{"id":9727,"date":"2020-10-08T19:37:05","date_gmt":"2020-10-08T16:37:05","guid":{"rendered":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/?p=9727"},"modified":"2020-10-16T16:51:55","modified_gmt":"2020-10-16T13:51:55","slug":"modalitati-atractive-de-invatare-a-istoriei","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/modalitati-atractive-de-invatare-a-istoriei","title":{"rendered":"Modalit\u0103\u021bi atractive de \u00eenv\u0103\u021bare a istoriei"},"content":{"rendered":"

\u00cen acest articol propun modalit\u0103\u021bi de utilizare a istoriei atractive prin intermediul unor metode interactive, precum cubul, jocuri didactice. Am utilizat sursele istorice, \u00eentruc\u00e2t acestea faciliteaz\u0103 interac\u021biunea elevului cu informa\u021bia \u0219tiin\u021bific\u0103, \u00eel introduc \u00eentr-un \u201elaborator \u0219tiin\u021bific\u201d. Elevul este atras de studiul istoriei, ora de istorie este a\u0219teptat\u0103 cu mult interes. Am prezentat avantajele \u0219i dezavantajele acestor metode, c\u00e2t \u0219i eficienta lor.<\/p>\n

\u201eCu c\u00e2t un copil a v\u0103zut \u0219i a \u00een\u021beles mai mult, cu at\u00e2t vrea el s\u0103 vad\u0103 \u0219i s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 mai mult.\u201d – Jean Piaget<\/p><\/blockquote>\n

Disciplina Istorie este g\u00e2ndit\u0103 ca o disciplin\u0103 care asigur\u0103 un echilibru\u00a0 \u00eentre mai multe aspecte legate de dezvoltarea dimensiunilor cognitive, kinestezice \u015fi atitudinal-valorice a elevilor de gimnaziu.<\/p>\n

Misiunea profesorului este de a identifica sursele istorice care \u00eei permit dezvoltarea \u0219i atingerea unor competen\u021be care se refer\u0103 la diferen\u021ba \u00eentre fapte \u015fi interpretarea lor, la argumentarea, elaborarea de concluzii, evaluarea critic\u0103 a materialului . \u00cen func\u021bie de nivelul de cuno\u0219tin\u021be, de v\u00e2rsta elevilor, ritmul de lucru al acestora \u00ee\u0219i alege metodele \u0219i strategiile didactice care s\u0103 asigure achizi\u021biile de cuno\u0219tin\u021be,\u00a0 ca urmare a realiz\u0103rii sarcinilor de lucru \u0219i nicidecum \u00een urma unei \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii mecanice a unor con\u021binuturi.<\/p>\n

Propunem utilizarea unor metode care stimuleaz\u0103 participarea elevilor la ora de istorie facilit\u00e2nd \u00een acela\u0219i timp \u00eenv\u0103\u021barea \u0219i \u00een\u021belegerea unor procese\/fenomene istorice. Aceste metode au menirea de a trezi interesul\/ curiozitatea elevilor pentru ora de curs, dar \u0219i de a permite o \u00eenv\u0103\u021bare activ\u0103, atractiv\u0103 care s\u0103 contribuie la eficientizarea activit\u0103\u021bii de \u00eenv\u0103\u021bare.\u00a0 Elevul s\u0103 participe cu interes la ora de istorie, \u0219tiind c\u0103 poate p\u0103trunde \u00een laboratorul \u0219tiin\u021bific, c\u0103 poate analiza sursele istorice, s\u0103 emit\u0103 judec\u0103\u021bi de valoare, dar \u0219tiind c\u0103 se poate juca, s\u0103 deseneze, s\u0103 realizeze c\u0103l\u0103torii imaginare \u00een timp \u0219i spa\u021biu, s\u0103-\u0219i imagineze c\u0103 este o anumit\u0103 personalitate \u0219i s\u0103 \u00eencerce s\u0103-\u0219i conving\u0103 colegii c\u0103 este acea personalitate. Ora de istorie s\u0103 fie a\u0219teptat\u0103 cu entuziasm \u0219i bucurie, f\u0103r\u0103 teama c\u0103 nu au\u00a0 re\u021binut mecanic o informa\u021bie.\u00a0 Prin participarea activ\u0103 la or\u0103, elevul nu doar va \u00eenv\u0103\u021ba s\u0103 utilizeze sursele istorice, s\u0103 extrag\u0103 informa\u021biile din surse,\u00a0 s\u0103 analizeze rela\u021bia cauz\u0103-efect, s\u0103 argumenteze un punct de vedere,\u00a0 c\u00e2t mai ales re\u021binerea informa\u021biei \u0219tiin\u021bifice ca urmare a vehicul\u0103rii cu aceasta, \u00een\u021belegerea faptelor\/evenimentelor istorice, a principiilor istorismului. Propunem modalit\u0103\u021bi atractive de \u00eenv\u0103\u021bare a istoriei pentru tema \u201eCre\u0219tinarea francilor. Carol cel Mare\u201d, pentru elevii clasei a V-a.<\/p>\n

