Exist\u0103 \u0219i profesori tehnofobi c\u0103rora le este fric\u0103 s\u0103 utilizeze anumite tipuri de tehnologie pe parcursul orelor, fie din motive de preg\u0103tire, fie din cauz\u0103 c\u0103 \u0219i-au creat a anumit\u0103 rutin\u0103 sau pentru c\u0103 nu au acces la un calculator la \u0219coal\u0103. Cu toate acestea, cred cu t\u0103rie c\u0103 tehnologia nu va putea s\u0103 \u00eenlocuiasc\u0103 profesorul dar profesorul care nu va reu\u0219i s\u0103 se adapteze \u0219i s\u0103 includ\u0103 mijloacele multimedia \u00een cadrul orelor sale nu va reu\u0219i s\u0103 se adapteze secolului XXI \u0219i cerin\u021belor sale. La fel cum elevilor le place s\u0103 experimenteze, \u0219i profesorii ar trebui s\u0103 fie dispu\u0219i s\u0103 accepte ajutorul elevilor atunci c\u00e2nd vine vorba de tehnologie \u0219i s\u0103 \u00eencerce s\u0103 se adapteze unei societ\u0103\u021bi care are o dubl\u0103 existen\u021b\u0103 – una \u00een plan real \u0219i alta \u00een plan virtual – mai ales pe parcursul orelor op\u021bionale.<\/p>\n
\u00cen ultimul deceniu tot mai mul\u0163i profesori, \u00een special cei de limbi str\u0103ine, folosesc mijloace c\u00e2t mai moderne \u00een actul de predarea pentru a atrage elevii \u015fi pentru a crea ore c\u00e2t mai inovatoare sau originale. Odat\u0103 cu apari\u021bia internetului utilizarea mijloacelor multimedia a luat o nou\u0103 \u00eenf\u0103\u0163isare. Copiii cresc de mici al\u0103turi de mijloace multimedia cum ar fi telefonul mobil sau tableta. Limba englez\u0103 este de cele mai multe ori limba ce mediaz\u0103 comunicarea prin mijloacele multimedia \u015fi \u00een acest mod cei mai mul\u0163i elevi au acces la materiale autentice, pot colabora \u00een cadrul unor proiecte interna\u0163ionale cu elevi din alte \u0163\u0103ri, pot ob\u0163ine burse interna\u0163ionale sau \u00ee\u015fi pot \u00eembun\u0103t\u0103\u0163i competen\u0163ele lingvistice acces\u00e2nd diverse materiale \u00een format audio sau video mai ales pe parcursul orelor optionale. Comunicarea este una dintre cele mai importante func\u0163ii pe care orice individ trebuie s\u0103 \u015fi-o \u00eensu\u015feasc\u0103 pentru\u00a0 a putea interac\u0163iona, a se dezvolta, a cunoa\u015fte lumea din jur, pentru\u00a0 a se integra \u00eentr-o societate.<\/p>\n
Pornind de la acest principiu putem spune c\u0103 din momentul \u00eenceperii \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii unei limbi str\u0103ine elevii trebuie ini\u0163ia\u0163i, \u00eencuraja\u0163i s\u0103 foloseasc\u0103 comunicarea pentru transmiterea diferitelor mesaje, \u00eencep\u00e2nd de la cele scurte, dirijate, p\u00e2n\u0103 la capacitatea de a formula singur idei, de a interac\u0163iona degajat cu un interlocutor, de a-\u015fi \u00een\u0163elege interlocutorul \u015fi la r\u00e2ndul s\u0103u de a se face \u00een\u0163eles.<\/p>\n
Utilizarea tehnologiei \u00een predarea limbilor str\u0103ine nu reprezint\u0103 o noutate. Acest lucru a avut loc \u00een ultimele decenii fie prin utilizarea casetofoanelor, a videorecorder-ului, a CD-urilor a DVD-urilor sau a laboratoarelor fonetice.<\/p>\n
Limba englez\u0103 se bucur\u0103 din fericire de o mare popularitate \u00een r\u00e2ndul elevilor, ace\u015ftia folosind-o involuntar \u00een diverse \u00eemprejurimi- ascult\u00e2nd muzic\u0103, acces\u00e2nd nenum\u0103rate pagini de internet, juc\u00e2nd jocuri on line sau corespond\u00e2nd cu al\u0163i elevi sau prieteni din alte \u0163\u0103ri. De exemplu am folosit mijloace multimedia pentru a colabora cu al\u0163i profesori \u015fi elevii lor\u00a0 \u00een cadrul mai multor proiecte interna\u0163ionale eTwinning. Cele mai multe dintre aceste proiecte s-au desf\u0103\u015furat \u00een afara orelor de curs \u015fi au inclus utilizarea mijloacelor moderne pentru a crea proiectul \u015fi pentru a-l duce apoi la \u00eendeplinire. Mai \u00eent\u00e2i am accesat portalul www.etwinning.net<\/a> unde mi-am creat un cont, apoi am c\u0103utat al\u0163i profesori care doreau parteneri pentru proiectele ce doreau s\u0103 le desf\u0103\u015foare. Astfel am colaborat cu profesori din Marea Britanie, Lituania, Italia, Turcia, Ungaria, Polonia, Slovacia, Franta,\u00a0 Cehia, Fran\u0163a, Olanda \u015fi Slovenia.