Dezvoltarea tehnologiilor informa\u021biilor \u0219i comunic\u0103rii \u0219i avantajele folosirii acestora reprezint\u0103 o realitate a lumii actuale fa\u021b\u0103 de care \u0219coala prin speciali\u0219tii s\u0103i trebuie s\u0103 manifeste deschidere, capacitate de asimilare, adaptare \u0219i valorificare eficient\u0103 \u00een raport cu beneficiarii s\u0103i direc\u021bi. At\u00e2t timp c\u00e2t accept\u0103m, ca profesori, c\u0103 tehnologia modern\u0103 care faciliteaz\u0103 accesul la informa\u021bii \u0219i rela\u021bionarea rapid\u0103 \u0219i complex\u0103 cu medii dintre cele mai diverse ocup\u0103 ast\u0103zi un loc foarte important \u00een via\u021ba elevilor no\u0219tri, trebuie s\u0103 \u00een\u021belegem \u0219i c\u0103 acest aspect poate \u0219i trebuie valorificat \u0219i \u00een activitatea noastr\u0103.
\n<\/p>\n
Un prim avantaj \u00eel constituie chiar faptul c\u0103 elevii, fiind deja familiariza\u021bi cel pu\u021bin cu utilizarea internetului \u0219i a mediilor de socializare, c\u0103rora statistic vorbind, le acord\u0103 o bun\u0103 parte din timpul lor, pot fi, \u00een principiu, convin\u0219i s\u0103 le utilizeze \u0219i \u00een activitatea \u0219colar\u0103. Internetul, spa\u021biu virtual labirintic, vine spre noi cu bune \u0219i cu rele. Ca adul\u021bi, reu\u0219im, probabil , mult mai u\u0219or s\u0103 evit\u0103m anumite capcane ale bombardamentul cu informa\u021bii\u00a0 disparate, haotice \u0219i care necesit\u0103 efort de ordonare. Integrarea TIC \u00een activitatea didactic\u0103, din aceast\u0103 perspectiv\u0103,\u00a0 poate avea un dublu avantaj: pe de o parte, permite accesul rapid la informa\u021bii, pe de alt\u0103 parte, contactul cu aceste informa\u021bii poate fi orientat \u00eentr-o o manier\u0103 constructiv\u0103 \u0219i eficient\u0103. De exemplu, \u00een realizarea studiilor de caz la limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, elevii pot utiliza internetul ca surs\u0103 de documentare \u0219i adesea \u00eel prefer\u0103 consult\u0103rii unei bibliografii tradi\u021bionale (c\u0103r\u021bi, studii, reviste etc). Rolul profesorului este important aici \u00een formarea elevilor \u00een direc\u021bia select\u0103rii judicioase \u0219i critice a surselor pe care\u00a0 le au la dispozi\u021bie. Faptul c\u0103 elevul \u00een\u021belege c\u0103 nu orice informa\u021bie g\u0103sit\u0103 pe internet este valoaroas\u0103, ci numai cea care r\u0103spunde unei teme, unor ipoteze de lucru sau ca dovad\u0103 \u00een sus\u021binerea unor argumente este adev\u0103ratul c\u00e2\u0219tig al \u00eent\u00e2lnirii dintre tehnologie \u0219i educa\u021bie. Ce c\u00e2\u0219tig\u0103 elevul? Pl\u0103cerea explor\u0103rii, urmat\u0103 de dezvoltarea capacit\u0103\u021bii de analiz\u0103, selectare, combinare \u0219i sintetizare a datelor ob\u021binute. Obi\u0219nuin\u021ba de a verifica o informa\u021bie folosind mai multe surse poate dezvolta elevilor deprinderea de a g\u00e2ndi critic \u0219i de a rezolva autonom o problem\u0103.<\/p>\n
\u00cen cadrul unui chestionar legat de pl\u0103cerea lecturii pe care l-am realizat la nivelul \u0219colii, am descoperit cu oarecare str\u00e2ngere de inim\u0103 de filolog c\u0103 45% dintre elevi consider\u0103 c\u0103 o carte poate fi \u00eenlocuit\u0103 de calculator. Trec\u00e2nd peste \u0219ocul ini\u021bial, am \u00eencercat s\u0103 g\u0103sesc un liant \u00eentre cele dou\u0103. Faptul c\u0103 le este mai familiar calculatorul dec\u00e2t o bibliotec\u0103 a reprezentat un avantaj, c\u0103ci, atunci c\u00e2nd au avut de citit o carte am indicat elevilor mei posibilitatea de a folosi wikisource, site pe care se g\u0103sesc majoritatea textelor din programa disciplinei. Am avut surpriza s\u0103 constat c\u0103, nu numai c\u0103 au c\u0103utat, dar chiar au \u0219i citit textele pe un astfel de site. A func\u021bionat oare o \u201dmod\u0103\u201d a unei genera\u021bii sau fiecare genera\u021bie prefer\u0103 s\u0103 se informeze altfel \u0219i \u0219coala trebuie s\u0103 fie sensibil\u0103 la astfel de modific\u0103ri?<\/p>\n