Pentru a stimula participarea elevilor la activitatea de predare-\u00eenv\u0103\u021bare, \u00een deschidere am propus jocuri didactice menite s\u0103 trezeasc\u0103 interesul elevilor pentru lec\u021bie. \u201cS\u0103 dezleg\u0103m misterul\u201d \u0219i s\u0103 construim cuvinte cu literele din chenar. Jocul didactic este o metod\u0103 de predare-\u00eenv\u0103\u021bare-evaluare bazat\u0103 pe ac\u021biune \u0219i simulare. Jocul este o activitate uman\u0103 urm\u0103rit\u0103 prin ea \u00eens\u0103\u0219i, f\u0103r\u0103 un scop material sau util vizibil, desf\u0103\u0219urat\u0103 dup\u0103 reguli benevol acceptate,\u00a0 activitate care genereaz\u0103 emo\u021bii pozitive \u0219i satisface nevoia de pl\u0103cere \u0219i destindere a individului.<\/p>\n

Prezent\u0103m fi\u0219ele de lucru pe care le-am utilizat.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Avantajele jocului didactic:
\n– \u00cen cadrul grupelor de lucru, elevii \u0219i-au \u00eemp\u0103r\u021bit sarcini clare de lucru \u00een vederea dezleg\u0103rii misterului
\n– S-a creat competi\u021bie \u00eentre grupe, din dorin\u021ba de a dezlega c\u00e2t mai repede misterul
\n– Elevii au demonstrat c\u0103 au cuno\u0219tin\u021be \u0219tiin\u021bifice solide<\/p>\n

Dezavantajele\u00a0 jocului didactic:
\n– Au ap\u0103rut mici ne\u00een\u021belegeri legate de ritmul de lucru al unor elevi,\u00a0 care au fost considera\u021bi mai len\u021bi, deci ei au fost considera\u021bi \u201cvinova\u021bi\u201d c\u0103 misterul a fost dezlegat mai greu.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Am utilizat jocul de a construi cuvinte prin intermediul c\u0103ruia elevii au trebuit s\u0103 reaminteasc\u0103 no\u021biunile \u00eensu\u0219ite anterior.\u00a0 Activitatea a st\u00e2rnit interes \u00een r\u00e2ndul elevilor care au \u00eencercat s\u0103 realizeze sarcina de lucru c\u00e2t mai bine.
\nAvantajele jocului de a construi cuvinte:
\n– Asigur\u0103 leg\u0103tura cu noile cuno\u0219tin\u021be
\n– \u00ce\u0219i reamintesc u\u0219or no\u021biunile \u00eensu\u0219ite anterior
\n– Elevii \u00een cadrul grupei\u00a0 coopereaz\u0103 \u00een vederea rezolv\u0103rii cerin\u021bei.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00cen vederea identific\u0103rii de c\u0103tre elevi a informa\u021biilor despre cre\u0219tinarea francilor,\u00a0 a domniei lui Clovis \u0219i a lui Carol cel Mare, am utilizat metoda cubului pe baza unei surse istorice. Fapt care permite interac\u021biune \u00eentre elevii \u00een vederea rezolv\u0103rii sarcinii de lucru. Avantajul utiliz\u0103rii acestei metode este c\u0103 elevii \u00eenva\u021b\u0103 prin descoperire, intr\u0103 \u00een contact cu sursa istoric\u0103. Limitele metodei sunt: nu to\u021bi elevii particip\u0103 la realizarea sarcinii de lucru \u0219i presupune consum mare de timp pentru profesor.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Utilizarea surselor istorice este o necesitate, deoarece pe baza lor elevii acumuleaz\u0103 informa\u021bii \u0219i \u00ee\u0219i formeaz\u0103 deprinderi de munc\u0103 intelectual\u0103. Elevii sunt parte activ\u0103 a procesului de \u00eenv\u0103\u021bare, informa\u021biile aflate sunt rezultatul muncii proprii \u0219i nu ni\u0219te date transmise de profesor.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Am utilizat metoda exploziei stelare\u00a0 pe baza informa\u021biilor din sursa istoric\u0103.\u00a0 Aceast\u0103 metod\u0103 permite elevilor s\u0103-\u0219i fixeze informa\u021biile asimilate pe parcursul lec\u021biei.\u00a0 Aceast\u0103 metod\u0103 fiind extrem de \u00eendr\u0103git\u0103 de elevi.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Pentru a avea un feedback\u00a0 din partea elevilor am propus metoda jocului de rol\u00a0 \u201eE\u0219ti\u201d.\u00a0 Elevii si-au imaginat c\u0103 sunt Carol cel Mare \u0219i au prezentat informa\u021bii despre aceast\u0103 personalitate.\u00a0 Elevii au empatizat cu personalitatea \u0219i au transmis.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00cen finalul activit\u0103\u021bii am utilizat un alt joc didactic care a permis elevilor s\u0103 demonstreze c\u0103 au acumulat informa\u021bii despre Carol cel Mare. Activitatea s-a \u00eencheiat astfel \u00eentr-o not\u0103 de veselie,\u00a0 de competi\u021bie.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Prin utilizarea acestor metode am dezvoltat la elevi imagina\u021bia, rapiditatea \u0219i profunzimea g\u00e2ndirii memoriei, spiritul de observa\u021bie \u0219i mai multe tr\u0103s\u0103turi intelectuale care vor contribui la \u00eensu\u0219irea corect\u0103 a no\u021biunilor de istorie.<\/p>\n

