Textul \u00ee\u0219i propune s\u0103 scoat\u0103 \u00een eviden\u021b\u0103 importan\u021ba stimul\u0103rii creativit\u0103\u021bii elevilor \u00een cadrul orelor de Limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, mai ales c\u0103 avem la \u00eendem\u00e2n\u0103 materialul necesar, literatura, care poate fi utilizat\u0103 \u00een diferite moduri: \u00een cadrul unor ateliere, concursuri, activit\u0103\u021bi interdisciplinare.<\/p>\n
Se spune c\u0103 nu po\u021bi r\u0103m\u00e2ne f\u0103r\u0103 creativitate, deoarece cu c\u00e2t folose\u0219ti mai mult\u0103, cu at\u00e2t ai mai mult din ea iar \u00een cadrul orelor de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 g\u0103sim suficiente resurse pentru a pune \u00een valoare imagina\u021bia copiilor. A\u0219a cum o spune \u0219i programa \u0219colar\u0103, \u201escopul studierii disciplinei Limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 \u00een perioada \u015fcolarit\u0103\u0163ii obligatorii este acela de a forma progresiv un t\u00e2n\u0103r cu o cultur\u0103 comunica\u0163ional\u0103 \u015fi literar\u0103 de baz\u0103, capabil s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 lumea din jurul s\u0103u, s\u0103 comunice \u015fi s\u0103 interac\u0163ioneze cu semenii exprim\u00e2ndu-\u015fi g\u00e2nduri, st\u0103ri, sentimente, opinii etc., s\u0103 fie sensibil la frumosul din natur\u0103 \u015fi la cel creat de om, s\u0103-\u015fi utilizeze \u00een mod eficient \u015fi creativ capacit\u0103\u0163ile proprii pentru rezolvarea unor probleme concrete \u00een via\u0163a de zi cu zi, s\u0103 poat\u0103 continua \u00een orice faz\u0103 a existen\u0163ei sale procesul de \u00eenv\u0103\u0163are\u201c.<\/p>\n
Orele\u00a0 de Limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 ofer\u0103 reale posibilit\u0103\u021bi de organizare \u0219i desf\u0103\u0219urare a unor activit\u0103\u021bi ce pot dezvolta capacitatea de crea\u021bie a elevilor, cum ar fi: povestirea cu schimbarea formei sau a finalului, ilustrarea textelor literare, modelajul, dramatizarea textelor literare prin jocul de rol, realizarea compunerilor, crearea de poezii, ghicitori, alc\u0103tuirea unor dialoguri plec\u00e2nd de la o situa\u021bie dat\u0103. Eforturile depuse de elevi pentru transpunerea ac\u021biunilor, faptelor \u00eentr-o alt\u0103 modalitate de comunicare implic\u0103 procese \u0219i opera\u021bii mintale, tr\u0103iri afectiv-emo\u021bionale \u0219i capacit\u0103\u021bi expresionale care se \u00eenscriu cu contribu\u021bii importante la dezvoltarea poten\u021bialului creativ al elevilor.<\/p>\n
Am \u00eencercat s\u0103 stimulez activitatea creativ\u0103 a elevilor prin organizarea unor ateliere \u00een care pornind de la o imagine, un cuv\u00e2nt cheie sau o emo\u021bie, elevii au fost pu\u0219i \u00een rolul unor autori, realiz\u00e2nd poezii, compuneri, eseuri \u0219i ghicitori. Acestea au fost incluse in portofoliile realizate la clasa \u0219i \u00eenscrise \u00een diverse concursuri \u0219colare, la care copiii au avut ocazia s\u0103 primeasc\u0103 o binemeritat\u0103 r\u0103splat\u0103 pentru munca depus\u0103. Toate aceste compozi\u021bii ale lor contribuie la dezvoltarea creativit\u0103\u021bii, deoarece reprezint\u0103 o sintez\u0103 a tot ceea ce \u00eenva\u021b\u0103 elevii, fiind totodat\u0103 un prilej de valorificare a experien\u021bei de via\u021b\u0103 a elevului \u0219i de manifestare a imagina\u021biei \u0219i fanteziei creatoare.<\/p>\n
