Mediul familial poate exercita o influen\u021b\u0103 pozitiv\u0103 sau una negativ\u0103, cu efecte care persist\u0103, adesea, tot restul vie\u021bii. Atitudinea, comportamentul \u0219i modul de comunicare al p\u0103rin\u021bilor influen\u021beaz\u0103 personalitatea copilului. Copilul motivat, \u00eenconjurat de afec\u021biune, respect, protec\u021bie \u0219i sprijin, \u00eenva\u021b\u0103 cu u\u0219urin\u021b\u0103. P\u0103rin\u021bii \u00ee\u0219i iau \u00een serios rolul de a-i sprijini pe copii, de a-i \u00eenv\u0103\u021ba cum s\u0103-\u0219i preg\u0103teasc\u0103 temele \u0219i cum s\u0103-\u0219i organizeze timpul liber. Raporturile dintre p\u0103rin\u021bi \u0219i copii sunt raporturi educative, cu repercursiuni pozitive asupra form\u0103rii lor. <\/p>\n
De cealalt\u0103 parte, factorii cu influen\u0163\u0103 negativ\u0103 asupra dezvolt\u0103rii fizice \u015fi psihice a copilului pot fi alimenta\u0163ia necorespunz\u0103toare, somnul insuficient, lipsa stimul\u0103rii intelectuale, lipsa afec\u0163iunii \u0219i a comunic\u0103rii.<\/p>\n
Pentru a releva aspecte ale climatului educativ din familie \u0219i con\u0219tientizarea de c\u0103tre p\u0103rin\u021bi a rolului lor \u00een raport cu sarcinile \u0219colare, am desf\u0103\u0219urat o cercetare prin implicarea\u00a0unui e\u0219antion de 18 p\u0103rin\u021bi ai elevilor de clasa I. Investiga\u021bia s-a centrat pe cunoa\u0219terea gradului de implicare a p\u0103rin\u021bilor \u00een activit\u0103\u021bile \u0219colare ale copilului – instrumentat\u0103 \u00eentr-un chestionar cu 9 \u00eentreb\u0103ri. Fiecare \u00eentrebare a avut trei variante de r\u0103spuns: primele trei au vizat obiectivul a, urm\u0103toarele trei au vizat obiectivul b, iar ultimele, obiectivul c.<\/p>\n
Obiectivele urm\u0103rite au vizat cunoa\u015fterea modului de raportare a familiei\u00a0 la statutul de \u015fcolar al copilului integrat \u00een \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul primar:
\na) Modul \u00een care \u00een\u0163elege familia s\u0103 colaboreze cu \u015fcoala – forme de colaborare, cunoa\u015fterea dificult\u0103\u0163ilor \u00eent\u00e2mpinate de copil, cunoa\u015fterea schimb\u0103rilor aduse de \u015fcoal\u0103 \u00een via\u0163a elevului;
\nb) Gradul de implicare a p\u0103rin\u0163ilor \u00een stabilirea programului zilnic – preg\u0103tirea temelor pentru acas\u0103, timpul aferent studiului individual etc.;
\nc) Atitudinea p\u0103rin\u0163ilor fa\u0163\u0103 de rela\u0163iile extrafamiliale ale copilului – colegi, prieteni, cadre didactice.<\/p>\n
\u00cen ce m\u0103sur\u0103 colaboreaz\u0103 familia cu \u015fcoala?<\/em> 16 p\u0103rin\u0163i au r\u0103spuns c\u0103 doresc organizarea lunar\u0103 a \u015fedin\u0163elor cu p\u0103rin\u0163ii. \u00cen ce prive\u0219te disponibilitatea de implicare \u00een rezolvarea conflictelor dintre elevi, doar 12 p\u0103rin\u0163i au afirmat c\u0103 doresc s\u0103 se implice. To\u021bi p\u0103rin\u021bii inclu\u0219i \u00een e\u0219antion (18 p\u0103rin\u0163i) recunosc influen\u021ba \u015fi schimb\u0103rile pe care \u015fcoala le aduce permanent \u00een via\u0163a \u015fi personalitatea elevilor.