De la profesorii care sunt dezam\u0103gi\u021bi de metoda \u201ehalei-hop\u201d de educa\u021bie sau ale c\u0103ror probleme nu au fost rezolvate de acest joc vor veni cele mai bune interven\u021bii educa\u021bionale, de la educatori tineri, simplii, ingenio\u0219i, care \u00ee\u0219i folosesc propriul spirit \u0219i materiale simple.
\n\u00cen opinia mea, profesorii vor deveni mai buni \u00een profesia lor dac\u0103 practic\u0103 acest lucru cu pasiune. Baza pentru un randament profesional eficient este reflec\u021bia \u0219i c\u0103utarea identit\u0103\u021bii.<\/p>\n
Copiii n\u0103scu\u021bi \u00een ziua de azi sunt diferi\u021bi de genera\u021biile anterioare. Se nasc \u0219i cresc \u00eentr-o lume digitalizat\u0103, de care nu mai poate face aproape nimeni abstrac\u021bie, ast\u0103zi. Howard Gardner spune, \u00een lucrarea sa intitulat\u0103 \u201dGenera\u021bia App\u201d, c\u0103 nu este neobi\u0219nuit ca tehnologia s\u0103 schimbe fundamental natura uman\u0103 – sau cel pu\u021bin g\u00e2ndirea \u0219i ac\u021biunea uman\u0103.<\/p>\n
Copiii genera\u021biei de azi cresc expu\u0219i la o imensitate de mesaje \u0219i stimuli f\u0103r\u0103 a fi deranja\u021bi \u00een vreun fel de acest lucru. Sunt atra\u0219i s\u0103 fac\u0103 mai multe activit\u0103\u021bi in acela\u0219i timp (multitasking<\/em>) \u0219i reu\u0219esc s\u0103 \u00ee\u0219i distribuie aten\u021bia at\u00e2t timp c\u00e2t au un interes (superficiali). Din cauza vitezei \u0219i conciziei, noile media \u00eencurajeaz\u0103 g\u00e2ndirea superficial\u0103.<\/p>\n Mul\u021bi profesori folosesc \u00een activitatea lor modele de instruire care au fost construite treptat, pe baza propriei experien\u021be didactice. Apari\u021bia noilor cerin\u021be \u0219i\u00a0 forme moderne de aplicare a metodelor didactice, explorarea \u0219i experimentarea unor noi strategii bazate pe rezolvarea de probleme reprezint\u0103 o sarcin\u0103 dificil\u0103.<\/p>\n Renun\u021barea la stilul academic clasic \u0219i adaptarea la un stil de munc\u0103 \u00een echip\u0103 (echip\u0103 multidisciplinar\u0103) reprezint\u0103 o alt\u0103 barier\u0103 greu de trecut de c\u0103tre unii profesori.<\/p>\n Schimb\u0103rile \u00een stilul de instruire nu se realizeaz\u0103 peste noapte, ci este nevoie de mult calm \u0219i con\u0219tientizare, pentru c\u0103 \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul viitorului trebuie s\u0103 se axeze pe schimbare continu\u0103. Preten\u021biile sunt cu totul altele \u00een prezent.<\/p>\n Multe schimb\u0103ri au e\u015fuat pentru c\u0103 au efecte foarte slabe asupra a ceea ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00een clas\u0103. Acestea au un efect similar cu cel al unei furtuni \u00eentr-un ocean: suprafa\u0163a apei este foarte agitat\u0103, pe c\u00e2nd fundul oceanului este lini\u015ftit (\u015fi pu\u0163in \u00eentunecat). Pare a fi o agita\u0163ie uria\u015f\u0103 \u00een zona politicilor publice, cre\u00e2nd impresia unor schimb\u0103ri majore\u2026 pe c\u00e2nd \u00een ad\u00e2ncime lucrurile \u00ee\u015fi urmeaz\u0103 cursul ca \u015fi p\u00e2n\u0103 atunci. Altfel spus, profesorii predau la clas\u0103 acelea\u0219i lucruri \u015fi \u00een acelea\u0219i moduri de zeci de ani.<\/p>\n Pentru c\u0103 exist\u0103 numeroase studii care abordeaz\u0103 problematica educa\u021biei timpurii, \u00eens\u0103 nu exist\u0103 nicio lucrare complet\u0103, care s\u0103 se concentreze asupra implement\u0103rii teoriei inteligen\u021belor multiple ca un \u00eentreg, respectiv ca o doctrin\u0103 pedagogic\u0103, pentru c\u0103 \u201epsihologii au petrecut mult prea mult timp evalu\u00e2nd indivizii \u0219i nu destul ajut\u00e2ndu-i.