Educarea elevilor de gimnaziu prin intermediul lecturii conduce c\u0103tre atingerea unor competen\u021be importante \u00een formarea unui profil al absolventului de \u0219coal\u0103 general\u0103. Parcurgerea unei c\u0103r\u021bi bune reprezint\u0103 un beneficiu spiritual excep\u021bional pentru t\u00e2n\u0103rul aflat \u00een formare. Operele literare ofer\u0103 o bog\u0103\u021bie cultural\u0103 pe care elevii o pot valorifica pe parcursul vie\u021bii, deoarece educa\u021bia se continu\u0103 \u0219i dup\u0103 anii de \u0219coal\u0103.<\/p>\n
Mediul \u0219colar are un rol important \u00een dezvoltarea spiritual\u0103 \u015fi fizic\u0103 a t\u00e2n\u0103rului, preg\u0103tindu-l pentru profesia pe care o va urma, form\u00e2nd \u015fi consolid\u00e2nd ansamblul de cuno\u015ftinte pe care individul \u00eel duce cu el mai departe. Astfel, cititorii de c\u0103r\u0163i se dezvolt\u0103 pe b\u0103ncile \u015fcolii, iar menirea cadrelor didactice e s\u0103 cultive pasiunea pentru lectur\u0103 \u00een sufletul micilor\u00a0 cititori. Dasc\u0103lii au dificila misiune de a ,,concura\u201d cu mass-media \u015fi jocurile de calculator, f\u0103c\u00e2nd din lectur\u0103 nu doar o alternativ\u0103 eficient\u0103, ci una de preferat.<\/p>\n
Lectura este un element decisiv \u00een formarea, dezvoltarea \u015fi consolidarea personalit\u0103\u0163ii elevilor. F\u0103r\u0103 \u00eendoial\u0103 c\u0103 deprinderea capacit\u0103\u021bii de a lectura ajunge s\u0103 fie un fundament \u00een preg\u0103tirea pentru toat\u0103 via\u0163a. Atunci c\u00e2nd nu exist\u0103 o persoan\u0103 care s\u0103 dirijeze acest\u0103 activitate, mul\u0163i elevi nu simt pl\u0103cerea de a citi \u015fi, mai r\u0103u, se pot \u00eendrepta spre activit\u0103\u0163i care pot afecta drumul lor \u00een via\u021b\u0103. Numai o lectur\u0103 dirijat\u0103 poate s\u0103 confere un interes permanent pentru intrarea \u00een lumea fermec\u0103toare a literaturii.<\/p>\n
Acest aspect determin\u0103 dorin\u0163a de a citi o oper\u0103 din pl\u0103cere, de a p\u0103trunde \u00een lumea fantastic\u0103 a c\u0103r\u0163ii. Lectura a pierdut \u00een ultima vreme \u00een fa\u0163a concuren\u0163ei nefaste cu mass-media, iar cartea este cea care suport\u0103 consecin\u0163ele. \u00cen biblioteci sau \u00een alte locuri, lectura poate fi totu\u015fi o experien\u0163\u0103 unic\u0103, interesant\u0103 \u015fi captivant\u0103. Ea este o modalitate de a educa, a instrui \u015fi a contribui la formarea valorilor morale ale tinerilor. Lectura ofer\u0103 copiilor frumuse\u0163ile inefabile ale pove\u015ftilor, povestirilor \u015fi ale altor texte, unde imagina\u0163ia zboar\u0103, tr\u0103ind \u00eempreun\u0103 cu personajele emo\u0163ii, dezam\u0103giri, speran\u0163e.<\/p>\n
Experien\u0163a de via\u0163\u0103 dob\u00e2ndit\u0103 \u00een urma parcurgerii unui text este foarte \u00eemportant\u0103, pentru c\u0103 puterea exemplului pe care \u00eel ofer\u0103 personajele, aspectele din con\u0163inutul citit se reflect\u0103 \u00een formarea unor concep\u0163ii despre lume \u015fi existen\u0163\u0103.<\/p><\/blockquote>\n
