cu \u00eentreb\u0103ri \u00eenchise (participan\u021bii au completat chestionarele anonim, pentru a cre\u0219te gradul r\u0103spunsurilor sincere)
\nE\u0219antionul:<\/strong> 20 de profesori pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul primar<\/p>\nAcest chestionar are la baz\u0103 bro\u0219ura Ghid \u00eempotriva plagiatului realizat\u0103 de Centrul de Cercetare \u00een Etica aplicat\u0103 \u0219i a fost inspirat din materiale similare a altor universit\u0103\u021bi ca: Universitatea de Stat \u201eAlecu Russo\u201d din B\u0103l\u021bi, Cornell Univerity, Clark College, University of Texas at Austin.
\nChestionar \u201ePlagiatul \u00eentre inten\u021bie \u0219i motiva\u021bie\u201d
\nAcest chestionar este anonim.
\nV\u0103 rug\u0103m s\u0103 r\u0103spune\u021bi sincer la toate \u00eentreb\u0103rile.
\nFiecare\u00a0 \u00eentrebare poate avea una, dou\u0103 sau trei variante corecte.
\nSucces!<\/p>\n\u00centrebarea 1
\nCe reprezint\u0103 \u00een viziunea dumneavoastr\u0103 plagierea?<\/em>
\n– \u00cenc\u0103lcare a normelor morale \u0219i juridice;<\/em>
\n– \u00censu\u0219irea par\u021bial\u0103 sau \u00een totalitate a materialului altcuiva \u0219i prezentarea drept crea\u021bie proprie;<\/em>
\n– Publicarea \u00een nume propriu a unui material deja publicat;<\/em><\/p>\n\u00centrebarea 2
\nCe tipuri de plagiat cunoa\u0219te\u021bi?<\/em>
\n– Copiere \u2013 lipire;<\/em>
\n– Re\u0219ezarea cuvintelor;<\/em>
\n– Copiere \u2013 amestecare \u2013 lipire;<\/em><\/p>\n\u00centrebarea 3
\nO lucrare\/ un material \u00een care autorul preia idei sau texte din alte surse se consider\u0103 plagiat?<\/em>
\n– Nu, dac\u0103 se precizeaz\u0103 sursa ideii sau a textului;<\/em>
\n– Da, pentru c\u0103 toate materialele \u0219i textele publicate sunt protejate de drepturi de autor;<\/em>
\n– Nu, deoarece are scop didactic;<\/em><\/p>\n\u00centrebarea 4
\nCare sunt efectele ignor\u0103rii plagiatului \u00een mediul educa\u021bional?<\/em>
\n– Plagiatorii pot ob\u021bine beneficii materiale \u0219i profesionale;<\/em>
\n– Se descurajeaz\u0103 efortul celorlal\u021bi de a munci cinstit;<\/em>
\n– Deteriorarea imaginii institu\u021biei educa\u021bionale;<\/em><\/p>\n\u00centrebarea 5
\nOrice informa\u021bie de pe internet este de domeniu public \u0219i poate s\u0103 fie folosit\u0103 cum dorim?<\/em>
\n– Da, toate informa\u021biile de pe internet se pot utiliza f\u0103r\u0103 restric\u021bii;<\/em>
\n– Nu, deoarece sunt protejate de drepturi de autor;<\/em>
\n– Nu, \u00een unele cazuri trebuie men\u021bionat\u0103 sursa;<\/em><\/p>\n\u00centrebarea 6
\nCum a\u021bi reac\u021biona dac\u0103 un coleg v-ar plagia?<\/em>
\n– Nu a\u0219 face nimic;<\/em>
\n– L-a\u0219 da \u00een judecat\u0103;<\/em>
\n– A\u0219 discuta cu el;<\/em><\/p>\n\u00centrebarea 7
\nA\u021bi practicat plagiatul?<\/em>
\n– Nu am practicat;<\/em>
\n– Ocazional;<\/em>
\n– Destul de des;<\/em><\/p>\n\u00centrebarea 8
\nCare sunt cele mai frecvente moduri prin care a\u021bi plagiat?<\/em>
\n– Absen\u021ba cit\u0103rii;<\/em>
\n– Parafrazare inadecvat\u0103 a textului;<\/em>
