Jocurile didactice angajeaz\u0103 \u00eentreaga personalitate a copilului, constituind adev\u0103rate mijloace de eviden\u0163iere a capacit\u0103\u0163ilor creatoare, dar angajeaz\u0103 \u015fi metode de stimulare a poten\u0163ialului creativ al copilului.\u00a0\u00cen cadrul orelor de educa\u0163ie plastic\u0103, jocul didactic are o mare valoare educativ\u0103, \u00eentruc\u00e2t prin acesta elevii \u00ee\u015fi \u00eencearc\u0103 at\u00e2t abilit\u0103\u0163ile lor de desenare, c\u00e2t \u015fi cele de g\u0103sire a diferitelor solu\u0163ii posibile pentru realizarea unei teme plastice. Jocul pune \u00een fa\u0163a elevilor situa\u0163ii noi pe care ei trebuie s\u0103 le rezolve, dovedind spirit de ini\u0163iativ\u0103, fantezie, voin\u0163\u0103, spontaneitate.
\nPrin organizarea unor activit\u0103\u0163i plastice sub form\u0103 de joc, am oferit posibilitatea elevilor de a-\u015fi afirma personalitatea \u00een ansamblu, bucur\u00e2ndu-se at\u00e2t de pl\u0103cerea jocului, c\u00e2t \u015fi de o anumit\u0103 stare interioar\u0103 de autoafirmare. Prin joc am antrenat elevii \u00een lec\u0163ie, ace\u015ftia devenind activi \u015fi nu simpli spectatori.
\n<\/p>\n
Am folosit jocul didactic \u00een forme atr\u0103g\u0103toare, surprinz\u0103toare, \u00een diferite scopuri \u015fi \u00een diferite faze ale lec\u0163iei, precum:<\/p>\n
\u00cen titlul fiec\u0103rui joc am inclus o anumit\u0103 problem\u0103 de limbaj plastic: \u201dNu avem multe culori \u015fi prepar\u0103m noi altele\u201d, \u201dProvoac\u0103, descoper\u0103 \u015fi contiu\u0103!\u201d, \u201dGhice\u015fte \u00eenten\u0163iile vecinului \u015fi continu\u0103\u201d, \u201dPic\u0103turi \u00eensufle\u0163ite\u201d, \u201dDe-a criticii \u00eentr-o expozi\u0163ie\u201d.<\/p>\n
Pentru educarea acuit\u0103\u0163ii vizuale, am organizat mai multe exerci\u0163ii-joc cu anumite reguli, praguri \u015fi aspecte competitive. Dintr-un \u015fir de obiecte asem\u0103n\u0103toare am cerut elevilor s\u0103 selecteze obiectele egale ca \u00een\u0103l\u0163ime, apoi ca grosime \u015fi s\u0103 formeze perechi de obiecte cu forma cea mai contrastant\u0103, dintr-un \u015fir de obiecte diferite.<\/p>\n
De asemenea, am organizat exerci\u0163ii-joc cer\u00e2nd elevilor s\u0103 a\u015feze mai multe obiecte \u00een diferite ordini: gradat\u0103, succesiv\u0103, dup\u0103 m\u0103rime, \u00een ordine contrastant\u0103, dup\u0103 criteriul mare-mic, dup\u0103 criteriul contrastului de form\u0103 sau culoare, dup\u0103 criteriul calit\u0103\u0163ii (culori str\u0103lucitoare, pure sau culori tulburate), dup\u0103 criteriul culorilor vecine, sau al degradeurilor.<\/p>\n
Pentru a dezvolta sensibilitatea cromatic\u0103 vizual\u0103 a elevilor, am urm\u0103rit \u00eembog\u0103\u0163irea vocabularului plastic, precum \u015fi dezvoltarea deprinderilor de a folosi diferite tehnici de lucru (acuarela, tempera, gua\u015fa). Exemplu: am cerut elevilor s\u0103 a\u015feze \u00een marginea de sus a h\u00e2rtiei- suport, de la st\u00e2nga la dreapta, pete de mai multe culori (galben, ro\u015fu, verde, albastru), dup\u0103 care s\u0103 g\u0103seasc\u0103 ei coresponden\u0163e cromatice (nuan\u0163e) ale acestor culori (prin amestecuri fizice), s\u0103 le denumeasc\u0103 \u015fi s\u0103 le a\u015feze