\u201d (Howard Gardner), pentru c\u0103 cele mai bune interven\u021bii educa\u021bionale vor continua s\u0103 vin\u0103 de la educatori simpli, ingenio\u0219i, care \u00ee\u0219i folosesc propriul spirit \u0219i materiale simple, am ales s\u0103 studiez modul \u00een care jocul \u0219i mi\u0219carea pot stimula dezvoltarea inteligen\u021bei. Lucrarea mea de diserta\u021bie s-a intitulat \u201eStimularea inteligen\u021belor multiple prin joc \u0219i mi\u0219care \u00een gr\u0103dini\u021b\u0103<\/em>\u201d. O<\/span>fer\u0103 instrumente care pot fi aplicate la grupa de pre\u0219colari \u00een vederea determin\u0103rii, stimul\u0103rii \u0219i dezvolt\u0103rii inteligen\u021belor multiple ale pre\u0219colarilor: exemple de activit\u0103\u021bi de \u00eent\u0103rire a inteligen\u021belor (manual de activit\u0103\u021bi pentru p\u0103rin\u021bi\/ educatoare), fi\u0219\u0103 de sprijin pentru proiectarea lec\u021biei din perspectiva teoriei inteligen\u021belor multiple, exemplu de amenajare a centrelor de interes pe inteligen\u021be multiple, program de stimulare a inteligen\u021belor multiple bazat pe activit\u0103\u021bi menite s\u0103 antreneze implicarea copiilor \u00een moduri variate \u0219i diferite,\u00a0 chestionare pentru p\u0103rin\u021bi , grile de observa\u021bie diferite, teste adaptate pentru pre\u0219colari pentru identificarea inteligen\u021belor multiple dominante.<\/p>\n \u00cen cadrul programului pedagogic de stimulare a inteligen\u021belor multiple propus, am proiectat activit\u0103\u0163i educa\u0163ionale capabile s\u0103 sprijine diversitatea, valorificarea optim\u0103 a diferen\u0163elor individuale, realizarea unui proces educa\u0163ional individualizat. Am apelat la traducerea con\u021binutului \u0219i transmiterea mesajului din curriculum pentru \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul pre\u0219colar dintr-o perspectiv\u0103 multipl\u0103, valorific\u00e2nd talentele \u0219i \u00eenclina\u021biile fiec\u0103rui copil \u0219i ajut\u00e2ndu-i pe fiecare s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 \u00een func\u021bie de inteligen\u021ba sa dominant\u0103 sau chiar s\u0103 \u00ee\u0219i dezvolte \u0219i s\u0103 lucreze asupra punctelor mai slabe. Aplic\u00e2nd teoria inteligen\u021belor multiple, nu am renun\u0163at la un program unic de instruire, la obiective \u015fi con\u021binuturi comune, dar am creat situa\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163are favorabile fiec\u0103rui individ. Altfel spus, c\u0103l\u0103toria pre\u0219colarului a avut rute diferite, \u00eens\u0103 destina\u0163ia a r\u0103mas aceea\u0219i.<\/p>\n Sugestiile de activit\u0103\u021bi prezentate \u00een programul de stimulare sunt orientative \u0219i las\u0103 loc imagina\u021biei colegelor educatoare, pentru a-\u0219i organiza propriile activit\u0103\u021bi, \u00een func\u021bie de grupa pe care o conduc \u0219i temele abordate. (Prezentarea succint\u0103 a lucr\u0103rii mele de diserta\u021bie poate fi g\u0103sit\u0103 aici: prezi.com\/view\/44KzMpeCGpMnejL99bJW\/<\/a>)<\/em><\/p>\n Programul de stimulare a inteligen\u021belor multiple este un instrument extrem de ofertant pentru educatori, care au astfel ocazia s\u0103 devin\u0103 creatori de lec\u021bii captivante \u00een func\u021bie de profilurile elevilor cu care interac\u021bioneaz\u0103, \u00eens\u0103 ea func\u021bioneaz\u0103 doar \u00een cazul profesioni\u0219tilor care resping rutina, care se afl\u0103 mereu \u00een c\u0103utare, sunt curajo\u0219i \u0219i motiva\u021bi s\u0103 rezoneze cu clasele la care predau.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De la profesorii care sunt dezam\u0103gi\u021bi de metoda \u201ehalei-hop\u201d de educa\u021bie sau ale c\u0103ror probleme nu au fost rezolvate de acest joc vor veni cele mai bune interven\u021bii educa\u021bionale, de la educatori tineri, simplii, ingenio\u0219i, care \u00ee\u0219i folosesc propriul spirit … Cite\u0219te continuarea