\n– Citare vag\u0103;<\/em><\/p>\n\u00centrebarea 9
\nCum putem evita plagiatul?<\/em>
\n– Punem \u00eentre ghilimele citatul;<\/em>
\n– Reformul\u0103m informa\u021bia folosind cuvinte proprii;<\/em>
\n– \u00cemprumut\u0103m doar ideile de baz\u0103 pe care le dezvolt\u0103m folosind cuvinte proprii;<\/em><\/p>\n\u00cen urma aplic\u0103rii \u0219i a interpret\u0103rii acestui chestionar, se constat\u0103 urm\u0103toarele lucruri:<\/p>\n
\n
- Cadrele didactice chestionate au un nivel ridicat al cuno\u0219tin\u021belor referitoare la caracteristicile plagiatului;<\/li>\n
- Un procent ridicat al celor chestiona\u021bi nu ar reac\u021biona dac\u0103 cineva i-ar plagia;<\/li>\n
- Cele mai multe persoane intervievate au plagiat cel pu\u021bin o dat\u0103;<\/li>\n
- Un procent ridicat al celor chestiona\u021bi \u00een\u021beleg efectele\u00a0 pe termen lung a plagiatului \u0219i cunosc metode de evitare a acestuia.<\/li>\n<\/ul>\n
\u201eExisten\u021ba contrafacerii sau a plagiatului se stabile\u0219te, \u00een principiu, pe baza de asem\u0103n\u0103ri \u0219i nu de deosebiri. Simpla existen\u021b\u0103 a unor deosebiri nu ap\u0103r\u0103 de \u00eenvinuirea de plagiat, dac\u0103 se dovede\u0219te existen\u021ba \u0219i importan\u021ba asem\u0103n\u0103rilor. Stabilirea existen\u021bei plagiatului este, prin urmare, o problem\u0103 de fapt.<\/em>\u201d(Yolanda Eminescu, 1997, p. 197).<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em>
\n1. Eminescu, Y. (1997). Dreptul de autor, Legea nr. 8 din 14 martie 1996 comentat\u0103. Bucure\u0219ti. Editura Lumina Lex
\n2. Academia Rom\u00e2n\u0103. Institutul de lingvistic\u0103 \u201eIorgu Iordan \u2013 al.Rosett\u201d, (2012). Dic\u021bionarul explicativ\u00a0 al limbii rom\u00e2ne. Bucure\u0219ti: Editura Univers Enciclopedic Gold
\n3. Socaciu, E., Vic\u0103, C., Mihailov, E., Gibea, T., Mure\u0219an, V., Constantinescu M., (2018). Etic\u0103 \u0219i integritate academic\u0103. Bucure\u0219ti: Editura Universit\u0103\u021bii din Bucure\u0219ti
\n4. Stuart P. Green., (2002). Plagiarism, Norms, and the Limits of Theft Law: Some Observations on the Use of Criminal Sanctions in Enforcing Intellectual Property Rights. In: Hastings Law Journal, vol. 54, nr. 1
\n5. Legea nr. 206 din 27 mai 2004 privind buna conduit\u0103 \u00een cercetarea \u015ftiin\u0163ific\u0103, dezvoltarea tehnologic\u0103 \u015fi inovare disponibil\u0103 pe internet la adresa: www.uav.ro\/files\/documente\/legislatie\/…<\/a>
\n6. Coravu, R., (2013). Ce este plagiatul \u0219i cum poate fi prevenit, dac\u0103 se dore\u0219te. Academia.edu, 39-43 disponibil pe internet la adresa:\u00a0 www.academia.edu\/2700465\/Ce_este_plagiatul_…<\/a><\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Termenul a \u201ecopia\u201d a devenit \u00een ultimul timp un lucru tolerat moral, oarecum tacit, \u00een multe medii de activitate. \u00cen ceea ce prive\u0219te \u00eens\u0103 mediul educa\u021bional, societatea se a\u0219teapt\u0103, pe bun\u0103 dreptate, la un comportament integru de la cei ce … Cite\u0219te continuarea