Unul dintre dezideratele \u0219colii actuale \u00eel reprezint\u0103 dezvoltarea comprten\u021belor de lucru prin colaborare \u0219i\u00a0 TIC-ul poate fi integrat \u0219i aici cu succes. De exemplu, site-ul E twinning, ca parte a programelor Comenius,\u00a0 ofer\u0103 posibilitatea realiz\u0103rii unor proiecte \u00eentre \u0219coli din toate col\u021burile Europei, pentru toate categoriile de v\u00e2rst\u0103 \u0219i pe teme dintre cele mai diverse. Toate activit\u0103\u021bile se desf\u0103\u0219oar\u0103 \u00een spa\u021biul virtual care utilizeaz\u0103 instrumente variate precum blogurile, chat-ul, prin care elevii pot intra u\u0219or \u00een leg\u0103tur\u0103 cu al\u021bi elevi, din alte \u021b\u0103ri, l\u0103rgindu-\u0219i astfel orizontul cultural \u0219i \u00a0de cunoa\u0219tere.<\/p>\n
Un aspect deosebit de important \u00eel reprezint\u0103 avantajele pe care TIC-ul le are \u00een sprijinul educa\u021bional al elevilor cu CES, fie c\u0103 vorbim despre cei cu dificult\u0103\u021bi de \u00eenv\u0103\u021bare, fie despre cei cu tulbur\u0103ri de comportament sau cu diferite dizabilit\u0103\u021bi. De exemplu, av\u00e2nd la clas\u0103 un elev cu grave deficien\u021be vizuale, de un real folos a fost faptul c\u0103 am putut realiza cu u\u0219urin\u021b\u0103 documente de lucru cu caracterele \u0219i dimensiunile care s\u0103-i asigure o bun\u0103 receptare. De asemenea, \u00een cazul unor clase eterogene, TIC-ul mi-a oferit posibilitatea realiz\u0103rii mult mai facile a unor documente de lucru adaptate nevoilor \u0219i ritmurilor diferite ale elevilor.<\/p>\n
Faptul c\u0103 ast\u0103zi profesorii au acces la site-uri specializate, forumuri profesionale \u0219i platforme de \u00eenv\u0103\u021bare\u00a0 asigur\u0103 o mai bun\u0103 circula\u021bie a informa\u021biei de specialitate \u0219i o mai accesibil\u0103 leg\u0103tur\u0103 cu exemplele de bun\u0103 practic\u0103\u00a0 ale colegilor. Consider c\u0103 \u0219i acest lucru este un avantaj al integr\u0103rii TIC , pentru c\u0103 un cadru didactic preg\u0103tit \u0219i aflat mereu \u00een actualitatea meseriei sale este o condi\u021bie\u00a0 a succesului procesului educativ. Posibilitatea de arhivare a documentelor realizate pentru diferite lec\u021bii, de realizare a unei statistici sau\u00a0 grafice care s\u0103 ofere o imagine complet\u0103 a evalu\u0103rii \u0219i a progresului elevilor de-a lungul unei perioade lungi de timp reprezint\u0103 aspecte care u\u0219ureaz\u0103 \u0219i \u00eembun\u0103t\u0103\u021besc activitatea unui profesor.<\/p>\n
Activitatea didactic\u0103 presupune o bun\u0103 rela\u021bionare profesor-elev-p\u0103rinte. \u00cen situa\u021bia actual\u0103, \u00een care implicarea p\u0103rin\u021bilor \u00een evolu\u021bia \u0219colar\u0103 a copilului este adesea afectat\u0103 de cauze diverse (timp, absen\u021ba din \u021bar\u0103 etc), consider c\u0103 realizarea unui catalog electronic prin care p\u0103rintele s\u0103 afle \u00een timp real\u00a0 situa\u021bia exact\u0103 a copilului s\u0103u prin simpla accesare a internetului ar putea contitui o modalitate de \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire a rela\u021biei \u0219coal\u0103-p\u0103rin\u021bi, cel pu\u021bin la nivel informa\u021bional.<\/p>\n
\u00cencheind, consider c\u0103 integrarea TIC-ului \u00een activitatea didactic\u0103 are numeroase avantaje, \u00een m\u0103sura \u00een care se identific\u0103 nevoile reale care pot fi \u00eemplinite prin metodele specifice \u0219i at\u00e2t timp c\u00e2t \u0219coala reu\u0219e\u0219te s\u0103 formeze un elev care s\u0103 \u00een\u021beleg\u0103 critic importan\u021ba folosirii TIC.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Dezvoltarea tehnologiilor informa\u021biilor \u0219i comunic\u0103rii \u0219i avantajele folosirii acestora reprezint\u0103 o realitate a lumii actuale fa\u021b\u0103 de care \u0219coala prin speciali\u0219tii s\u0103i trebuie s\u0103 manifeste deschidere, capacitate de asimilare, adaptare \u0219i valorificare eficient\u0103 \u00een raport cu beneficiarii s\u0103i direc\u021bi. At\u00e2t … Cite\u0219te continuarea