Paradoxal, \u00een aceste vremuri agitate, \u00een care \u201etimpul nu mai are r\u0103bdare cu noi\u201d, elevii g\u0103sesc \u00eenc\u0103, \u00een interiorul lor, dorin\u0163a de a citi \u0219i de a crea. De aceea, profesorul de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 are un rol important, \u015fi anume, acela de a-i stimula pe copii, de a g\u0103si \u00een permanen\u0163\u0103 noi metode care s\u0103 \u00eei incite. Desigur, totul trebuie s\u0103 par\u0103 un joc, destindere \u015fi relaxare. A crea de dragul de a crea. Nimic impus. Totul se reduce la curiozitatea copiilor, la interesul pe care \u00eel au pentru un anumit gen de crea\u021bie-poezie, eseuri, pamflete etc. Provocarea acestui demers didactic a ap\u0103rut din dorin\u021ba de a eviden\u021bia aptitudinile elevilor \u0219i de a realiza o \u00eempletire \u00eentre text, imagine, muzic\u0103 pentru ca elevii s\u0103 descopere \u0219i alte modalit\u0103\u021bi de a \u00eenv\u0103\u021ba. Poezia poate \u00eenc\u0103 cuceri foarte mult teren, dac\u0103 profesorul g\u0103se\u0219te strategia adecvat\u0103 \u015fi puntea de comunicare cu elevul. Cunoa\u0219terea conceptelor opera\u021bionale, pe care o asigur\u0103 programele de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103, nu este suficient\u0103 pentru o bun\u0103 aprofundare a fenomenului literar. Iar un t\u00e2n\u0103r f\u0103r\u0103 disponibilitate de lectur\u0103 este ca un r\u00e2u f\u0103r\u0103 albie, ce nu-\u015fi g\u0103se\u0219te rostul. <\/p>\n
\u201eNu te \u00eendep\u0103rta de carte! Cite\u0219te \u0219i c\u0103r\u021bi bune \u0219i c\u0103r\u021bi rele, a\u0219a po\u021bi vedea \u0219i compara binele cu r\u0103ul.\u201d (George Bacovia)<\/p><\/blockquote>\n
F\u0103r\u0103 a minimaliza \u0219i, chiar, f\u0103r\u0103 a exclude dintre sursele de crea\u021bie cartea, ne-am propus o mai bun\u0103 apropiere a elevului de fenomenul literar, cre\u00e2nd o atmosfer\u0103 de emula\u021bie \u0219i de competi\u021bie, dar f\u0103r\u0103 \u201etrauma\u201d produs\u0103 de notare. Av\u00e2nd \u00een vedere faptul c\u0103 elevii petrec foarte mult timp \u00een fa\u021ba calculatorului, vrem s\u0103 \u00eei determin\u0103m s\u0103 utilizeze internetul \u0219i \u00een scopul de a se documenta, de a \u00eenv\u0103\u021ba. Aceast\u0103 activitate vine \u00een sprijinul elevilor cu spirit creativ, elevilor care manifest\u0103 aptitudini literare \u0219i elevilor cu simt critic.<\/p>\n
Scopul principal al proiectului<\/em> este acela de a-l transforma pe elev \u00eentr-un adev\u0103rat \u201ecreator\u201d, con\u015ftient de valoarea \u015fi importan\u0163a exprim\u0103rii sentimentelor, \u00een des\u0103v\u00e2r\u015firea personalit\u0103\u0163ii lui, de rolul pe care-l ocup\u0103 cartea \u00een rela\u0163ionarea cu lumea din jur, cu restul universului.<\/p>\n