Scriitorul rom\u00e2n I.L.Caragiale afirma cu aproape un secol \u00een urm\u0103: ,,O carte bun\u0103 de citire, \u00een v\u00e2rsta fraged\u0103, este, poate, una din \u00eemprejur\u0103rile cele mai hot\u0103r\u00e2toare ale unui om. Multe cariere intelectuale nu se datoresc altei \u00eemprejur\u0103ri dec\u00e2t unei c\u0103r\u021bi c\u0103zute la vreme bun\u0103 \u00een m\u00e2inile unui copil, tot a\u0219a precum umbrele multor stejari seculari se datoresc c\u0103derii unei ghinde pe p\u0103m\u00e2nt prielnic\u201d. Lectura este o activitate fundamental\u0103 \u00een procesul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, al form\u0103rii personalit\u0103\u0163ii pe parcursul \u00eentregii vie\u0163i. Trebuie s\u0103-i convingem pe elevi s\u0103 citeasc\u0103 mai mult \u015fi aceast\u0103 influen\u0163\u0103 o putem exercita explic\u00e2ndu-le ce pot descoperi ei prin parcurgerea textului scris\u05c3 emo\u0163ii, tr\u0103iri, identificarea cu personajele, libertatea de a alege, de a lua atitudini, de a comenta.<\/p>\n
Lectura unei opere este forma cea mai util\u0103 de evolu\u0163ie spiritual\u0103, aduc\u0103toare de satisfac\u0163ii intelectuale \u015fi emo\u0163ionale superioare, \u00een urma recept\u0103rii mesajului unei opere literare. Cultivarea interesului pentru lectur\u0103 poate fi \u00eens\u0103 stimulat \u015fi prin prezentarea c\u0103r\u0163ilor recomandate cu ajutorul suportului audio-video, utiliz\u00e2nd astfel \u015fi mijloace moderne.<\/p>\n
Formarea unei atitudini pozitive fa\u0163\u0103 de lectur\u0103, descoperirea aptitudinilor de crea\u0163ie ale elevilor \u015fi dezvoltarea acestora, pentru a-i modela pe viitorii consumatori \u015fi creatori de frumos, nu se pot realiza numai \u00een orele de literatur\u0103. De aceea, dasc\u0103lii promoveaz\u0103 o serie de activit\u0103\u0163i extra\u015fcolare care, prin caracterul lor mai liber, deschis, pot stimula \u00een mai mare m\u0103sur\u0103 creativitatea elevilor, cultiv\u00e2ndu-le interesele \u015fi \u00eenclina\u0163iile pentru literatur\u0103.<\/p>\n
Rezultate importante \u00een atragerea copiilor \u015fi adolescen\u0163ilor spre lectur\u0103 le confer\u0103 lans\u0103rile de carte \u00een cadrul activit\u0103\u0163ilor \u015fcolii, punerea \u00een scen\u0103 de c\u0103tre elevi a unor opere dramatice sau epice, dar \u015fi cenaclurile literare, concursurile de crea\u0163ie literar\u0103 organizate la nivelul unit\u0103\u0163ilor \u015fcolare sau \u00een parteneriat cu alte institu\u0163ii. Se poate realiza un simpozion, la care s\u0103 participe elevi de la toate clasele; copiii sunt foarte receptivi, prezint\u0103 cartea pe care au citit-o \u015fi apoi o pun \u00een scen\u0103, \u00eendruma\u021bi de cadrul didactic, \u015fi sunt \u00eenc\u00e2nta\u0163i.<\/p>\n
Operele religioase, av\u00e2nd con\u0163inut istoric sau moral, sunt foarte apreciate de elevi dac\u0103 sunt pe m\u0103sura \u00een\u0163elegerii lor. Cele mai interesante \u015fi mai pl\u0103cute sunt lecturile care prezint\u0103 vie\u0163ile sfin\u0163ilor \u015fi faptele morale ale acestora sau ale cre\u015ftinilor obi\u015fnui\u0163i, \u00eent\u00e2mpl\u0103ri prezentate sub forma nara\u021biunilor morale scurte. Lecturile care prezint\u0103 miracole din trecutul \u00eendep\u0103rtat sau relativ recente sunt cele care capteaz\u0103 aten\u021bia, impresioneaz\u0103 conving \u015fi sensibilizeaz\u0103 t\u00e2n\u0103rul.<\/p>\n
