Omenirea tr\u0103ie\u0219te co\u0219marul unei pandemii: coronavirus (COVID-19), care a declan\u0219at con\u0219tientizarea asidu\u0103 a mor\u021bii, a vulnerabilit\u0103\u021bii, mila fa\u021b\u0103 de semenii afla\u021bi \u00een suferin\u021b\u0103, solidaritate, introspec\u021bie, analiz\u0103, frica de ceva nev\u0103zut (ca de o fantom\u0103), frica de a atinge oameni sau obiecte. \u00cen ceea ce prive\u0219te domeniul educa\u021biei, profesorii sunt nevoi\u021bi s\u0103 \u00eenve\u021be ei \u00een\u0219i\u0219i \u00eenainte de a-i \u00eenv\u0103\u021ba pe elevi sau pe studen\u021bi. \u00cenv\u0103\u021barea online presupune st\u0103p\u00e2nirea caracteristicilor unei platforme, aspect care poate \u00eengreuna munca acestora \u0219i poate \u00eent\u00e2rzia procesul de \u00eenv\u0103\u021bare. Textul de fa\u021b\u0103 \u00ee\u0219i propune s\u0103 prezinte situa\u021bia \u00een educa\u021bie la nivel mondial \u00eentr-o situa\u021bie de criz\u0103 excep\u021bional\u0103.<\/p>\n
Str\u0103mo\u0219ii no\u0219tri ne-ar putea confirma faptul c\u0103, de-a lungul vremii, pe \u00eentreaga suprafa\u021b\u0103 a globului p\u0103m\u00e2ntesc, au existat maladii care au lovit omenirea, care au panicat-o, l\u0103s\u00e2nd \u00een urm\u0103 milioane de mor\u021bi. A\u0219 putea enumera c\u00e2teva momente de panic\u0103, selectate dintr-o list\u0103 destul de lung\u0103.<\/p>\n
\u00cen anul 430 \u00ee.Hr. o molim\u0103 ucig\u0103toare a lovit Grecia Antic\u0103, r\u0103sp\u00e2nindu-se apoi \u00een toat\u0103 Europa. Istoricul grec Tucidide sus\u021bine \u00een cartea R\u0103zboiul Peloponesiac c\u0103 acest val al mor\u021bii ar fi venit din Etiopia, trec\u00e2nd prin Libia \u0219i Egipt \u0219i ajung\u00e2nd \u00een Grecia prin intermediul negustorilor. Mai t\u00e2rziu, \u00een secolul II dup\u0103 Hristos (anul 165 d.Hr.), o molim\u0103 la fel de ciudat\u0103 \u0219i de mortal\u0103 a lovit Roma. Aceasta a primit denumirea de Molima Antonin\u0103, nume asociat cu \u00eemp\u0103ratul Marcus Aurelius Antonius. Despre aceast\u0103 molim\u0103 a scris medicul roman Galen, \u00een Methodus Medendi, afirm\u00e2nd c\u0103 p\u00e2n\u0103 \u00een anul 180 d.Hr. molima a ucis peste 5 milioane de oameni. Au urmat apoi \u00eenc\u0103 dou\u0103 valuri ale acestei boli ucig\u0103toare, ajung\u00e2nd s\u0103 ucid\u0103 \u00een Roma c\u00e2te 5000 de oameni pe zi.<\/p>\n
Tot \u00een Decameronul, Boccaccio arat\u0103 cum panica acapareaz\u0103 mintea omului \u0219i \u00eel determin\u0103 s\u0103 se apere orbe\u0219te de ceea ce i-ar putea aduce o moarte timpurie: \u201eDintre to\u0163i ace\u015ftia care nutreau p\u0103reri at\u00eet de diferite, nu to\u0163i se pr\u0103p\u0103dir\u0103, dar nici prea mul\u0163i din ei, ce-i drept, nu r\u0103maser\u0103 \u00een via\u0163\u0103, dimpotriv\u0103, cei mai mul\u0163i, \u00eemboln\u0103vindu-se prin locurile unde fugiser\u0103, z\u0103ceau acum care pe unde apucau, p\u0103r\u0103si\u0163i de rude \u015fi de prieteni, \u00een virtutea pildei pe care le-o d\u0103duser\u0103 c\u00eend erau \u00eenc\u0103 teferi, \u00eens\u0103 pe l\u00eeng\u0103 faptul c\u0103 oamenii se ocoleau, c\u0103 n-ai fi aflat vecin s\u0103 aib\u0103 grij\u0103 de cel\u0103lalt, c\u0103 \u00eense\u015fi rubedeniile se cercetau rareori sau chiar de loc, izbeli\u015ftea v\u00eer\u00eese at\u00eeta spaim\u0103 \u00een sufletele oamenilor, \u00eenc\u00eet se p\u0103r\u0103sea frate pe frate, unchi pe nepot, sor\u0103 pe frate \u015fi adeseori nevasta \u00ee\u015fi p\u0103r\u0103sea b\u0103rbatul, dar ceea ce-i mai groaznic, ba chiar de necrezut, p\u0103rin\u0163ii \u00een\u015fi\u015fi se fereau s\u0103 mai poarte de grij\u0103 copiilor \u015fi s\u0103-i slujeasc\u0103 \u00een neputin\u0163\u0103, de parc\u0103 n-ar fi fost ai lor.\u201d (Boccaccio, 1938) \u0163easc\u0103.\u201d (Boccaccio, 1938).<\/p>\n