Scopul clubului<\/em>: dezvoltarea creativit\u0103\u021bii \u0219i a imagina\u021biei elevilor, dezvoltarea unor aptitudini actorice\u0219ti, formarea gustului pentru lectur\u0103 al elevului; formarea unor criterii axiologice proprii prin care s\u0103 disting\u0103 singur ce \u015fi c\u00e2nd s\u0103 citeasc\u0103; formarea unui inventar de instrumente de analiz\u0103 a unei crea\u021bii literare sau artistice care s\u0103-l ajute s\u0103 comunice mai bine cu el \u00eensu\u015fi \u015fi cu cei din jurul lui,dezvoltarea valen\u0163elor morale, religioase, patriotice \u015fi artistice,implicarea elevilor \u00een activit\u0103\u021bi motiva\u021bionale \u0219i de prevenire \u0219i combatere a abandonului \u0219colar \u0219i p\u0103r\u0103sire timpurie a \u0219colii;realizarea unei reviste \u0219colare in care elevii \u00ee\u0219i reg\u0103sesc crea\u021biile.<\/p>\n
Obiectivele clubului<\/em>: dezvoltarea creativit\u0103\u021bii \u00een realizarea unor texte literare, descoperirea universului teatral \u0219i al artei actoricesti, exprimarea opiniei \u00een fata celorla\u021bti f\u0103r\u0103 teama de a fi criticat, descoperirea, f\u0103r\u0103 constr\u00e2ngerile \u201ccatalogului\u201d, a pl\u0103cerii de a citi, cultivarea la elevi a lecturii de pl\u0103cere \u015fi a analiz\u0103rii acesteia, stimularea interesului pentru literatura rom\u00e2n\u0103, pentru poezie \u00een special, formarea la elevi a unei g\u00e2ndiri proprii de rela\u0163ionare cu cei din jur \u015fi cu ei \u00een\u015fi\u015fi, realizarea unor activit\u0103\u021bi \u00een echip\u0103, s\u0103 manifeste interes pentru aplicarea cuno\u015ftin\u0163elor dob\u00e2ndite \u00een diverse situa\u0163ii<\/p>\n
Audien\u021b\u0103<\/em> (grup \u021bint\u0103): 14 elevi care doresc s\u0103-\u0219i manifeste aptitudinile artistice, de la clasele\u00a0 a X- a a Liceului Tehnologic Elena Caragiani Tecuci.
\nDurata<\/em>: 1 An
\nColaboratorii clubului<\/em>: Prof. Stamate Eleonora \u2013Profesor de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, scriitor, membru al U.S.R., T\u0103nase D\u0103n\u0103il\u0103, ziarist, prof.\u00a0 Vasile Ghica, scriitor, epigramist, Vrabie Lumini\u021ba- bibliotecar, Liceul Tehnologic Elena Caragiani Tecuci, Biblioteca Municipal\u0103 \u201e\u0218tefan Petic\u0103\u201d, Tecuci.<\/p>\nEtape<\/em> \u00een derularea clubului:<\/p>\n
\n
- Stabilirea calendarului de activit\u0103\u021bi pe semestrul I \u0219i al II-lea.<\/li>\n
- Formarea echipei de proiect.<\/li>\n
- Desf\u0103\u0219urarea fiec\u0103rei activit\u0103\u021bi.<\/li>\n
- Realizarea unui CD cu fotografiile de la fiecare activitate.<\/li>\n<\/ul>\n
Resursele proiectului<\/em>
\nResurse umane: elevii \u015fcolii;cadrele didactice implicate; invita\u0163i;colaboratori; p\u0103rin\u0163i.
\nResurse materiale:-c\u0103r\u0163i; mape; imagini; h\u00e2rtie; invita\u0163ii; texte literare; stilouri; dosare; fotografii; laptop; un videoproiector;\u00a0 o imprimant\u0103; un copiator; recuzite diverse pentru jocurile de rol, un aparat foto;\u00a0 un calculator.