Lectura este o activitate deosebit\u0103 care implic\u0103 multe opera\u0163ii ale g\u00e2ndirii (compara\u021bia, analiza, sinteza), iar deprinderea de a parcurge un text de pl\u0103cere se formeaz\u0103 \u00eencep\u00e2nd cu primul an de studiu. \u00cen acest sens, trebuie s\u0103 existe o str\u00e2ns\u0103 colaborare \u00eentre bibliotec\u0103 \u0219i clas\u0103, \u00een scopul cre\u0103rii \u0219i dezvolt\u0103rii deprinderii de a citi. Biblioteca trebuie s\u0103 fie un spa\u021biu primitor, s\u0103 dezv\u0103luie o pic\u0103tur\u0103 din tezaurul s\u0103u \u0219i s\u0103 promit\u0103 multe satisfac\u021bii celor ce-i vor trece pragul pe mai departe. Activit\u0103\u021bile organizate de bibliotec\u0103 vor fi mai diversificate \u0219i mai specializate. Pe l\u00e2ng\u0103 obi\u0219nuitele anivers\u0103ri ale scriitorilor \u0219i altor personalit\u0103\u021bi culturale \u0219i \u0219tiin\u021bifice, se pot organiza cercuri de lectur\u0103 pe baza unor planific\u0103ri stabilite \u00eempreun\u0103 cu consilierul educativ al \u0219colii, profesorii de limba \u0219i literatura rom\u00e2n\u0103, istorie, chiar cu psihologul \u0219colii, mai ales dac\u0103 se are \u00een vedere \u0219i includerea unor elevi cu cerin\u021be educative speciale. \u00cen cadrul acestor cercuri se realizeaz\u0103 lectura selectiv\u0103 a unor opere din bibliografia obligatorie \u0219i facultativ\u0103, urm\u00e2nd ca elevii s\u0103 le parcurg\u0103 \u00een \u00eentregime acas\u0103. La urm\u0103toarele \u00eent\u00e2lniri, vor avea loc discu\u021bii pe baza textelor citite, se fac aprecieri \u0219i se trag concluzii. Este foarte important ca \u00eentre elevi \u0219i profesor, respectiv, bibliotecar, schimbul de informa\u021bii s\u0103 nu fie o comunicare monologat\u0103, s\u0103 se accepte \u0219i punctul de vedere al celui ce descoper\u0103 con\u0163inutul c\u0103r\u021bii, identific\u00e2nd astfel \u0219i necesit\u0103\u021bile sau preferin\u021bele acestuia \u00een materie de lectur\u0103.<\/p>\n
Este necesar ca toate aceste cercuri de lectur\u0103 s\u0103 nu fie percepute de elevi drept ac\u0163iuni obligatorii \u0219i s\u0103 nu se simt\u0103 constr\u00e2n\u0219i s\u0103 participe, ci s\u0103 vin\u0103 cu pl\u0103cere, s\u0103 con\u0219tientizeze c\u0103 ele contribuie la formarea \u0219i modelarea personalit\u0103\u021bii lor. Fiecare or\u0103 de cerc se va derula pe baza unui proiect alc\u0103tuit conform regulilor specifice, cu prezentarea scopului, a obiectivelor, precum \u015fi a strategiilor folosite, a posibilit\u0103\u0163ilor de evaluare \u0219i de stimulare a elevilor.<\/p>\n
O alt\u0103 activitate compatibil\u0103 cu nivelul de dezvoltare intelectual\u0103 a elevilor din ciclul gimnazial este cenaclul literar, o activitate special\u0103, rezervat\u0103 elevilor cu aptitudini literare \u0219i critice deosebite \u0219i presupune, \u00een primul r\u00e2nd, valorificarea lecturii operei literare. Totu\u0219i, cenaclul este accesibil tuturor elevilor, o parte dintre ace\u0219tia put\u00e2nd asigura auditoriul \u0219i este de la sine \u00een\u021beles c\u0103 discu\u021biile purtate \u00een cadrul activit\u0103\u021bii \u0219i materialele prezentate vor fi de un real folos atragerii elevilor c\u0103tre lectur\u0103 \u0219i, \u00een ultim\u0103 instan\u021b\u0103, \u00een formarea lor intelectual\u0103. Lectura valorizant\u0103 va fi urmat\u0103 de discu\u021bii la un nivel superior celui specific cercului de lectur\u0103, precum \u0219i de prezentarea unor crea\u021bii ale elevilor. De aceea se poate spune c\u0103 un asemenea tip de activitate este un prim nivel \u00een selectarea \u0219i \u00eencurajarea elevilor cu aptitudini de crea\u021bie literar\u0103. Evident, la \u0219edin\u021bele cenaclului pot participa litera\u021bi, alte personalit\u0103\u021bi ale vie\u021bii publice culturale.<\/p>\n