Atelierul de pictur\u0103 reprezint\u0103 o alt\u0103 \u00eencercare de a valorifica creativitatea elevilor mei. Plec\u00e2nd de la ideea c\u0103 orice oper\u0103 literar\u0103, indiferent de gen, poate fi \u00een\u021beleas\u0103 nu numai din cuvinte, ori de c\u00e2te ori timpul ne permite, organizez ateliere \u00een care elevilor li se d\u0103 ocazia s\u0103 transpun\u0103 \u00een imagini ceea ce au \u00eenv\u0103\u021bat. De exemplu, la clasa a VIII-a, dup\u0103 studierea poeziei \u201eLacul\u201c, de Mihai Eminescu, am avut o astfel de \u00eent\u00e2lnire la care le-am cerut elevilor s\u0103 picteze peisajul descris \u00een opera literar\u0103. \u0218tim cu to\u021bii c\u0103 nu toat\u0103 lumea este \u00eenzestrat\u0103 cu sim\u021b artistic sau cu talent la pictur\u0103, dar cu toate acestea activitatea s-a dovedit a fi pe placul copiilor, care \u0219i-au imaginat peisajul descris de Eminescu \u00een cele mai variate moduri.<\/p>\n
Jocul de rol reprezint\u0103 o metod\u0103 deja consacrat\u0103 de dezvoltare a creativit\u0103\u021bii elevilor. Pu\u0219i \u00een pielea personajelor despre care au \u00eenv\u0103\u021bat pot \u00een\u021belege mult mai u\u0219or sentimentele pe care autorul a dorit s\u0103 le transmit\u0103. La fel ca atunci c\u00e2nd citesc o carte sau v\u0103d un film, se pot transpune \u00een lumea operei literare, se reg\u0103sesc \u00een situa\u021bii imprevizibile, sunt pu\u0219i \u00een fa\u021ba unor noi descoperiri. Scurtele dramatiz\u0103ri ale unor texte literare au devenit deja tradi\u021bie pentru orele noastre de Limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103 iar mul\u021bi copiii au demonstrat un talent actoricesc nativ, ceea ce m\u0103 face s\u0103 cred c\u0103 obiectivele mele, acelea de a stimula creativitatea, nu numai c\u0103 \u0219i-au atins scopul, ci chiar l-au dep\u0103\u0219it.<\/p>\n
Toate aceste activit\u0103\u021bi, centrate pe elevi, promoveaz\u0103 o \u00eenv\u0103\u021bare activ\u0103, \u00eei ajut\u0103 s\u0103-\u0219i descopere poten\u021bialul creator, gustul pentru frumos dar \u0219i \u00een\u021belegerea unor no\u021biuni dintr-o alt\u0103 perspectiv\u0103, pentru c\u0103 a\u0219a cum spunea \u0219i Paulo Coelho \u201eoricine are un poten\u021bial creativ, \u0219i din momentul \u00een care \u00ee\u021bi exprimi acest poten\u021bial creativ, ai \u0219ansa s\u0103 schimbi lumea<\/em>\u201d.<\/p>\n Bibliografie:<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Textul \u00ee\u0219i propune s\u0103 scoat\u0103 \u00een eviden\u021b\u0103 importan\u021ba stimul\u0103rii creativit\u0103\u021bii elevilor \u00een cadrul orelor de Limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, mai ales c\u0103 avem la \u00eendem\u00e2n\u0103 materialul necesar, literatura, care poate fi utilizat\u0103 \u00een diferite moduri: \u00een cadrul unor ateliere, concursuri, … Cite\u0219te continuarea
\n– Amabile, T.M., 1997, Creativitatea ca mod de via\u021b\u0103, Editura \u0218tiin\u021ba \u0219i Tehnica, Bucure\u0219ti.
\n– Cerghit, I., 2006, Metode de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt, Editura Polirom, Ia\u0219i.
\n– Moraru, I., 1997, Psihologia creativit\u0103\u021bii, Editura Victor, Bucure\u0219ti.
\n– Roco, M., 2004, Creativitate \u0219i inteligen\u021b\u0103 emo\u021bional\u0103, Editura Plirom, Ia\u0219i.<\/p>\n