\nResurse informa\u0163ionale: internet; biblioteca \u015fcolar\u0103;
\nActivit\u0103\u021bi: \u201c\u0218coala \u0219i poezia\u201d
\n\u201cToamna printre frunze\u201d
\n\u201cFile de carte pe aripile toamnei\u201d
\n\u201cTradi\u021bii de cr\u0103ciun\u201d
\n\u201cS\u0103-l redescoperim pe Bacovia \u201d
\n\u201cFile de carte pe micul ecran\u201d
\n\u201dBacovia, poetul sunetului, al culorilor \u0219i sugestiei- poetul \u201cnevrozei\u201d
\n\u201cMarea poezie simbolist\u0103 \u00een context european \u201d
\n\u201dAripi de \u00eenger\u201d<\/p>\nEvaluare:<\/em><\/p>\n
\n
- Apreciere asupra colabor\u0103rii \u00een modul de lucru, \u00een prezentarea\u00a0 produselor realizate;<\/li>\n
- Acordarea unor diplome elevilor care s-au eviden\u0163iat;<\/li>\n
- Realizarea expozi\u0163iei cu lucr\u0103rile elevilor \u00een \u015fcoal\u0103 pe panoul amenajat special la parterul \u0219colii.<\/li>\n
- Popularizarea ac\u0163iunilor cu ajutorul mass-mediei;<\/li>\n
- Realizarea unor procese-verbale pentru fiecare activitate;<\/li>\n
- Distribuirea unor fi\u0219e de evaluare dupa fiecare activitate pentru realizarea feed-back-ului.<\/li>\n<\/ul>\n
Rezultatul<\/em> (tipuri de produse): compuneri; poezii; jurnal de proiect; album foto; diverse lucr\u0103ri realizate de elevi; afi\u015fe; invita\u0163ii;<\/p>\n
Impactul:<\/em><\/p>\n
\n
- \u00eent\u0103rirea colabor\u0103rii elevi \u2013 cadre didactice implicate \u2013 bibliotecar – parteneri, pentru\u00a0 descoperirea \u015fi stimularea talentelor \u015fi a elevilor cu aptitudini artistice;<\/li>\n
- dorin\u0163a elevilor de a desf\u0103\u015fura mai multe activit\u0103\u0163i literare si cultural-artistice;<\/li>\n
- implicarea responsabil\u0103 \u015fi afectiv\u0103 a elevilor \u00een via\u0163a \u015fcolii, a comunit\u0103\u0163ii;<\/li>\n
- continuitatea: dezvoltarea de parteneriate cu alte \u015fcoli din zon\u0103, elaborarea de noi proiecte \u00een viitor, atragerea p\u0103rin\u0163ilor, a altor membri ai comunit\u0103\u0163ii \u00een strategiile educa\u0163ionale ale \u015fcolii.<\/li>\n<\/ul>\n
Activit\u0103\u0163ile de promovare\/ mediatizare \u015fi de diseminare\u00a0 pe care inten\u0163ion\u0103m s\u0103 le facem\u00a0 \u00een timpul implement\u0103rii\u00a0\u00a0 proiectului \u015fi dup\u0103 \u00eencheierea acestuia sunt:
\n– promovarea prin afi\u015f de prezentare \u015fi pliante, postarea de c\u0103tre elevi a unor materiale multimedia, video etc, pe diferite site-uri educa\u0163ionale sau re\u0163ele de socializare (www.facebook.com),mediatizarea<\/a> \u00een revistele scolare; premierea elevilor cu aptitudini deosebite;
\n– acordarea diplomelor de participare pentru toti elevii \u0219i profesorii implica\u021bi \u00een proiect, raportul de autoevaluare \u00eentocmit la finele proiectului; analiza activit\u0103\u0163ilor desf\u0103\u015furate \u00een cadrul proiectului prin materiale de sintez\u0103;mediatizarea proiectului \u00een\u00a0 mass-media.<\/p>\nI. BIBLIOGRAFIE GENERAL\u0102
\n1. Bote, Lidia, Simbolismul rom\u00e2nesc, Editura Pentru Literatur\u0103, Cluj,\u00a0 1966
\n2. Hugo, Friederich, Structura liricii moderne, Editura Univers, Bucure\u0219ti, 1998
\n3. Mihu\u021b, Ioan, Simbolismul, modernismul, avangardismul, Editura Didactic\u0103 \u0219i Pedagogic\u0103, Bucure\u0219ti, 1976
\n4. Molcu\u021b, Zina, Simbolismul european, Editura Albatros, Bucure\u0219ti, vol. 1-2, 1983<\/p>\nII. BIBLIOGRAFIE METODIC\u0102
\n5. Bennett, B. , Curriculum la decizia \u0219colii, ghid pentru profesorii de liceu, Bucure\u0219ti, Editura Atelier Didactic, 2007.
\n6. Ghid metodologic. Aria curricular\u0103 Limb\u0103 \u015fi comunicare. Liceu, M.E.C., C.N.C., Bucure\u015fti, Editura Aramis Print, 2002.<\/p>\nIII. SITOGRAFIE :
\n\u2022 www.1educat.ro\/resurse\/download\/profesiadidactica.pdf<\/a>
\n\u2022 www.edu.ro\/index.php\/articles\/3235<\/a>
\n\u2022 www.edu.ro\/index.php\/articles\/7036<\/a><\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Paradoxal, \u00een aceste vremuri agitate, \u00een care \u201etimpul nu mai are r\u0103bdare cu noi\u201d, elevii g\u0103sesc \u00eenc\u0103, \u00een interiorul lor, dorin\u0163a de a citi \u0219i de a crea. De aceea, profesorul de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 are un rol important, … Cite\u0219te continuarea