\u00cencep\u00e2nd cu anul 600 \u00ee.Hr. (India), o alt\u0103 boal\u0103 mortal\u0103 atinge omenirea \u00een \u0219ase valuri – holera. Apogeul acesteia a fost \u00een secolul al XIX-lea \u00een Londra \u0219i Viena.<\/p>\n
\u00cen prezent, tr\u0103im co\u0219marul unei pandemii: coronavirus (COVID-19), o alt\u0103 maladie din istoria lumii. Imaginea acestei pandemii este cu at\u00e2t mai cutremur\u0103toare cu c\u00e2t din luna ianuarie 2020 p\u00e2n\u0103 azi a ucis 480.704 oameni.<\/p>\n
Pe site-ul Universit\u0103\u021bii Politehnica din Bucure\u0219ti este oferit\u0103 urm\u0103toarea defini\u021bie a Covid-19: \u201eNoul coronavirus, ap\u0103rut \u00een 2019 (2019-nCoV), este un nou virus ce face parte din aceea\u0219i familie de virusuri care stau la baza sindromului respirator acut sever (SARS) \u0219i a\u00a0 anumitor tipuri de r\u0103ceal\u0103 obi\u0219nuit\u0103. Denumirea Covid-19 vine de la termenii Corona, Virus \u0219i Disease (termenul englez pentru boal\u0103), iar num\u0103rul 19 se refer\u0103 la anul \u00een care au fost identificate primele cazuri, deci 2019.\u00a0 CoV provine din aceea\u015fi familie de viru\u015fi ca SARS (Sindromul Respirator Acut Sever), dar nu este acela\u015fi virus.\u201d (M\u0103suri de prevenire \u0219i de monitorizare\u2026. n.d.)<\/p>\n
Fiindc\u0103 fiin\u021ba uman\u0103, fa\u021b\u0103 de celelalte viet\u0103\u021bi de pe p\u0103m\u00e2nt, este con\u0219tient\u0103 de moarte, atunci c\u00e2nd se afl\u0103 \u00eentr-o situa\u021bie de criz\u0103 excep\u021bional\u0103 manifest\u0103 reac\u021bii comportamentale \u0219i emo\u021bii foarte puternice, precum frica, panica sau furia. Speciali\u0219tii sus\u021bin c\u0103 exist\u0103 dou\u0103 tipuri de panic\u0103, instaurat\u0103 \u00een urma unor tulbur\u0103ri psihice: panic\u0103 individual\u0103 sau colectiv\u0103.\u00a0 La \u00eenceputul pandemiei, \u00een luna ianuarie 2020, c\u00e2nd fenomenul coronavirus abia se n\u0103\u0219tea, s-a instaurat panica individual\u0103: fiecare individ \u0219i-a manifestat diferit comportamentul vizavi de aceast\u0103 amenin\u021bare. \u00cens\u0103, pe m\u0103sur\u0103 ce num\u0103rul de mor\u021bi cauzate de noul coronavirus a \u00eenceput s\u0103 creasc\u0103, s-a instaurat panica colectiv\u0103. \u00cen astfel de situa\u0163ii de criz\u0103, comportamentul colectiv se manifest\u0103 ca un organism care ac\u0163ioneaz\u0103 ca r\u0103spuns la o amenin\u0163are. Fiecare stat \u00een parte \u0219i-a luat m\u0103suri de protec\u021bie \u00eempotriva r\u0103sp\u00e2ndirii acestui virus: a decretat starea de urgen\u021b\u0103, suspend\u00e2nd astfel \u0219i cursurile din \u0219coli:<\/p>\n
