\u0218coala modern\u0103 presupune adaptarea stilului de predare la modul de a \u00eenv\u0103\u021ba al genera\u021biei actuale. De aceea, este nevoie s\u0103\u00a0 folosim creativitatea pentru a g\u0103si metodele eficiente pentru elevii no\u0219tri, pentru diferitele stiluri de \u00eenv\u0103\u021bare pe care le avem \u00een clas\u0103.
\n\u00cen cadrul proiectului Erasmus+ SOFT SKILLS, am ales o abordare transdisciplinar\u0103 pentru a-i ajuta pe elevi s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 fapte, evenimente \u0219i fenomene din jurul lor printr-o abordare experien\u021bial\u0103 \u0219i integrat\u0103, pornind de la textele literare \u0219i trec\u00e2nd prin STEAM. \u00centruc\u00e2t rezultatele unei astfel abord\u0103ri sunt foarte bune, consider c\u0103 exemplele de bune practici sunt utile tuturor cadrelor didactice deschise la nou.<\/p>\n
<\/p>\n
Activit\u0103\u021bile STEAM\u00a0– \u0218tiin\u021be, Tehnologie, Inginerie, Arte, Matematic\u0103 –\u00a0ne permit o abordare\u00a0 modern\u0103, transdisciplinar\u0103, sala de clas\u0103 transform\u00e2ndu-se astfel \u00eentr-un mediu de \u00eenv\u0103\u021bare creativ, unde elevii deprind modalit\u0103\u021bi noi de a solu\u021biona problemele, dob\u00e2ndesc acele competen\u021be vizate pentru categoria de v\u00e2rst\u0103 \u00een care se \u00eencadreaz\u0103, creeaz\u0103 \u0219i folosesc instrumentele de lucru \u00eentr-o manier\u0103 inovatoare.<\/p>\n
\u00cen momentul \u00een care desf\u0103\u0219ur\u0103m cu elevii no\u0219tri astfel de activit\u0103\u021bi, \u00eei ajut\u0103m s\u0103 \u00ee\u0219i dezvolte imagina\u021bia, g\u00e2ndirea critic\u0103, s\u0103 pun\u0103 \u00een aplicare ideile pe care le au, s\u0103 solu\u021bioneze anumite probleme propuse sau descoperite, s\u0103 utilizeze eficient tehnologia sau s\u0103 \u00ee\u0219i descopere pasiunile pentru anumite domenii (\u0219tiin\u021bific, inginerie, art\u0103…).<\/p>\n
Voi exemplifica cu o astfel de activitate\u00a0 STEAM cu elevii din clasa a III-a, utilizat\u0103 \u00een cadrul proiectului Erasmus+ SOFT SKILLS. Punctul de plecare l-a constituit povestea Jack \u0219i vrejul de fasole<\/strong>,de Joseph Jacobs.<\/p>\n Pentru formarea competen\u021belor specifice limbii rom\u00e2ne: extragerea unor informa\u021bii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil; formularea unei p\u0103reri despre o povestire\/ personajele acesteia; participarea la interac\u021biuni pentru g\u0103sirea de solu\u0163ii la probleme , dup\u0103 citirea explicativ\u0103 a textului\u00a0 , grupa\u021bi c\u00e2te trei, elevii au completat\u00a0 sarcinile de pe fi\u0219a de lucru (Cadrane<\/strong>)\u00a0 cu privire la sinonimie, completarea spa\u021biilor libere folosind informa\u021bii din text, exprimarea p\u0103rerii cu privire la\u00a0 acordul\/dezacordul fa\u021b\u0103 de ceea ce a f\u0103cut Jack. \u00centruc\u00e2t Metoda p\u0103l\u0103riilor g\u00e2nditoare <\/strong>este o tehnic\u0103 interactiv\u0103 de stimulare a creativit\u0103\u021bii participan\u021bilor,\u00a0 care se bazeaz\u0103 pe interpretarea de roluri \u00een func\u021bie de p\u0103l\u0103ria aleas\u0103, am optat pentru aceasta consider\u00e2nd c\u0103 acele competen\u021be pe care le-am vizat se pot realiza eficient \u00een acest mod. Sarcinile de la<\/p>\n P\u0103l\u0103riile