Modalit\u0103\u021bile active pe care le-am utilizat contribuie la \u00eembog\u0103\u021birea, fixarea,\u00a0 sistematizarea,\u00a0 aprofundarea \u0219i evaluarea cuno\u0219tin\u021belor \u0219i deprinderilor elevilor. Prin acest demers didactic e antrenat\u0103 toat\u0103 clasa la asimilarea cuno\u0219tin\u021belor prin for\u021be proprii, elevii, particip\u00e2nd activ \u0219i efectiv la procesul de \u00eenv\u0103\u021bare ca protagoni\u0219ti \u0219i nu ca spectatori.<\/p>\n

Prin\u00a0 aceast\u0103 abordare a istoriei,\u00a0 elevii \u00eenva\u021b\u0103 cu pl\u0103cere,\u00a0 cei timizi devin volubili,\u00a0 activi, mai curajo\u0219i, cap\u0103t\u0103 \u00eencredere \u00een capacit\u0103\u021bile lor, \u00eenva\u021b\u0103 s\u0103-\u0219i subordoneze interesele personale \u00een fa\u021ba intereselor grupului.<\/p>\n

Bibliografie<\/strong><\/em>
\n\u2022 C\u0103pi\u0163\u0103, Laura, C\u0103pi\u0163\u0103, Carol – \u201eTendin\u0163e \u00een didactica istoriei\u201d, Bucure\u015fti, 2005, Editura Paralela 45
\n\u2022 Cerghit, Ioan – \u201eMetode de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt\u201d, Editura Poliorom, Ia\u015fi, 2006
\n\u2022 Gombrich, H. Ernst – \u201eIstoria lumii\u201d Editura Pro Editur\u0103 \u0219i tipografie, Bucure\u0219ti, 2006
\n\u2022 P\u00e2ni\u015foar\u0103, Ion-Ovidiu – \u201eComunicarea Eficient\u0103\u201d, Editura Polirom, Ia\u015fi 2006
\n\u2022 Manea, Mihai, Palade, Eugen, Sasu, Nicoleta \u2013 \u201ePredarea istoriei \u015fieduca\u0163iei pentru cet\u0103\u0163enie democratic\u0103: demersuri didactice inovative\u201d, Editura Educa\u0163ia 2000+, Bucure\u015fti, 2006
\n\u2022 Gheorghi\u021b\u0103, Liuba, Oane Sorin – \u201eManual pentru clasa a V-a\u201d, Editura Teora, Bucure\u0219ti, 2004
\n\u2022 Programa \u015ecolar\u0103 pentru disciplina\u00a0 Istorie clasele a V-a \u2013 a VIII-a, Bucure\u015fti, 2017
\n\u2022 Petrovici,\u00a0 Minodora, \u201eIstoria Universal\u0103 \u00een texte\u201d, Editura Corint, Bucure\u015fti, 200<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00cen acest articol propun modalit\u0103\u021bi de utilizare a istoriei atractive prin intermediul unor metode interactive, precum cubul, jocuri didactice. Am utilizat sursele istorice, \u00eentruc\u00e2t acestea faciliteaz\u0103 interac\u021biunea elevului cu informa\u021bia \u0219tiin\u021bific\u0103, \u00eel introduc \u00eentr-un \u201elaborator \u0219tiin\u021bific\u201d. Elevul este atras de … Cite\u0219te continuarea →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1002],"tags":[1196],"class_list":["post-9727","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didactica-istoriei","tag-aurelia-tintea"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9727","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9727"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9727\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10003,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9727\/revisions\/10003"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9727"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9727"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/iteach.ro\/experientedidactice\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9727"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}