<\/p>\n Elevii mei au avut astfel oportunitatea de a lua parte la proiect \u015fi interac\u0163iona cu elevi din \u0163\u0103rile enumerate mai sus utiliz\u00e2nd internetul mai precis \u015fi-au f\u0103cut \u015fi ei un cont pe acest portal dup\u0103 care au lucrat \u00eempreun\u0103 cu al\u0163i elevi din \u0163\u0103ri europene pentru a crea rebusuri, a face prezent\u0103ri despre zona \u00een care locuiesc, a crea c\u00e2ntece, a face schimb de scrisori sau vederi \u00een limba englez\u0103. La \u00eenceput am fost doar partener \u00een proiectele eTwinning apoi am \u00eenceput s\u0103 fiu profesor fondator\/ ini\u0163iator, de proiect. Elevilor mei le-au pl\u0103cut foarte mult aceasta experien\u0163\u0103 \u015fi de\u015fi proiectul s-a \u00eencheiat ei au continuat colaborarea cu noii lor prieteni pe re\u0163elele de socializare.<\/p>\n Av\u00e2nd \u00een vedere faptul c\u0103 cei mai mul\u0163i dintre elevi se pot considera \u201cdigital natives\u201d-adic\u0103 se simt comfortabil \u015fi sunt \u00eencrez\u0103tori atunci c\u00e2nd vine vorba de utilizarea tehnologiei – m-am g\u00e2ndit s\u0103 profit de acest lucru. Cei mai mul\u0163i dintre ei petrec ore \u00eentregi acas\u0103 pe re\u0163elele de socializare \u015fi chiar la \u015fcoal\u0103 prin intermediul telefoanelor mobile, dac\u0103 le este permis. Astfel am creat un grup pe re\u0163eaua de socializare Facebook unde le dau elevilor sugestii vis a vis de tema pentru acas\u0103 sau proiectul ce urmeaz\u0103 s\u0103 fie prezentat. To\u0163i au fost \u00eenc\u00e2nta\u0163i de ideea, mai ales c\u0103 au \u00eenceput la r\u00e2ndul lor s\u0103 posteze materiale de interes pentru to\u0163i membri clasei. Cele mai multe comentarii sunt \u00een limba englez\u0103 dar exist\u0103 \u015fi momente c\u00e2nd apar replici sau post\u0103ri \u00een limba rom\u00e2n\u0103. Dup\u0103 crearea acestui grup, lucru care s-a realizat tot cu ajutorul elevilor, am g\u0103sit o pagin\u0103 de internet care m-a ajutat s\u0103 ajung la urm\u0103torul nivel.<\/p>\n Am accesat pagina www.classtool.net<\/a> , pagin\u0103 despre care am aflat urm\u00e2nd un curs de pefec\u0163ionare online organizat de European School Net Academy. Astfel le-am sugerat elevilor mei s\u0103 creeze la r\u00e2ndul lor un alt cont de Facebook, dar de data aceasta contul trebuia s\u0103 fie al unei personalit\u0103\u0163i din lumea muzicii, literatur\u0103, art\u0103 etc. Elevii au creat FAKEBOOK ACCOUNTS pentru personaje literare cum ar fi Pip Pirrip din \u201eMarile speran\u0163e\u201d, carte scris\u0103 de Charles Dickens, sau Tess D\u2019 Urberville, pentru diverse personalit\u0103\u0163i istorice cum ar fi Regina Elizabeth I, Regina Victoria, Henry VIII\u00a0 sau personalit\u0103\u0163i din lumea artei (Walt Disney) sau autori americani \u015fi britanici (Ernest Hemingway, John Steinbeck).<\/p>\n Sunt absolut sigur\u0103 c\u0103 \u00een acest mod elevii au avut parte de o \u00eenv\u0103\u0163are activ\u0103 \u015fi c\u0103 au re\u0163inut mult mai u\u015for informa\u0163ii legate de via\u0163a \u015fi opera autorilor sau despre tr\u0103s\u0103turile anumitor perosnaje. Deasemenea utiliz\u00e2nd aceeasi pagin\u0103 de internet elevii au putut realize postere care s\u0103 ilustreze anumite verbe frazale sau expresii legate de o anumit\u0103 topic\u0103.\u00a0 Acest lucru ar fi fost mult mai greu de realizat doar pe parcurul celor doua ore de limba din program\u0103.<\/p>\n Exist\u0103 \u015fi profesori technofobi c\u0103rora le este fric\u0103 s\u0103 utilizeze anumite tipuri de tehnologie pe parcursul orelor, fie din motive de preg\u0103tire, fie din cauz\u0103 c\u0103 \u015fi-au creat a anumit\u0103 rutin\u0103 sau pentru c\u0103 nu au acces la un calculator la \u015fcoal\u0103. Cu toate acestea, cred\u00a0 cu tarie c\u0103 tehnologia nu va putea s\u0103 \u00eenlocuiasc\u0103 profesorul dar profesorul care nu va reu\u015fi s\u0103 se adapteze \u015fi s\u0103 includa\u00a0 mijloacele multimedia \u00een cadrul orelor sale nu va reu\u015fi s\u0103 se adapteze secolului XXI \u015fi cerin\u0163elor sale. La fel cum elevilor le place s\u0103 experimenteze la fel \u015fi profesorii ar trebui s\u0103 fie dispu\u015fi s\u0103 accepte ajutorul elevilor atunci c\u00e2nd vine vorba de tehnologie<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Exist\u0103 \u0219i profesori tehnofobi c\u0103rora le este fric\u0103 s\u0103 utilizeze anumite tipuri de tehnologie pe parcursul orelor, fie din motive de preg\u0103tire, fie din cauz\u0103 c\u0103 \u0219i-au creat a anumit\u0103 rutin\u0103 sau pentru c\u0103 nu au acces la un calculator … Cite\u0219te continuarea
\nDudeney, Gavin – How to teach English with technology, Pearson Education Limited, 2007.
\nWebografie:<\/strong><\/em>
\nwww.etwinning.net<\/a>
\nwww.classtools.net<\/a>
\nwww.europeanschoolnetacademy.eu\/<\/a><\/p>\n