g\u00e2nditoare au fost urm\u0103toarele: Fiind o abordare STEAM, la \u0219tiin\u021be<\/strong> elevii au sem\u0103nat boabe de fasole – \u00een p\u0103m\u00e2nt sau\u00a0 \u00een pungi transparente, lipite pe fereastra clasei, respect\u00e2nd condi\u021biile necesare cre\u0219terii unei plante, urm\u00e2nd ca observa\u021biile s\u0103 fie trecute \u00een Jurnalul unei plante de fasole (resurs\u0103 desc\u0103rcat\u0103\u00a0 de pe Twinkl<\/em>). Pe baza observa\u021biilor, copiii vor m\u0103sura \u0219i cre\u0219terea plantelor \u0219i vor compara rezultatele. \u00cen acest mod, sunt realizate \u0219i competen\u021bele specifice disciplinei matematic\u0103.<\/p>\n Pentru partea de tehnologie<\/strong>, copiii au utilizat tabletele pentru informa\u021bii despre cum se seam\u0103n\u0103 corect – de asemenea, resurs\u0103 Twinkl<\/em> – au f\u0103cut fotografii colegilor \u00een timpul lucrului, iar \u00een laboratorul de informatic\u0103 au realizat \u00een Word un text nonliterar: Afi\u0219ul pentru un spectacol de teatru Jack \u0219i vrejul de fasole, urm\u00e2nd a aplica ce au \u00eenv\u0103\u021bat la ora de limba rom\u00e2n\u0103 despre ce sunt, ce con\u021bin \u0219i la ce folosesc afi\u0219ele.<\/p>\n Pentru partea de inginerie<\/strong>, elevii au fost provoca\u021bi s\u0103 \u00ee\u0219i imagineze c\u0103 uria\u0219ul i-a blocat lui Jack accesul spre cas\u0103, ei av\u00e2nd sarcina de a g\u0103si solu\u021bii pentru a-l ajuta s\u0103 se salveze. Elevii au realizat \u0219i testat para\u0219ute, planoare, aripi (g\u00e2ndindu-se la pene de la g\u0103inile uria\u0219ului), un zmeu, balon, scar\u0103 din fr\u00e2nghie.<\/p>\n \u00cen ceea ce prive\u0219te aria curricular\u0103 Arte<\/strong>, elevii au realizat benzi desenate cu alt final pentru lectur\u0103.<\/p>\n De\u0219i necesit\u0103 mult\u0103 munc\u0103 \u0219i imagina\u021bie, activit\u0103\u021bile STEAM presupun, pentru copii, lucru \u00een echip\u0103, colaborare, \u00eencurajeaz\u0103 inova\u021bia, \u00eei ajut\u0103 s\u0103 se aproprie de probleme de matematic\u0103, de fizic\u0103 ori chimie, \u00eentr-un mod realist \u0219i care \u00eei face s\u0103 \u00ee\u0219i doreasc\u0103 s\u0103 \u00eenve\u021be mai mult.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u0218coala modern\u0103 presupune adaptarea stilului de predare la modul de a \u00eenv\u0103\u021ba al genera\u021biei actuale. De aceea, este nevoie s\u0103\u00a0 folosim creativitatea pentru a g\u0103si metodele eficiente pentru elevii no\u0219tri, pentru diferitele stiluri de \u00eenv\u0103\u021bare pe care le avem \u00een … Cite\u0219te continuarea
\n1. P\u0103l\u0103ria alb\u0103 – informeaz\u0103
\nRelata\u021bi pe scurt ce s-a \u00eent\u00e2mplat \u00een lectur\u0103.
\n2.P\u0103l\u0103ria ro\u0219ie- sentimente
\nCe sentimente a\u021bi avut citind lectura?
\n3.P\u0103l\u0103ria neagr\u0103- aspecte negative
\nCu ce nu sunte\u021bi de acord? De ce?
\n4.P\u0103l\u0103ria verde- creativitate
\nImagina\u021bi-v\u0103\u00a0 un dialog cu Jack. Despre ce a\u021bi vorbi cu el?
\n5. P\u0103l\u0103ria galben\u0103- aspecte pozitive
\nCe calit\u0103\u021bi ale lui Jack a\u021bi descoperit pe parcursul lecturii?
\n6. P\u0103l\u0103ria albastr\u0103- clarific\u0103
\nClarifica\u021bi de ce a ac\u021bionat Jack a\u0219a pe parcursul lecturii.<\/p>\n