prin pete \u00een jos, pe vertical\u0103, sub culorile respective. Astfel, galbenul auriu l-au denumit ,,ca l\u0103m\u00e2ia\u201d, ca g\u0103lbenu\u015ful\u201d, ,,ca nisipul\u201d; ro\u015fu c\u0103r\u0103miziu l-au denumit \u201dro\u015fu ruginiu\u201d, \u201dca racul\u201d, \u201dca s\u00e2ngele\u201d; verde \u201dca iarba\u201d, \u201dca broasca\u201d, \u201dca bradul\u201d; albastru \u201dca cerul\u201d, \u201dca viorelele\u201d, \u201dca marea\u201d. Acest exerci\u0163iu a \u00eembr\u0103cat \u015fi forma jocului prin lansarea \u00eentreb\u0103rii : \u201dCine g\u0103se\u015fte mai multe coresponden\u0163e cromatice, nuan\u0163e pe care s\u0103 le poat\u0103 reda prin pete?\u201d.<\/p>\n
\u00cen scopul dezvolt\u0103rii unor deprinderi legate de tehnici ale g\u00e2ndirii creatoare (artistice), am organizat diferite exerci\u0163ii-joc. Unul dintre acestea este legat de educarea deprinderii de a face combina\u0163ii mintale: elevii enumer\u0103 mai \u00eent\u00e2i \u00eensu\u015firile estetice ale unui obiect (form\u0103, fenomen), apoi al\u0103tur\u0103 fiec\u0103rei \u00eensu\u015firi diferite asocieri, \u201d\u00eembr\u0103c\u00e2nd astfel no\u0163iunile abstracte (culoare \u00eentunecoas\u0103, luminoas\u0103, str\u0103lucitoare) \u00een no\u0163iuni metaforice cu caractere \u00eendividuale.<\/p>\n
Un alt exerci\u0163iu-joc utilizat cu succes este acela \u00een care am realizat o sintez\u0103 morfologic\u0103 a p\u0103r\u0163ilor componente ale unor obiecte. Astfel, pe baza analizei, elevii aleg \u015fi apoi deseneaz\u0103 una sau dou\u0103 p\u0103r\u0163i componente mai importante ale unui obiect estetic,desp\u0103r\u0163indu-l de acesta. Asambl\u00e2ndu-le grafic altfel, ei ob\u0163in aspecte noi ale acelui obiect sau chiar un nou obiect (form\u0103). Prin aceast\u0103 tehnic\u0103 a g\u00e2ndirii creatoare elevii au operat mai \u00eent\u00e2i cu nega\u0163ia(separarea, selec\u0163ionarea), apoi cu construc\u0163ia (asamblarea lor \u00eentr-o alt\u0103 parte).<\/p>\n
Fiind parte integrant\u0103 din via\u0163a copiilor, jocul asigur\u0103 pe de o parte men\u0163inerea interesului \u015fi aten\u0163iei \u00een timpul desf\u0103\u015fur\u0103rii activit\u0103\u0163ii, iar pe de alta nevoia lor de a fi activi. F\u0103c\u00e2nd apel la joc, \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul reu\u015fe\u015fte s\u0103 transforme educa\u0163ia plastic\u0103 \u00eentr-un obiect u\u015for, pl\u0103cut, iubit \u015fi a\u015fteptat cu bucurie \u015fi ner\u0103bdare de c\u0103tre elevi.<\/p>\n
Bibliografie:<\/strong><\/em> Jocurile didactice angajeaz\u0103 \u00eentreaga personalitate a copilului, constituind adev\u0103rate mijloace de eviden\u0163iere a capacit\u0103\u0163ilor creatoare, dar angajeaz\u0103 \u015fi metode de stimulare a poten\u0163ialului creativ al copilului.\u00a0\u00cen cadrul orelor de educa\u0163ie plastic\u0103, jocul didactic are o mare valoare educativ\u0103, \u00eentruc\u00e2t prin … Cite\u0219te continuarea
\nDasc\u0103lu, A. Educa\u0163ia plastic\u0103 \u00een ciclul primar<\/em>. Ia\u0219i: Ed. Polirom, 1997.
\nDr\u0103ghicescu, S. Educa\u0163ie plastic\u0103. Ghid metodic pentru clasele I-IV<\/em>. Bucure\u0219ti: Ed. \u00a0Aramis, 2007.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"