\u201dMost governments around the world have temporarily closed educational institutions in an attempt to contain the spread of the COVID-19 pandemic.\u201d (Education: From disruption\u2026 n.d.)<\/em><\/p>\n Panica s-a accentuat din ce \u00een ce mai tare. Pe l\u00e2ng\u0103 frica de a nu se \u00eemboln\u0103vi de coronavirus, individul s-a temut c\u0103 va muri de foame, c\u0103 va r\u0103m\u00e2ne f\u0103r\u0103 resurse financiare, dat fiind faptul c\u0103 economia a fost afectat\u0103 semnificativ. De altfel, fiindc\u0103 boala se transmite prin contactul cu un bolnav, a fost impus\u0103 izolarea \u0219i autoizolarea oamenilor la domiciliu. Din cauza acestei pandemii, \u00eentreaga lume este supus\u0103 unor provoc\u0103ri inedite: s\u0103 reziste din punct de vedere psihic autoizol\u0103rii la domiciliu, tr\u0103ind \u00eencontinuu cu frica de a nu contacta virusul \u0219i s\u0103 se focuseze pe munca de acas\u0103, prin intermediul mediului on-line.<\/p>\n \u00cen numai c\u00e2teva s\u0103pt\u0103m\u00e2ni, valul de COVID-19 a influen\u021bat educa\u021bia din \u00eentreaga lume, copiii \u0219i studen\u021bii fiind puternic afecta\u021bi:<\/p>\n \u201dAs of March 13, the OECD estimated that over 421 million children are affected due to school closures announced or implemented in 39 countries. In addition, another 22 countries have announced partial „localized” closures. These risk-control decisions have led millions of students into temporary \u2018home-schooling\u2019 situations, especially in some of the most heavily impacted countries, like China, South Korea, Italy, and Iran.” (Gloria Tam, Diana El-Azar, 2020, 13\/03)<\/em><\/p>\n Pe data de 19 martie 2020, UNESCO a publicat o list\u0103 de platforme care pot fi utilizate \u00een timpul pandemiei \u0219i care joac\u0103 un rol deosebit de important \u00een continuarea procesului de \u00eenv\u0103\u021bare.(Distance learning solutions. n.d.)<\/p>\n Primul caz de coronavirus a ap\u0103rut \u00een China, pe data de 17 noiembrie 2019. Ca m\u0103sur\u0103 de protec\u021bie a societ\u0103\u021bii \u00eempotriva acestei maladii mortale, dup\u0103 ce 4000 de persoane au fost infectate cu noul virus \u0219i 81 de persoane au decedat din aceast\u0103 cauz\u0103 (COVID-19 confirmed and death\u2026, 2020), autorit\u0103\u021bile din China au decis suspendarea cursurilor \u0219colare \u00een data de 27 ianuarie 2020, cu precizarea c\u0103 acestea nu se vor relua mai devreme de 17 februarie 2020.(Xing, 2020)<\/p>\n Profesorii chinezi au fost \u00eemp\u0103r\u021bi\u021bi \u00een dou\u0103 tabere: cei care au folosit platforme de \u00eenv\u0103\u021bare on-line, precum Zoom, \u0219i cei care, dep\u0103\u0219i\u021bi de complexitatea acestora, au utilizat aplica\u021bii care asigur\u0103 comunicarea prin chat: WeChat, QQ \u0219i Zhi Xue Wang: ,,I haven\u2019t used online platforms before for studies, and prefer to use real time communication to chat in QQ, even though I do think it\u2019s very convenient,\u201d says a Guangzhou-based teacher.”( Ekaterina Kologrivaya, Emma Shleifer, 2020). Autorit\u0103\u021bile au pus la dispozi\u021bia cadrelor didactice platforma na\u021bional\u0103 National Cloud-Platform for Educational Resources and Public Service.<\/p>\n La nivel na\u021bional, chinezii au sus\u021binut c\u0103 aceste metode au avut at\u00e2t rezultate pozitive, reprezent\u00e2nd o solu\u021bie eficient\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een condi\u021bii de criz\u0103 excep\u021bional\u0103, dar \u0219i rezultate nefavorabile, mediul on-line nefiind st\u0103p\u00e2nit de to\u021bi profesorii, respectiv copii \u0219i studen\u021bi: Hubei-based student Xiao Feng admits that \u201cit took me so much time to understand how to use the platforms, and I\u2019m the best student in the class.