Ca educatori, avem datoria de a nu fi doar simplii transmi\u0163\u0103tori de informa\u0163ii, avem datoria de a cerceta \u015fi de a experimenta cele mai adecvate structuri \u015fi formule pentru a asigura preg\u0103tirea temeinic\u0103 pentru munc\u0103 \u015fi via\u0163\u0103 a tinerelor vl\u0103stare ce ne stau \u00eenainte. Utilizarea jocului didactic \u00een activitatea de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare poate fi eficient\u0103 \u00een vederea cre\u015fterii performan\u0163ei \u015fcolare.<\/p>\n
Se \u015ftie c\u0103 jocul este mai intens la v\u00e2rsta copil\u0103riei \u015fi adolescen\u0163ei deoarece el ajut\u0103 la dezvoltarea psihic\u0103 a copiilor dezvolt\u00e2nd imagina\u0163ia \u015fi creativitatea. El poate fi considerat un sprijin \u00een educa\u0163ia copiilor \u00een special \u00een momentul c\u00e2nd are ca finalitate dezvoltarea personalit\u0103\u0163ii. \u00cen sistemul de educa\u0163ie, acesta ocup\u0103 un loc central, fiind elementul esen\u0163ial \u00een dezvoltarea psihic\u0103 a copilului, \u00een satisfacerea cerin\u0163elor vitale ale acestuia. Este implicat\u0103 activitatea senzorial\u0103, intelectual\u0103 \u015fi afectiv\u0103. Jocul presupune un plan, stabilirea unui scop, fixarea regulilor, toate acestea av\u00e2nd o finalitate ce poate s\u0103 produc\u0103 satisfac\u0163ie sau nu. Elevul va \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 suporte e\u015fecul cu demnitate sau se va bucura de succesul s\u0103u.<\/p>\n
Prin joc, se afirm\u0103 personalitatea copilului \u0219i totodat\u0103 se produc schimb\u0103ri \u00een con\u0163inutul \u015fi structura proceselor cognitive. Aceast\u0103 activitate \u00eel angajeaz\u0103 total pe elev \u00een dorin\u0163a de autodep\u0103\u015fire \u015fi perfec\u0163ionare. Elevii din \u015fcoala rom\u00e2neasc\u0103 de ast\u0103zi \u015ftiu c\u0103 activitatea lor are ca rezultat notele, acestea se transform\u0103 \u00een medii la disciplinele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt \u015fi mai apoi \u00een medii generale. Acesta este rezultatul final pe care ei \u00eel cunosc. Ceea ce ei nu cunosc este faptul c\u0103 aceste rezultate nu ilustreaz\u0103 obiectiv posibilit\u0103\u0163ile lor de \u00eenv\u0103\u0163are sau bagajul de cuno\u015ftin\u0163e. Jocul le ofer\u0103 \u00eembog\u0103\u0163irea tuturor cuno\u015ftin\u0163elor, le m\u0103re\u015fte capacitatea de \u00een\u0163elegere \u015fi asimilare de noi cuno\u015ftin\u0163e, care nu se bazeaz\u0103 neap\u0103rat pe experien\u0163ele lor anterioare. Toate acestea sunt mijloace prin care creativitatea \u015fi independen\u0163a g\u00e2ndirii sunt stimulate.<\/p>\n
Considerat principalul stimulent al dezvolt\u0103rii psihice, jocul are un rol deosebit de important \u00een dezvoltarea g\u00e2ndirii deoarece copilul este constr\u00e2ns s\u0103 ra\u0163ionalizeze, s\u0103 g\u0103seasc\u0103 solu\u0163ii. Aten\u0163ia elevului este captat\u0103 \u015fi men\u0163inut\u0103 de desf\u0103\u015furarea jocului didactic. Elevul depune un efort fizic \u015fi mental chiar \u015fi atunci c\u00e2nd jocul este unul simplu. Unele sunt complicate, altele nu. \u00cen func\u0163ie de acest lucru \u015fi eforturile pe care elevii le canalizeaz\u0103 sunt amplificate. Unii depun eforturi pentru a \u00een\u0163elege cerin\u0163ele jocul \u015fi pentru a face fa\u0163\u0103, pentru al\u0163ii jocul poate p\u0103rea foarte simplu \u015fi automat \u00ee\u015fi pierd interesul. Copiii cu personalitatea mai puternic\u0103 sunt antrena\u0163i \u015fi dornici s\u0103-\u0163i etaleze puterile cu ceilal\u0163i participan\u0163i. Ace\u015ftia consider\u0103 lec\u0163iile interesante, materialele puse la dispozi\u0163ie, atractive. Astfel de activit\u0103\u021bi dezvolt\u0103 spiritul de competi\u021bie \u0219i, \u00een aceea\u0219i m\u0103sur\u0103, dezv\u0103luie noi tr\u0103s\u0103turi de caracter. Competi\u0163ia genereaz\u0103 \u00eentrajutorarea \u00een cadrul echipei. Aceste rela\u0163ii din cadrul grupului contribuie la o bun\u0103 socializare, la dezvoltarea limbajului \u015fi a rela\u0163iilor interpersonale.<\/p>\n