Sesiunile de comunic\u0103ri \u0219i referate reprezint\u0103 o alt\u0103 posibilitate de atragere a tinerilor spre lectur\u0103, spre un studiu intens \u0219i concret direc\u021bionat. Fie c\u0103 sunt realizate cu participarea elevilor, a cadrelor didactice sau mixt\u0103 (dup\u0103 specificul \u0219i subiectele alese), acestea au ca public \u021bint\u0103, \u00een primul r\u00e2nd, elevii \u0219i constituie o form\u0103 superioar\u0103 de ascensiune spre cultur\u0103, prin lectur\u0103, prin cea \u0219tiin\u021bific\u0103, mai ales.<\/p>\n
Clubul de teatru poate include activit\u0103\u021bi de durat\u0103 (un an \u0219colar sau chiar mai mult), cu valen\u021be formative complexe \u0219i importante, av\u00e2nd implica\u021bii directe asupra membrilor s\u0103i, micii actori, regizori sau scenari\u0219ti, dar \u0219i indirecte, asupra celorlal\u021bi elevi care vor \u00eenv\u0103\u021ba cum s\u0103 se comporte \u00eentr-o sal\u0103 de teatru \u0219i s\u0103 aprecieze astfel de reprezenta\u021bii.<\/p>\n
Lectura suplimentar\u0103 devine parte din via\u0163a noastr\u0103 \u00eenc\u0103 din anii de \u015fcoal\u0103. Selectarea operelor potrivite particularit\u0103\u0163ilor de v\u00e2rst\u0103 \u015fi individuale revine \u00eenv\u0103\u0163\u0103torului, care cunoa\u015fte cel mai bine afinit\u0103\u0163ile suflete\u015fti ale elevilor precum \u015fi con\u0163inutul educativ necesar \u00eentr-o anumit\u0103 etap\u0103 a evolu\u021biei lor. Dac\u0103 elevul deschide cartea din curiozitate \u015fi insist\u0103, sus\u0163inut\u00a0 fiind \u015fi de aprecierile primite la clas\u0103, el va realiza mari progrese: prin informa\u0163ie\u037e prin asimilarea citirii coerente, cursive, expresive, con\u015ftiente\u037e prin implicare afectiv\u0103\u037e prin \u00eensu\u015firea unui vocabular expresiv\u037e prin \u00eembog\u0103\u0163irea lexicului.<\/p>\n
Lectura c\u0103r\u0163ilor de calitate este un act extrem de important \u00een evolu\u0163ia noastr\u0103 ca indivizi \u0219i, f\u0103r\u0103 \u00eendoial\u0103, reprezint\u0103 o activitate util\u0103, poate chiar vital\u0103, \u00een formarea membrilor unei societ\u0103\u021bi civilizate.<\/p>\n
Bibliografie<\/strong><\/em>
\nJoi\u0163a, Elena (coordonator)\u037e Ilie, V.\u037e Vlad, M.\u037e Fr\u0103sineanu, E. – ,,Pedagogie \u015fi elemente de psihologie \u015fcolar\u0103\u02ee, Editura Arves,\u00a0 2003.
\nMarinescu, Valeriu – ,,Predarea-\u00eenv\u0103\u0163area limbii \u015fi literaturii rom\u00e2ne \u00een gimnaziu \u015fi \u00een liceu\u02ee, Ed. Funda\u021biei Rom\u00e2nia de M\u00e2ine, 2007.<\/p>\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Educarea elevilor de gimnaziu prin intermediul lecturii conduce c\u0103tre atingerea unor competen\u021be importante \u00een formarea unui profil al absolventului de \u0219coal\u0103 general\u0103. Parcurgerea unei c\u0103r\u021bi bune reprezint\u0103 un beneficiu spiritual excep\u021bional pentru t\u00e2n\u0103rul aflat \u00een formare. Operele literare ofer\u0103 o … Cite\u0219te continuarea