\u201d (Ekaterina Kologrivaya, Emma Shleifer, 2020)<\/p>\n \u00cen Europa, situa\u021bia a fost la fel ca cea din China, numai c\u0103 aici \u0219colile au fost \u00eenchise mai t\u00e2rziu, dat fiind faptul c\u0103 primele cazuri de persoane infectate cu COVID-19 de pe acest continent au fost declarate pe data de 21 februarie 2020 (\u00een Italia), cu aproximativ 3 luni mai t\u00e2rziu dec\u00e2t \u00een China. \u00cen Italia \u0219colile s-au \u00eenchis pe data de 5 martie anul curent, decizie luat\u0103 la scurt timp \u0219i de autorit\u0103\u021bile din Albania, Grecia, Cehia \u0219i Rom\u00e2nia. Cele mai multe \u021b\u0103ri europene \u0219i-au \u00eentrerupt cursurile \u0219colare p\u00e2n\u0103 pe data de 16 martie 2020, ultimul stat care a urmat s\u0103 aprobe aceast\u0103 decizie fiind Marea Britanie, care a suspendat cursurile \u00eentre 20-23 martie.<\/p>\n Modalit\u0103\u021bile prin care sistemul educa\u021bional s-a men\u021binut activ pe teritoriul Europei a constat \u00een utilizarea unor aplica\u021bii interna\u021bionale care au asigurat comunicarea \u0219i interac\u021biunea (Allegro, Amazon, AliExpress, Bing, CDiscount, Classroom, Ebay, Facebook, Google, Rakuten, Zoom, Wish, Yahoo etc.), dar \u0219i \u00een platforme na\u021bionale menite s\u0103 fie utilizate \u00een \u00eenv\u0103\u021barea on-line pe timpul pandemiei: Skola za zivot (\u00een Croa\u021bia), Oktatas (Ungaria), Proedus (Rom\u00e2nia), Viki (Slovacia), Remote Educational System (Turcia), Enseignement.be (Belgia), Ma classe \u00e0 la maison (Fran\u021ba), Digital Educational Material (Grecia), Nuovo Coronavirus webpage (Italia), epodreczniki.pl (Polonia), INTEF (Spania), Apoio \u00e0 Escolas (Portugalia) etc. Pe l\u00e2ng\u0103 aceste platforme, unele state au oferit \u0219i lec\u021bii televizate pentru elevii din clasele terminale, care au sus\u021binut examenele na\u021bionale, difuzate pe programe de televiziune na\u021bionale: Tele\u0219coala \u00een Rom\u00e2nia, TV Moldova 1 \u00een Republica Moldova, Educational Television – ERT2 channel (Grecia), TV channels (Serbia) etc.<\/p>\n \u00cen Africa, primul caz de coronavirus a fost depistat pe 14 februarie 2020, \u00een Egipt. Pe data de 15 martie, pre\u0219edintele Africii de Sud a decis suspendarea cursurilor \u0219colare pe o perioad\u0103 nedeterminat\u0103. P\u00e2n\u0103 la data de 7 aprilie 2020, acest virus a fost contactat de peste 10000 de persoane \u0219i a cauzat 500 de mor\u021bi pe teritoriul Africii. Unele state africane au optat pentru \u00eenv\u0103\u021barea on-line folosind platforme na\u021bionale create de Ministerele Educa\u021biei: Apprendre \u00e0 la maison (\u00een Senegal), Kolibri Uganda (\u00een Uganda), Ecole Numerique (Coasta de Filde\u0219), ePortal (Africa de Sud), Elearning (Egipt), It-Mohae (Palestina), Edunet (Tunisia), Vschool (Arabia Saudit\u0103), School-ly (Libia) etc.. Alte state difuzeaz\u0103 cursuri televizate prin intermediul programelor de televiziune na\u021bionale: T\u00e9l\u00e9 Congo (\u00een Congo), Yes TV (Maldive), Educational TV (Yemen), T\u00e9l\u00e9-\u00e9cole (Senegal), GLTV (Ghana), Gambia Education TV (Gambia), Tele aulas(TV) (Angola) etc.<\/p>\n Cazurile de coronavirus declarate pe tot teritoriul Statelor Unite a dep\u0103\u015fit jum\u0103tate de milion, \u00eenregistr\u00e2ndu-se peste 18.700 de decese p\u00e2n\u0103 la data de 11.04.2020. \u00cen ziua de 16 martie s-au \u00eenchis \u0219colile, cursurile urm\u00e2nd s\u0103 se sus\u021bin\u0103 on-line, folosindu-se site-uri (Learning Keeps Going, PreK-12 OER in Practice, #GoOpen, WeVideo) sau de aplica\u021bii educa\u021bionale, precum: Google Classroom, Canvas, SeeSaw, Clever, Class Dojo, Remind.