<\/p>\n Care este gradul de implicare a p\u0103rin\u0163ilor \u00een stabilirea programului zilnic al elevilor?<\/em> Legat de sprijinul pe care \u00eel acord\u0103 familia copiilor la realizarea temelor pentru acas\u0103, doar 9 p\u0103rin\u0163i (50%) recunosc sprijinul pe care \u00eel acord\u0103 copiilor \u00een rezolvarea temelor, iar jum\u0103tate confirm\u0103 lipsa lor de preg\u0103tire. \u00cen ceea ce prive\u0219te stabilirea programului zilnic al elevilor, 10 p\u0103rin\u021bi afirm\u0103 faptul c\u0103 impun copiilor lor intervale de lucru \u015fi odihn\u0103. Cei chestiona\u0163i recunosc c\u0103 timpul rezervat studiului individual sau efectu\u0103rii temelor (50%) este prea mic, comparativ cu timpul alocat Internetului.<\/p>\n Care este atitudinea p\u0103rin\u0163ilor fa\u0163\u0103 de rela\u0163iile intrafamiliale?<\/em> Referitor la rela\u0163iile de prietenie \u015fi de colaborare ale copiilor cu o parte dintre colegi, cei mai mul\u0163i p\u0103rin\u0163i (88%) sunt de acord c\u0103 reprezint\u0103 un lucru benefic. Similar, p\u0103rin\u0163ii au r\u0103spuns afirmativ (92%) \u00een leg\u0103tur\u0103 cu faptul c\u0103 bunicii fac parte din via\u0163a copiilor lor. \u00cen privin\u021ba petrecerii timpului \u00eempreun\u0103 cu al\u0163i copii, doar 75% declar\u0103 c\u0103 sunt de acord, acest fapt dator\u00e2ndu-se frecventelor certuri \u00eentre copii.<\/p>\n Ca o concluzie dedus\u0103 din rezultatele investiga\u021biei prin chestionar \u0219i din discu\u021biile ulterioare, afirm\u0103m c\u0103 majoritatea p\u0103rin\u021bilor \u00een\u021belege importan\u021ba pe care o are implicarea lor direct\u0103 \u00een via\u021ba copiilor, fie prin stabilirea unui program zilnic, fie \u00een efectuarea temelor, fie \u00een medierea \u0219i rezolvarea conflictelor dintre elevi sau prelungirea timpului petrecut \u00een familie al\u0103turi de ei.<\/p>\n Colaborarea dintre \u015fcoal\u0103 \u015fi familie exist\u0103 doar dac\u0103 factorii educa\u0163ionali implica\u0163i se consider\u0103 parteneri. \u015ecoala \u015fi familia sunt, a\u015fadar, cei doi factori importan\u0163i, cei doi st\u00e2lpi de rezisten\u0163\u0103 ai procesului instructiv-educativ, iar \u00eentre ace\u015ftia \u015fi mediul extra\u015fcolar sau extrafamilial, comunitatea penduleaz\u0103 copilul, obiect \u015fi subiect al activit\u0103\u0163ii instructiv-educativ.<\/p>\n O bun\u0103 colaborare \u00eentre \u015fcoal\u0103 \u015fi familie este posibil\u0103 numai atunci c\u00e2nd familia \u00een\u0163elege bine menirea \u015fcolii, iar \u015fcoala consider\u0103 familia un aliat, un colaborator sincer, permanent, direct interesat \u00een procesul instructiv-educativ.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mediul familial poate exercita o influen\u021b\u0103 pozitiv\u0103 sau una negativ\u0103, cu efecte care persist\u0103, adesea, tot restul vie\u021bii. Atitudinea, comportamentul \u0219i modul de comunicare al p\u0103rin\u021bilor influen\u021beaz\u0103 personalitatea copilului. Copilul motivat, \u00eenconjurat de afec\u021biune, respect, protec\u021bie \u0219i sprijin, \u00eenva\u021b\u0103 cu … Cite\u0219te continuarea