Se dezvolt\u0103 prin joc atitudini fa\u0163\u0103 de munc\u0103 \u015fi \u00eenv\u0103\u0163are, dar \u015fi tr\u0103s\u0103turi de caracter precum h\u0103rnicia, capacitatea de a \u00eenvinge obstacole \u015fi sim\u0163ul datoriei care este cel mai important. Luarea deciziilor \u015fi asumarea responsabilit\u0103\u0163ilor contribuie la dezvoltarea personalit\u0103\u0163ii elevului. De asemenea, jocul contribuie la perfec\u0163ionarea senza\u0163iilor \u015fi percep\u0163iilor, dezvoltarea spiritului de ini\u0163iativ\u0103, de echip\u0103, de competi\u0163ie, exersarea aten\u0163iei \u015fi a imagina\u0163iei. Totodat\u0103, conduita civilizat\u0103 a elevilor este modelat\u0103 prin respectarea regulilor jocului. Astfel este influen\u0163at comportamentul copiilor.<\/p>\n
Utilizat \u00een cadrul lec\u0163iilor, jocul dob\u00e2nde\u015fte func\u0163ii psihopedagogice importante, sporind interesul elevilor pentru cunoa\u015ftere, pentru nou, asigur\u00e2nd participarea activ\u0103 a celor implica\u0163i. Jocul spore\u015fte atractivitatea lec\u0163iei, asigur\u0103 bun\u0103 dispozi\u0163ie \u015fi sentimentul de destindere. El fortific\u0103 energiile intelectuale \u015fi fizice, constituind o variabil\u0103 indispensabil\u0103 \u00een munca cu \u015fcolarul. Jocul didactic nu are un rol foarte \u00eensemnat \u00een transmiterea noilor cuno\u015ftin\u0163e, ci accentuat \u00een prezentarea, consolidarea, ad\u00e2ncirea, sistematizarea \u015fi verificarea cuno\u015ftin\u0163elor. El furnizeaz\u0103 multiple situa\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163are, care sunt deosebit de eficiente pentru achizi\u0163iile elevului.<\/p>\n
Rezultatele \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, cele pe cere le a\u015ftept\u0103m, dar pe care nu \u015ftim dac\u0103 le vom ob\u0163ine, sunt specificate de obiectivele de referin\u0163\u0103 ce urm\u0103resc dezvoltarea competen\u0163elor \u015fi a cuno\u015ftin\u0163elor de la an la an. Pentru atingerea obiectivelor propuse se pot organiza activit\u0103\u0163i diferite \u00een care trebuie incluse strategii didactice variate \u2013 jocuri didactice, exerci\u0163ii, exerci\u0163ii-joc, rebusuri etc. Accentul trebuie pus pe activizarea elevilor prin antrenarea lor \u00een procesul de explorare-investigare, dar \u015fi pe motivarea acestora.<\/p>\n
Pentru ca elevul s\u0103 fie implicat \u00een actul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, se poate folosi jocul didactic ca element central al unei strategii didactice interactive, centrat\u0103 pe elev.<\/p><\/blockquote>\n
Realizarea obiectivelor propuse la lec\u0163ii prin utilizarea jocurilor didactice se va atinge cu succes numai dac\u0103 se cunosc foarte bine particularit\u0103\u0163ile de v\u00e2rst\u0103 \u015fi individuale ale elevilor. Antrenat \u00een joc, \u015fcolarul va \u00eenv\u0103\u0163a mai mult deoarece este stimulat de satisfac\u0163iile pe care i le asigur\u0103 jocul. Din punct de vedere psihologic, se declan\u015feaz\u0103 o motiva\u0163ie intrinsec\u0103. \u00cenv\u0103\u0163area devine activ\u0103, \u00eensu\u015firea este con\u015ftient\u0103. Interesul, aspira\u0163iile, voin\u0163a, dorin\u0163a de c\u00e2\u015ftig, perseveren\u0163a \u015fcolarilor se pot desprinde din modul cum ace\u015ftia se comport\u0103 \u015fi evolueaz\u0103 \u00een timpul jocului, dup\u0103 ritmul mai rapid sau mai lent pe care \u00eel impun, dup\u0103 modul \u00een care ei coopereaz\u0103 \u015fi \u00ee\u015fi duc la bun sf\u00e2r\u015fit sarcinile.<\/p>\n
Utilizarea acestui element \u00een cadrul procesului de \u00eenv\u0103\u0163are este benefic\u0103 \u015fi ni s-a demonstrat c\u0103 prin joc am ajuns s\u0103 ne cunoa\u015ftem mai bine elevii \u015fi chiar ei s\u0103 se descopere pe sine, am aflat mult mai u\u015for \u015fi mai repede cum g\u00e2ndesc ei, am putut modela logica g\u00e2ndirii lor. G\u00e2ndirea copiilor este mereu solicitat\u0103, fiind \u00een permanent\u0103 formare. Randamentul este mai mare, procesul instructiv-educativ f\u0103c\u00e2ndu-se \u00eentr-un mod mult mai pl\u0103cut, activ \u015fi temeinic. Jocurile formeaz\u0103 creativitatea copiilor, dezvolt\u0103 spiritul de observa\u0163ie, de analiz\u0103, de judecat\u0103, comunicarea devine permisiv\u0103. Ele \u00eenl\u0103tur\u0103 rutina, monotonia, stereotipia. \u00cen joc, copilul devine mai curajos, mai relaxat, spiritul de ini\u0163iativ\u0103 se dezvolt\u0103 mult mai mult.<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Ca educatori, avem datoria de a nu fi doar simplii transmi\u0163\u0103tori de informa\u0163ii, avem datoria de a cerceta \u015fi de a experimenta cele mai adecvate structuri \u015fi formule pentru a asigura preg\u0103tirea temeinic\u0103 pentru munc\u0103 \u015fi via\u0163\u0103 a tinerelor vl\u0103stare … Cite\u0219te continuarea