<\/p>\n Statele americane s-au mobilizat \u00een ceea ce prive\u0219te continuarea procesului de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i au pus la dispozi\u021bia elevilor, studen\u021bilor \u0219i profesorilor platforme elearning, a\u0219a cum au procedat toate celelalte continente. Aprende 2.0, Aprende en casa por TV y en L\u00ednea \u0219i TELEsecundaria sunt programe educa\u021bionale din Mexic, Aprendo en casa \u00een Peru, Plan Ceibal \u00een Uruguay, Cada Familia Una Escuela\u00a0 program TV \u00een Venezuela, Banco Internacional de Objetos Educacionais \u00een Brazilia etc.<\/p>\n Privit\u0103 din exteriorul sistemului educa\u021bional, aceast\u0103 solu\u021bie de continuare a procesului de \u00eenv\u0103\u021bare \u00een timp de criz\u0103 excep\u021bional\u0103 pare simpl\u0103 \u0219i eficient\u0103, u\u0219or de aplicat \u0219i accesibil\u0103 oricui. \u00cens\u0103, \u00een interiorul sistemului exist\u0103 numero\u0219i factori care \u00eengreuneaz\u0103 procesul de \u00eenv\u0103\u021bare: unii elevi nu au acces la internet, nu au dispozitive pe care s\u0103 vizioneze sau s\u0103 efectueze lec\u021bii on-line, nu cunosc aplica\u021biile educa\u021bionale \u0219i au nevoie de timp s\u0103 afle cum func\u021bioneaz\u0103. Acelea\u0219i probleme se pot pune \u0219i \u00een cazul profesorilor, mai cu seam\u0103 \u00een cazul celor care nu cunosc lumea mediului on-line \u0219i este prima data c\u00e2nd iau contact cu aceasta.<\/p>\n Bibliografie<\/strong><\/em> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Omenirea tr\u0103ie\u0219te co\u0219marul unei pandemii: coronavirus (COVID-19), care a declan\u0219at con\u0219tientizarea asidu\u0103 a mor\u021bii, a vulnerabilit\u0103\u021bii, mila fa\u021b\u0103 de semenii afla\u021bi \u00een suferin\u021b\u0103, solidaritate, introspec\u021bie, analiz\u0103, frica de ceva nev\u0103zut (ca de o fantom\u0103), frica de a atinge oameni sau … Cite\u0219te continuarea
\n\u2022 Boccaccio G. (1938), Decameronul, Craiova: Apollo
\n\u2022 M\u0103suri de prevenire \u0219i de monitorizare a riscurilor privind COVID-19 (Coronavirus) \u00een UPB. upb.ro (site). Disponibil la: www.masuripreventie.upb.ro<\/a>.
\nConsultat\/accesat: 10 aprilie 2020
\n\u2022 Education: From disruption to recovery. 2020, 30\/04. unesco.org (site). Disponibil la: en.unesco.org\/covid19\/educationresponse<\/a>
\nConsultat\/accesat la: 2 iunie 2020
\n\u2022 Gloria Tam, Diana El-Azar, 2020, 13\/03. 3 ways the coronavirus pandemic could reshape education. World Economic Forum. Disponibil la: www.weforum.org\/agenda\/2020\/03\/3-ways-coronavirus-is-reshaping-education-and-what-changes-might-be-here-to-stay\/<\/a>
\nConsultat\/accesat la: 13 apriliea 2020
\n\u2022 Distance learning solutions. UNESCO.ORG (site).
\nDisponibil la: en.unesco.org\/covid19\/educationresponse\/solutions<\/a>
\nConsultat\/accesat: 10 aprilie 2020
\n\u2022 Ekaterina Kologrivaya, Emma Shleifer, 2020, 26\/03. With schools closed across the country to combat COVID-19, China has turned to online learning. The results have been mixed. The Diplomat (site). Disponibil la: thediplomat.com\/2020\/03\/quarantined-chinas-online-education-in-the-pandemic\/<\/a>
\nConsultat\/accesat la: 14 aprilie 2020
\n\u2022 EPALE Moderator (2020, 24\/03). Electronic Platform for Adult Learning in Europe. European Commission, EPALE (blog). Disponibil la: epale.ec.europa.eu\/en\/blog\/covid-19-reviving-need-explore-online-teaching-and-learning-opportunities<\/a>
\nConsultat\/accesat: 10 aprilie 2020<\/p>\n